SOA环境下数字教育资源协同共享框架及实现研究

充分利用网络共享优质教育资源,是当前教育数字化深入发展需要解决的关键问题之一.本文对分布式数字教育资源协同的需求进行了分析,提出了SOA环境下数字教育资源协同共享框架模型(MERSCA),论述了系统的主要架构和关键技术实现.希望在对现有各资源站点改动最小的基础上解决资源的共享和增值应用问题,创新数字教育资源公其服务模式,提高资源的利用效率.     

知识管理对现代远程教育资源管理的启迪

知识管理关注组织内知识资源的识别、获取、储存、传递、利用,以实现知识资源最大范围地共享.从知识管理的视角对现代远程教育资源管理进行研究,能为解决学校现代远程教育资源管理中出现的问题提供新的思路.     

高校数字教育资源共享模式研究

如何实现高校数字教育资源的有效共享,是高校数字教育资源共建共享及应用研究的重要内容。通过对三种资源共享的控制模式的比较分析,提出了适合于异地、异构环境下资源共享的集中分布式资源共享的控制模式。借鉴现代制造企业的资源共享运营方式,提出基于资源共享代理和核心资源库的高校数字教育资源的集中分布式资源共享模式,以期为我国高校的数字教育资源有效共享提供参考。     

基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究

运用云技术思想管理高校教育资源,建立依托云技术的高校教育资源共享机制,能够整合优秀的教学资源、师资资源,并在数据安全的基础上实现教育资源的数据共享、应用共享和服务共享,对资源教学进行标准化处理、协调调度和统一管理,解决资源重复建设、信息孤岛等问题,促进高校间优质教育资源共享。     

智慧教育背景下区域教育资源整合与共享机制研究

通过对智慧教育背景下区域教育资源整合与共享现状及现有问题进行研究,能够更加清晰地认识到区域资源整合与共享机制研究对公共教育资源管理和服务及教育应用的重要性。针对现有区域教育资源建设中存在的信息认知壁垒、区域信息化资源重复建设投入大但收效甚微、同质化资源过多而又缺乏共享渠道、过多关注区域资源本身建设而忽略为教师和学习者提供公平而又丰富的学习渠道等问题。文章提出了转变区域教育资源建设模式,适应"智慧教育示范区"需求;转变区域教育资源被动发现模式,采用新型技术适应动态学习需求;构建区域教育资源新生态,创设区域教育资源均衡发展理念的针对性解决方案。以期为实现区域教育资源的高位均衡,推进"智慧教育示范区"的全面落地贡献力量。     

高等教育资源区域共享的困境与突破

高等教育进入大众化阶段,分类培养人才成为必然趋势,教育资源成为决定教育质量的重要因素。区域内的教育资源具有协同和创新的自然优势,教育资源区域共享是提高教育资源效率、增强教育效果的重要手段。与简单的资源调整和区域合作相比,教育资源共享从资源“差异”的合作共享到整体利益最大化的“融合”,是教育更为开放、服务进一步拓展、产业和专业更加对接的一种状态,也是实现资本利用效率和资源配置最优化的重要途径。解决高等教育资源区域共享的困境,关键在于强化共享合作的动力机制,构建共享的制度保障,创新共享的运行平台。     

