中小学区域信息网络中心功能定位初探

中小学教育信息网络中心作为妲负本地教育信息化建设的执行机构,在大力推进教育信息化的进程中,必须明确信息网络中心的功能定位,才能更好地发展当地的教育信息化事业。本文试图从网络中心的硬件建设、网站建设、服务建设、业务职贡、理论研究等方面对信息网络中心的功能定位进行些探讨,     

区域教育信息资源共建共享的实践探索

本文针对教育信息资源建设与发展中的区域性失衡现象,结合慈溪市教育信息资源共建共享实际,提出了三级建设主体协调联动的教育信息资源共建共享模式,有利于地区教育信息化的健康发展。     

湖南省教育管理信息中心

湖南省教育管理信息中心是1997年成立的省教育厅直属事业单位。负责管理省教育网络中心、教育厅机关局域网、湖南教育门户网站以及全省教育系统信息收集与处理、教育电子政务技术支持、教育网络安全监察、教育管理信息标准及交换标准制定与评测、教育教学资源整合利用等工作。     

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》总课题实验工作深入开展

2004年3月16至17日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发应用的有效性研究》的实验工作会议在广州举行，参加会议的领导和专家有：教育部基础教育课程教材发展中心王晓芜副主任，全国教育科学规划办公室孙世明同志，华东师大教育信息网络中心祝智庭     

教育信息化在我校的应用

教育信息化是培养和发展以电脑、网络等智能化教育工具为代表的新的教育能力,通过信息资源的开发和信息技术的有效利用,来促进教育事业发展的过程。信息化建设的六大任务是信息化网络建设,信息化资源建设,信息化人才培养,信息技术应用,信息化产业建设,信息化政策制定。我校建校初期是一所电视大学。随着计算机的普及和网络技术的发展我校的教育信息化发生了很大变化,在原电教中心和网络中心的基础上成立了信息化建设管理中心,进一步理顺和提升了信息化的管理。     

好网络护航助教育扬帆--华为3Com与上海杨浦区教育信息中心合力升级信息网

◆用户简介1996年,上海杨浦区教育局率先成立教育信息中心,该信息中心是杨浦区教育网络信息化的主管单位,目前已经完成区信息中心网络及教育平台资源的建设,成为了连接各校园网的门户站点,校际共享的教育教学资料库和教育行政部门管理的网络中心。现在杨浦区教育信息中心已针对     

县域义务教育均衡发展的新模式——对河南息县等四县(区)的案例分析

促进义务教育均衡发展是当前县域教育工作的重中之重。县区政府应根据当地的实际情况,在现有条件下,创新工作思路,充分利用已有资源,做到县域教育资源校际均衡配置,实现县域义务教育均衡发展。各地在推进义务教育均衡发展的实际工作中,具体探索出了一些实现县域义务教育校际资源配置均衡化的新模式,值得研究和借鉴。     

试论教育信息资源建设模式

教育信息资源建设工作在新课程改革中具有重要的意义，文中对新课程改革中教育信息资源的特征、建设原则、建设模式和组织工作等作了较为详尽的阐述。     

构建“221”教研工作新机制为县域教育发展提供优质服务

为深入落实《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》,最大限度地盘活教科研资源,实现教科研工作重心下移,搭建先进教育理念与基层实践的联系平台,真正扎实落实"在问题中研究,在行动中研究,在反思中研究",促进教师专业水平的提升、提高学校教育科研的水准、实现县域内优秀教育资源的共享,推动县域教育教学的均衡发展和特色发展,高密教科院以改进工作机制为切入点,以针对教学过程的跟踪调研与     

教育信息化的落脚点是应用

2003年元月,湖北省教育信息化发展中心在华中农业大学召开市州教育网络中心负责人会议,会议以加强资源建设和网络建设,促进资源应用与网络应用,构建全省基础教育信息化支持服务体系,努力提高我省教育信息化综合效益为主题和内容,省教育厅厅长助理场震及部分相关处室负责人就教育信息化工作发表了讲话。根据录音,现摘要刊登如下。     

推进装备科研 促进内涵发展

近年来海安教育装备工作以县域为单位,在市装勤中心的指导下,以科研为抓手,资源建设为龙头,注重内涵建设,加强教育技术装备新技术研究、应用研究、各级     

整合、联动、融通视野下的区域教育信息化之路——访北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心主任何剑雄

