如何减少解题失误

主持人：亲爱的中学生朋友，在平时的作业和考试中，你是否有过因概念不清、方法不当、心理焦虑等诸多因素而出现解题失误的苦恼?本期就“如何减少解题失误”这个话题展开讨论．让我们来听听福建南安市金桥中学初三(3)班部分同学及广东溪头中学冯庆想同学的“高见”吧．     

如何减少解题失误

主持人:亲爱的中学生朋友,在平时的作业和考试中,你是否有过因概念不清、方法不当、心理焦虑等诸多因素而出现解题失误的苦恼?本期就“如何减少解题失误”这个话题展开讨论.让我们来听听福建南安市金桥中学初三(3)班部分同学及广东溪头中学冯庆想同学的“高见”吧.     

如何减少解题时的失误

每次考试成绩下来后,许多同学都会感到懊恼和无奈,试卷上许多容易题和不该做错的题目出现了严重失分,使得分数上不去.高考如出现这种失误将影响升学层次,终生遗憾.这些失误并非是智力因     

物理解题失误分析

在物理学习中,同学们解题常会犯各种各样的错误,如何面对错误,恩格斯曾经指出“无论从哪方面学习,不如从自已所犯的错误的后果学习来得快”。向错误学习,并不是去学习已经证明为错误的东西,而是通过对解答失误原因的分析,揭示错误之所在,诊断产生错误的缘由,从中探寻正确的思路.将会有助于正在备考的考生在未来高考中防止或减少失误情况,提高答卷的成功率。本文拟通过作者在高三复习中的亲身体验,找出同学们带有共性的错误,一起来分析提高。     

选择题解题失误漫谈

选择题在目前的高考中,明显占有重要的地位,一方面具有题小、量大、基础、灵活、答案惟一等特点,另一方面,具有比较明显的学科特点,即概念性强、量化突出、充满思辨性.快速、准确、敏捷地选出结果是每个考生希望达到的境界.但由于选择题解法很多,在面对选择题中精心设计的“温柔的陷阱”时,出现的失误也是多种多样的,因此本文漫谈选择题解题的失误,旨在降低数学选择题解答中居高不下的错误率.1.审题不慎审题是解题至关重要的一步,若审题不慎,思维不全,就会因未弄清题意而错用、漏用条件产生失误,这是很多同学的致命伤.【例1】设集合M={直线…     

谈解题中的方向性失误

谈解题中的方向性失误四川省雅安中学曹兵何谓“方向性失误”？学生在解一道题之前，需先理解它，并用已有的知识和经验将头脑中出现的各种思维纳入同一个具有指向性的思维流程．具体表现为确定解题过程要遵循的规则（如谁先谁后等）．若这种思维“指向”不对，我们就可以...     

初中电学解题失误剖析

电学部分是初中物理的重点,它涉及的物理量与公式较多,题设条件隐蔽复杂,题型多变,解题技巧性强,有些学生因种种原因致使在审题,解题时出现各种失误,现将常见失误列举如下,并作剖析,以期学生能引以为鉴,防止类似错误再度发生。     

平面几何解题失误例析

学生在解题过程中出现这样那样的错误是难免的,也是正常的现象。作为教师应通过学生的错误及时分析错误的原因,特别是对那些带有普遍性的又不易发现的解题错误,更应列入备课内容,通过分析、纠正这些错误,杜绝类似现象再次发生,本文就平面几何中常见的解题失误举例分析如下:     

导数解题失误例谈

导数是高中数学新课程新增的重点内容之一，是连接初等数学与高等数学的桥梁，也是高考的热点．它不仅可以帮助即将进入大学的高三学生奠定进一步学习数学的机会，也在一定程度上改变了我们的思维习惯．初学这部分内容时，学生常常会出现这样或那样的错误．现列举几种常见的错误加以剖析，旨在引导学生研究题目共同特点，掌握解题方法．     

原型启发与解题失误

原型启发与解题失误相传鲁班被丝茅草割破手受到启发而发明了锯子，贝尔从耳朵的生理结构中得到启示解决了发明电话过程中的受话器问题。在解决生物学问题时，亦往往需要找出与问题相似的事物为“原型”，启发新的问题的顺利解决。例如，学完植物的蒸腾作用后，笔者曾要求...     

