“问题驱动”教学在当代文学课程中的应用

通过问题驱动的方式来调控和组织课堂教学,是课程改革探索的一个重要方向。从问题驱动教学理论出发,从问题情境的创设、问题的提出、问题的解决等三方面探讨了"问题驱动"教学法在当代文学课程中的应用。     

任务驱动教学模式在高中物理课堂的应用

从三个方面,具体讲解任务驱动教学模式在高中物理教学中的应用。     

主问题驱动下的中职语文阅读教学

从感知、赏析、深化三个阶段阐述中职语文主问题驱动阅读教学的实施策略,并从标题、文眼、关键句等方面出发分析主问题驱动阅读教学的创新之处。     

远程教育发展动力模式探析

结合我国远程教育的发展状况、速度、规模和驱动因素,从影响远程教育发展的供方、需方和中立方等三方面来建立驱动模型,分析驱动远程教育快速发展的原动力,为远程教育的未来发展提供意见和建议.     

输出驱动假设理论与英语高效课堂教学策略

本文以"输出驱动假设"理论为指导,从二语习得创新的视角出发,探索大学英语高效课堂教学策略。全文主要分三个部分,第一部分概述高效课堂的内涵和输出驱动假设的定义与基本理念;第二部分分析了研究现状;第三部分从教学材料、教学过程和评估手段三个方面提出输出驱动假设指导下的高效课堂教学策略。     

任务驱动教学法在C#程序设计课程教学中的应用

本文从教学内容设计,课程组织实施和考核这三个方面,讨论了任务驱动教学法在C#程序设计课程教学中的应用。实践证明,任务驱动教学法能够提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的专业能力和职业素质。     

任务驱动教学模式在职业生涯规划教学中的应用

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法,本文通过任务驱动教学模式在《职业生涯规划》课程中的应用实践,从教学模式的设计、教学模式的应用、和教学模式的思考三个方面阐释了如何任务驱动教学模式应用于《职业生涯规划》教学实践。     

FDI驱动型产业集群知识溢出对企业创新路径研究

从员工流动、交流效应及“设备”的带动效应三个方面分析了FDI驱动型产业集群中知识溢出的机理.然后从技术差距、地理距离二个方面提出了基于FDI驱动型产业集群知识溢出的本土企业创新路径.     

任务驱动教学法在《商务沟通》课程中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,旨在培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。可以从任务驱动教学法运用的重要性、任务设计、任务设计应注意的问题三个方面来看任务驱动教学法在《商务沟通》课程中的运用。     

中专政治课中问题驱动教学策略探究

在中专政治课中进行有效的问题设计,可以激发学生学习兴趣,驱动学生对知识的理解和建构。本文从注重学生自主探究问题的设计、注重合作问题的设计、注重过程性评价三个方面,结合教学实例,探讨了中专政治课中问题驱动教学策略的实施。     

任务驱动型分组教学在《管理学》课程中的应用

探讨了基于任务驱动的《管理学》分组教学的过程,包括小组构建、任务设计、任务执行中的辅导答疑、任务完成情况评价与教师点评等。从全过程任务教学管理、明确任务目的、个别指导和考核三个方面提出了提高任务驱动型分组教学效果的建议。     

基于“任务驱动”教学法的教学改革实践

"任务驱动"教学法是一种先进的教学方法,本文结合《电机检修与控制》教学实践案例,说明了采用"任务驱动"教学法的做法和体会。文章从任务设计、任务实施、交流评价等三个方面,重点阐述了如何使任务成为知识和能力的载体,让学生在完成任务的过程中自主学习、培养能力,通过交流评价进行自我提升等方面的内容,具有一定的参考价值。     

聚焦问题驱动教学 发展数学核心素养——以“数系扩充”的教学设计为例

文章以“数系扩充”的教学设计为例,聚焦问题驱动教学,具体从学情、教学内容与教学目标三个方面进行教学分析,并从“问题驱动,探究概念”“实际应用,揭露本质”“课堂小结,提炼方法”等环节展开教学,以发展学生的数学核心素养.     

高职社会工作专业实务课程的任务驱动型教学模式研究——以个案工作实务为例

探索在个案工作实务课中进行任务驱动型教学模式改革,呼应高职教育的职业导向定位,同时为社会工作专业教育加强实践教学,切实提升学生的实际服务能力开拓思路。从任务驱动型教学模式在个案工作实务课中的操作要点、操作过程、注意事项三个方面对此进行了详解。     

问题驱动视域下关于初中数学深度教学的探索与思考——以“平面几何”的中考复习教学为例

问题驱动视域下探索初中数学深度教学是提升学生数学核心素养的重要渠道之一.研究者从问题驱动教学与深度教学这两个核心概念出发,以“平面几何”的中考复习教学为例,分别从“画图,问题驱动确定研究对象”“研图,问题探究揭露图形本质”“用图,问题解决引发深度思考”三方面展开分析与思考.     

任务驱动教学法在计算机课中的应用

任务驱动法不是学生被动地接受任务学习,而是学生通过对任务自主地探究后掌握知识点的教学方法。该文分析了目前计算机学科中实施任务驱动法存在的误区,结合教学实践,从任务驱动法实施素养培养、任务设置和课堂组织三个方面做了充分的论述。     

面向全过程的项目驱动式教学研究——以《统计学》为例

基于全过程的项目驱动式的统计学课程改革研究表明:项目驱动式教学法可让学生在教学活动中处于主体地位,通过设计、实施、汇总三个阶段来确定项目的题目,到项目现场交流互动,完成项目设计内容和解决方案,从而实现该课程教学的有效性和高效性。本文主要从统计学专业的教学方式、教学方法、学科建设等方面,对项目驱动式教学方法进行探讨。     

项目驱动的主动教学方法在《电力拖动自动控制系统》教学中的应用

通过引入项目驱动的主动教学方法,从示例项目、仿真实验项目到工程实践项目三个方面,使得学生从理论学习—仿真分析—实物实验三个层面全面掌握电力拖动自动控制系统课程的学习内容。     

学习任务群视角下驱动性问题设计

学习任务群是以任务为导向的语文学习方式，它通过任务驱动，整合相关学习内容、方法、情境及资源等要素来设计、实施学习活动。因此，驱动性问题的设计是其核心要素。本文以统编教材第二名著单元的教学为例，从三个方面探讨如何设计出具有开放性、挑战性的驱动问题：从角色导向出发，设计真实而富有情境的问题；从思辨导向出发，设计开放且深入论辩的问题；从多元导向出发，设计有趣能持续探究的问题。     

用况驱动的系统测试用例设计

本文通过对测试原则与用况驱动思想的分析,提出了用况驱动系统测试用例设计的思想。从功能性测试、性能测试、回归测试等三方面,阐述了该思想在测试用例设计过程中的必要性和应用方式。并重点以功能性测试为例,给出一些该思想应用于实践的方法和经验。