记者：对朝阳区教育信息化工作来说,2009年是收获的一年。朝阳区现代教育技术信息网络中心相继荣获了“北京市教育信息化工作先进单位”、“2009年度北京市教育信息化培训工作先进单位”、“北京市中小学学生卡管理应用工作先进单位”等称号。您能否为我们介绍一下目前朝阳区教育信息化的整体概貌？     

着力构建教育评估工作新机制

根据国务院教育督导办和省、市有关文件精神,结合榆林教育改革发展的实际,我们将从以下几个方面着手,加强和改进教育评估工作。一是建立教育评估（评价）归口管理机制。按评估对象来分,教育评估可分为学校评估和区域教育工作评估两大类别。我们要加快建立教育督导部门归口管理、专业机构提供服务、社会组织多方参与的教育评估体系,逐步实现教育评估资源和评估信息的沟通共享。     

西宁市城西区建成全省第一个区(县)级教育城域网

本刊讯4月18日,西宁市城西区教育城域网暨“班班通”开通仪式在虎台小学举行。截至目前,西宁市城西区已成功构建起一个以区教育信息网络中心为核心、以VPN为连接方式,以各种信息设备为支持,以教育信息资源为基础,面向全体学生、覆盖全区、服务学校教育、开放式的西区教育信息网     

基础教育信息化城乡均衡发展:问题与对策--浙江省台州市的实证研究

目前我国城乡基础教育校园网络建设、教育信息化资源配置以及信息技术课程开设等方面有着巨大的差距。其原因,一是受城市化倾向与重点学校思维定势的影响,二是建设过程中重硬件轻软件、重设备轻应用;三是以传统纸质图书资源的建设思路建设现代网络数字化教育信息资源。为改变现状,应实行以县为中心建设大型数字化教育信息资源库,实现辖区内各级各类学校资源共享;县域以乡镇为单位,周期性划拨基础教育信息化建设资金;保障基础教育信息化硬件、软件两方面同步建设。     

重庆市教育信息技术与装备中心考察团在浙江省考察

正本刊讯2014年6月10日,重庆市教育信息技术与装备中心副主任李白燕率领考察团一行4人在浙江省教育技术中心考察交流教育技术装备工作。座谈会上,浙江省教育技术中心副主任赵杭生向考察团详细介绍了浙江省教育技术中心的基本概况以及近年来全省教育技术装备工作的发展情况。双方结合两地教育技术装备工作实际,围绕教学仪器设备适应性评审、数字图书馆建设、数字化资源建设与应用情况等重点问题进行了深入探讨,     

基于e-Science的民族教育信息资源服务平台研究

结合民族教育信息资源建设的科学研究、受教育者对民族教育信息资源获取和应用的具体需求,文章介绍了基于e-Science的民族信息资源服务平台总体设计,并对民族教育信息资源基础数据、应用服务、科研协同平台建设进行了研究。     

信息化建设:标准先行

国内高校的信息化经过多年的建设和发展,尽管水平各不相同,但标准化工作都已经提到议事日程。本期,我们邀请了西安交通大学信息与网络中心主任邸德海、北京林业大学信息中心主任李颂华、复旦大学信息中心副主任张计龙和中国人民大学网络与教育技术中心主任顾涛、副主任杨建国,就管理信息的标准、规范及信息化建设规划和理念等问题展开讨论。     

丰宁之路—河北省丰宁满族自治县县域教育发展纪实

本文研究的主题是如何做好一个县的县教育工作。文章通过对解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题：1．县级党委，政府如何统筹县域教育（1）如何为县域教育发展创造良好的大环境；（2）县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学，高效的管理 （1）以人为本，培养“丰宁精神”；（2）以目标管理为中心，建立一套科学的学校地政管理机制；（3）实施以过程管理为主的教学管理机制。3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 （1）县域教育如何适度超前发展；（2）怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。     

广东召开全省高校信息网络中心主任工作会议

全省高校信息网络中心主任工作会议于2010年1月8日至9日在江门召开。广东省教育厅副厅长朱超华、省教育信息中心领导及广东省教科网专家组全体专家出席了会议。全省高校及部分成人高校、广播电视大学信息网络中心主任和老师共190多人参加了会议。会议由省教育信息中心主任彭红光主持。