向量解题失误例谈

平面向量是第一次进入中学数学教材 ,初学这部分内容时 ,学生常常会出现这样或那样的错误 .现列举几种常见错误 ,供大家辨析 .一、忽视两向量夹角的意义致错例 1　如图 1 , ＡＢＣ的三边长均为 1 ,且ＢＣ =ａ,ＣＡ =ｂ,ＡＢ=ｃ,求ａ·ｂ +ｂ·ｃ+ｃ·ａ的值 .错解　∵ ＡＢＣ的三边长均为 1 ,∴∠Ａ =∠Ｂ =∠Ｃ =60°,｜ａ｜ =｜ｂ｜ =｜ｃ｜ =1 ,∴ａ·ｂ=｜ａ｜·｜ｂ｜ｃｏｓＣ=ｃｏｓ 60°=12 .同理ｂ·ｃ =ｃ·ａ=12 ,于是ａ·ｂ +ｂ·ｃ+ｃ·ａ=32 .评析　这里误认为ａ与ｂ的夹角为∠ＡＣＢ ,其实 ,两向量的夹角应为平面上同一起点…     

一元二次方程解题中的常见失误

一元二次方程问题是初中代数的重点内容之一，也是中考代数的重点和热点．但许多同学在解题过程中往往出现错解，导致错解的原因是一元二次方程问题中一些极易忽视的隐含条件没有得到同学们的注意．本文列举数例分析一元二次方程解题中的常见失误，以引起学生们的注意．     

如何有效地积累

学习本身就是一个知识与方法不断积累与提高的过程.不少同学在学习过程中存在着这样的情况:当时听懂了,记住了,但过一段时间后又忘记了,不会了,又和一些概念混淆了.这就涉及学习过程中积累有效性的问题,为了帮助同学们实现     

数学解题常见失误分析

1.概念错误 数学概念是数学思维的基础,是学好公式、定理、法则、数学方法以及提高解题能力的基础。由于对正确理解和运用数学概念的重要性认识不足,高考中概念错误层出不穷。 (1)对概念的本质属性理解不透。 例1 求经过点(5,-2),在两坐标轴上截’距相等的直线方程。 解析 错解1:由截距相等知直线的斜率为     

三角解题失误例析

三角函数是中学数学的重要内容之一,除具有一般函数的性质以外,还具有一系列特殊的性质,求解时,稍有不慎就会进入误区且不易觉察.多年来的教学发现,三角解题有以下几类常见失误,本文归纳如下:1 忽视函数定义域例 1 求函数y=4sinxcosx/1+sinx+cosx的值域.误解:令sinx+cosx=2~(1/2)sin(x+π/4)=t,则t∈[-2~(1/2),2~(1/2)]     

反思解题失误 提升思维能力

解题反思是对解题活动过程的反思,是有效提升思维能力的重要抓手,也是学生不断成熟和逐步发展的过程.引导学生反思自己的解题失误,不但有利于学生明辨在解题过程中的是非曲直,加深知识与方法的内化,提升思维能力,还能提高教师教学的针对性.但在实践中,不少教师对学生的解题失误采取“告诉”的方法:进行集中讲评,告知错因及注意事项,实施“亡羊补牢”;或是提前暗示,做到“防患于未来”.     

浅析物理解题中的失误

高中物理课既使很多学生感到兴趣,也使一些学生感到害怕,后者听课能懂,但要独立解题往往出错,从而兴趣渐减.高中物理《绪论》中明白地指出了学好物理的三条要诀:第一,认真阅读课本.课本是人们长期研究中积累下来的物理知识的概括和浓缩,并不是一看就懂,一学就会的,所以认为自己听听能懂,其实是一种自我陶醉与自我满足,离真懂相去甚远,在这种朦胧状态下去解题,当然会发生相当严重的失误.对自己懂到何种程度作出合乎实际的评估,是学好物理的一个基本前提,否则就会陷入一知半解、似懂非懂的境地而不能自拔.第二,认真听讲.我们常发现有些学生只关心答案的对与错,答对了万事大吉,答错了改过来就了事,对老师的分析、对比、评讲不甚注意.如此听课,是十分错误的.分清对与错,固然是必要的;从某种意义上讲,提高思辨能力,掌握研究问题的科学方法,举一反三,比了解答案本身更重要.老师在评讲中往往由表及里,由此及彼,联系到一类问题串起来讲,旨在明白一个理,会     

解题要防止片面性

根据数学题给出的条件,解答可能不止一种.这时就需要将可能的情况全部列出,逐一讨论;推理过程中.若肯定某一结论成立,其前提往往并非单一,这时也应将条件全部列出,不能遗漏.     

解题要防止遗漏

同学们在解答一些灵活性较大,有一定难度的数学题时,一定要仔细、全面地思考,防止遗漏。下面我们来看一道2000年全国小学数学奥林匹克竞赛题的解法。题目:今有长度分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、