基于Web的网络教育资源管理系统的研究

随着网络教育的不断发展，各级各类学校对网络教育资源的需求量越来越大，许多地区或学校都相继建立起了自己的教育资源库。但是这里也存在着许多的问题，如各家的教育资源的描述信息不规范，影响了资源的相互交换；不同资源管理系统功能差异大，没有提供相互协作的接口，无法进行资源的共建共享等。为了更好地满足各级各类学校对优质教育资源的需求，实现教育资源的共享和互换，使分布在各个学校的资源管理系统能够协同工作就成为目前教育资源建设研究中的一个重要课题。基于目前教育资源建设中存在的问题，结合当前国内外教育资源建设的研究现状，本确定了解决教育资源建设中实现共享和互换的核心理念：即分布式和标准化的解决方案。中通过分析当前一些分布式实现技术的优劣，并结合教育资源管理系统应用中的一些特点，选择了基于SOAP协议的分布式解决方案。SOAP协议简单，易于实现，能够绕过防火墙，对于解决分散在各地结构各异的资源管理系统实现协同工作是一种较好的解决方案。中对如何构建分布式环境进行了详细的讨论，对分布式实现过程中的关键技术——元数据信息的同步问题也提出了具体的实现方案。同时分析了教育资源管理系统所采用的元数据规范，并采用XML对资源的元数据进行描述，为实现资源的共享和互换提供必要的条件。中详细介绍了对XML的存储、显示和查询的实现技术。在以上核心技术的基础上，章研究设计了分布式标准化教育资源管理系统的结构与功能。根据不同用户群的特点，资源管理系统将用户划分为三种角色，即系统管理员、资源管理员和普通用户。章分析了各种角色的功能权限，设计了灵活的权限分配和管理功能，便于用户方便地进行教育资源的管理和查询。中对系统中涉及到的关键问题，如用户登录、资源访问控制和资源的收集等提出了具体的解决方案，对部分功能还进行了详细设计。     

基于平台互联互通的省级数字教育资源公共服务体系构建

教育信息化2.0时代,各级教育部门协同提供体系化、普惠化、智能化、个性化的数字教育资源公共服务,是推动资源供给侧结构性改革、扩大优质数字资源有效供给的重要保障,符合办好人民满意的教育的需要。响应教育部关于数字教育资源公共服务体系建设要求,依托江苏智慧教育云平台整合省内教育资源公共服务平台,进而打造省级数字教育资源公共服务体系,可以有效实现平台间互联互通、共建共享、协同服务,开创江苏省数字教育资源公共服务新局面。     

一种面向网络教育的教育服务网格的构建

本文从解决网络教育的资源"信息孤岛"的问题入手,阐述了网格技术对网络教育的支撑作用,提出了一种基于分布式环境的教育服务网格的体系结构,给出了构建该教育服务网格的关键技术。与传统网络教育相比,教育服务网格能使现有的教育资源得到高度的整合和共享,极大地提高网络教育的教学质量和效果。     

一种面向网络教育的教育服务网格的构建

本文从解决网络教育的资源“信息孤岛”的问题入手,阐述了网格技术对网络教育的支撑作用,提出了一种基于分布式环境的教育服务网格的体系结构,给出了构建该教育服务网格的关键技术。与传统网络教育相比,教育服务网格能使现有的教育资源得到高度的整合和共享,极大地提高网络教育的教学质量和效果。     

基于元数据技术的教育资源共享平台研究

针对目前教育资源多源异构、共享程度低、互操作性差的问题,基于元数据技术研发了教育资源共享服务平台。同时,针对教育资源元数据库信息量大,导致检索速度慢,无法为学习者提供有效性服务的问题,基于FTC聚类算法实现了教育资源元数据的聚类。通过实践证明,该平台极大的提高了教育资源的共享程度,且性能稳定,服务上乘,通过聚类算法的嵌入使得用户能够快速定位所需资源,为学习者提供了一个良好的学习环境。     

我国数字教育资源共享机制研究

实现数字教育资源的有效共享,是资源应用研究的重要内容,是推进教育信息化的关键环节。本文通过界定数字教育资源的相关概念,分析共享研究现状,提出了促进共享的机制,以期为以后我国数字教育资源有效共享提供参考。     

慈溪市数字化教育资源共建共享的调查分析

本文通过广泛的数据调查分析了基础教育数字化教育资源区域共建共享的现状以及用户的应用需求,剖析阐明了基础教育数字化教育资源区域共建共享存在的问题和障碍因素。为推进数字化教育资源区域共建共享的有效实现,建立健全的数字化教育资源区域共建共享机制提供依据,从而促进教育信息资源在合理的范围内共建共享,提高资源的利用效率,避免重复的信息化建设,使教育信息化在质量与效益均衡发展的信息资源保障下得到可持续发展。     

