苦音≠"苦音音阶"

苦音只是我国西北地区一种特有的腔调,是我国五声性调式特殊运用的一种表现.不能因苦音所表现出的某些音律上的特殊性,就给与"苦音音阶"的命名.     

简论"试点"中的素质教育

素质教育,既是对教育目的的概括表达,也是实现教育目的的途径和原则;“试点”教育中的素质教育目标,应定位在思想道德素质、心理素质、文化素质和业务素质四个方面;各科课程教学和校园文化建设,是实现素质教育目标的途径和措施。     

精心构筑"四大高地"全面推进素质教育

上饶市逸夫小学创建于1964年,原名上饶市第二小学,1994年10月接受香港邵逸夫先生的捐赠后更名为上饶市逸夫小学.该校现有30个教学班,在校学生1872人,在校教职工95人.近年来,学校以"创一流品牌学校"为奋斗目标,坚持"为学生一生的发展奠基"的办学理念,精心构筑"四大高地",促进师生和谐发展,全面推进素质教育,取得了累累硕果.学校先后获得了全国绿色学校先进单位、全国贯彻<学校体育工作条例>优秀学校、全国少先队红旗大队、省文明单位、省现代教育技术示范学校、省科研先进单位、省双合格优秀家长学校等荣誉.     

谈素质教育中的"优生"转化

“差生转化”往往成为教育工作者的口头禅 ,而“转化优生”却使人大惑不解。本文提及的“优生”是专指那些学习成绩好而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些缺点的在校学生。因为这些“优生”的学习成绩好 ,他们经常受到老师的表扬、同学的拥戴、亲友的褒奖……然而 ,正因为这些“优生”的成绩好 ,而老师又忽视了对他们的转化工作 ,致使一些“优生”的弱点发展成了缺点。教训是沉痛的 ,应引起我们的重视和警惕。笔者认为 ,“优生”———也有待于转化。具体讲 ,应做好以下“优生”的转化工作 :一、以情动人 ,转化冷漠自私的“优生…     

浅谈大学生素质教育中的"因材施教"

高校教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.随着我国高等教育体制政策的不断深入,社会对大学生的思想素质、职业道德、内涵气质和人文修养等个性品质提出了更高的要求.针对大学生素质问题的现状,高校、社会和家庭应当齐抓共管,形成合力,以学习和贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神为契机,推进大学生素质教育建设,为我国培养出德智体全面发展的高素质接班人.     

素质教育评价体系与运行机制的"四全"格局

<素质教育评价与运行机制研究>作为国家"九五"重点教育科研课题为全国所瞩目、关注.按照既要好看(指科学性),又要好用(指操作性);研、用一致,研、用同步的原则,经过四年艰苦努力,中山市完成了研究任务,并逐一付诸素质教育评价实践.其基本思路和整体格局如下.     

论成人人文素质教育中的"两课"

现代社会的发展，越来越注重人的全面发展。人的全面发展要求一个人不但要具有一定的专业技能、高尚的道德情操和人文情怀，还应该具备不断完善和提高自我的能力，即继续学习的能力。从某种意义上说，这种通过继续学习不断更新自我、完善自我的能力，正是人的人文综合素质的体现。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进     

素质教育中的"素质"究竟是什么

一个时期以来,素质教育问题得到了日益广泛深入的讨论,提出了许多富于建设性的真知灼见,“全面推进素质教育”、“提高学生的整体素质” 已成共识。然而,是否象通常所理解的那样,“全面推进”仅仅是将各方面的素质教育一无遗漏地都抓起来吗?“整体素质”仅是各方面素质的总和吗?是否还应有一个大于一切部分的     

突出"四性",落实语文学科的素质教育

要落实语文学科的素质教育,笔者认为要突出"四性",即:突出教学目标的全面性、突出教学对象的全体性、突出教学过程的探究性以及突出教学评价的激励性.     

刻度尺使用中的"四会四防止"

刻度尺是初中物理教学中学生接触到的第一种测量工具,必须熟练掌握.使用刻度尺测量长度,要做到以下"四会四防止": 第一,会认.     

素质教育中的“四导”教学法

实施素质教育 ,要求教学以实现人的充分和谐发展为目的。在课堂教学中 ,教师要尊重学生的主体地位 ,增加主体意识 ,运用主体型教学策略 ,把可能的主体转变为能动的主体。只有通过学生自己内在的探究启动 ,才能把外在的知识内化为自己的素质。因此 ,教师在实际教学中 ,应通过导读、导思、导议、导练等一系列活动调动学生学习的积极性 ,引发学生思维 ,从而提高学生能力 ,发展学生个性。一、导读导读 ,就是教师指导学生依据学习目标和导读提纲阅读教材。“导读”过程主要分三个步骤 :1.通读。其目的是对本节所学内容的整体把握、初步了解。 2 .…     

课堂教学中的"四了"

教学质量是衡量学校工作的基本指标,而教学质量的关键在于课堂教学,课堂教学是教学过程中的一个重要环节,也是教师教学生涯中一项重点工作,学生知识的获得,思维能力的培养,主要体现在教师与学生的课堂教、学过程中.     

阅读教学中的"四结合"

整体感知文章,体裁和内容相结合。感知文章的体裁,是为了确定阅读思维的方式。感知文章的内容,则是要求学生从整体上对文章的内容有一个概括的了解。教师应充分尊重学生作为读者的应有权利,同时相信他们的能力,给学生以思维活动的充分时间和独立空间。心理学告诉我们:人们的思维总是因问题性质和属性的不同,导致思维角度的确立和思维方式的采用不同。阅读教学首先应让学生浏览全文,明确文章的体裁。再根据文章体裁特点,粗读全文,有规律地筛选信息,明确文章的内容。如指导学生阅读汪曾祺的《胡同文化》,学生通过浏览全文,很快就能明确这是篇…     

从素质教育的"三要义"看教师角色的"四转变"

素质教育关于全体性、全面性、主动性“三要义”的提出,迫切需要教师从传统的角色中走出来,实现“德、知、观、能”四方面的转变。新的角色定位,易形成新的教育教学行为,从而促进教师自身和教育对象的和谐发展。     

浅谈素质教育与政治理论课教学的"四个统一"

全面推进素质教育,是一项关系全局和涉及社会、部队方方面面的系统工程.故此,本文就素质教育的品质角度探讨了实现素质教育的基本途径,并愿意和同仁商榷.     

略谈美术教学中的"四王"与"四僧"

本文以清初"四王"绘画为论证基点,阐述了其在笔墨研究方面的贡献,并论述了同时期"四僧"绘画的艺术特点,提出应在美术教学中将"四王"的笔墨训练和"四僧"的艺术理念结合起来,以消解其各自的局限性,从而使我们在面对传统时充分重视对传统多样性的运用。