应用知识管理构建学校教育资源管理框架

信息管理的理论和技术在教育资源建设与管理中的应用容易导致教育资源建设"技术观"和"信息观"的倾向,而知识管理能实现资源建设中人、技术和过程的相互联系和平衡,借助于先进的知识管理技术建立起教育资源知识流,形成教育资源共建共享的新机制。基于这一分析,笔者提出了一种可以适用于不同类型学校的教育资源的知识管理框架,在其中应用知识管理的技术和理论对教育资源建设与管理中各种影响因素进行综合管理。     

共建共享分布式异构教学资源的新策略

如何实现教育资源的共享共建是困扰着教育信息化推进的一个难题。为了突破这个“瓶颈”,佛山市应用网络技术和创新策略,建成了分布式异构教学资源库管理系统,实现了跨区域教学资源库的共建共享,初步达到了“统一管理,统一检索,资源分布建设和存储”的目标。本文具体介绍了佛山市分布式异构教学资源库管理系统的项目目标,设计策略,技术路线,已取得成效和进一步的展望。     

区域教育资源建设的绩效管理策略及支撑平台研究

区域教育资源建设平台的应用极大地促进了区域资源的共享和交流。但在应用过程中出现了资源建设者积极性不高、资源建设质量低、优秀资源使用率不高、资源建设过程效率低等问题。本文通过对这些问题进行深入研究,提出了在区域教育资源建设过程中引入绩效管理策略的构想,并在此基础上开发了支撑平台,作为资源建设平台的辅助工具,希望为提高优秀资源的建设质量和应用率,为区域教育资源建设过程的良性发展提供一些借鉴。     

海量数字教育资源管理和共享的云服务模型研究

目前的数字教育资源是海量的、异构的、面向区域的,并且在不断动态变化的,如何有效地利用优质的数字化教育资源、提升资源在线使用的效率和利用效能,已经成为海量数字化教育资源管理和共享中极具挑战性的工作.基于云计算环境下面向流程的数据密集型应用的研究基础和成果,以及云计算在大规模计算、数据处理的广阔应用前景和显著优势,该文将云计算模式引入海量数字化教育资源管理和共享中,进行专题研究,提出了海量数字教育资源集成和共享的云服务模型,从而改善了数字教育资源管理和共享的方式,成为提升数字教育资源利用效能的典型案例,为广泛的数字教育资源受众用户推送按需、快捷、可靠、满意的教育知识云服务.     

开放教育资源共享模式研究

随着开放教育资源的快速增长,资源重复建设、利用率低的矛盾日益凸显。如何提高开放教育资源的共享,减少开放教育资源重复建设的问题,消除"资源孤岛"现象,充分发挥开放教育资源信息共享在教育教学中的作用亟待解决。文章探索并研究了P2P技术、Web Services、网格等计算机前沿技术,结合开放教育资源量大、多样化等特点,提出集中式资源共享、分布式资源共享、集中分布式资源共享三种开放教育资源共享模式,并以国家开放大学开放教育资源共享方式为例,说明资源共享的优势和重要性。     

高职教育资源整合与共享刍议

随着高等职业教育的迅速发展,教育资源相对缺乏的矛盾日益显现.充分整合社会各种教育资源,实现教育资源的合理配置、共建共享、优势互补,有利于高效利用优质教学资源,提高教学质量和办学效益,是在资源相对不足的条件下办职业教育的有效途径.本文就高职教育资源的内涵、现状及共享形式作了初步的探讨,以期为解决当前高职教育资源严重不足的问题提供参考.     

本体驱动的远程教育资源共享模型研究

随着计算机和网络技术的发展,远程教育资源的数量也在迅速增加,然而由于资源异构、资源孤岛等问题在一定程度上限制了远程教育资源的共享。本体是共享概念模型明确形式化的规范说明,利用本体描述教育资源的语义信息,可以充分实现教育资源复用和共享。本文首先构建教育资源知识本体,根据该知识本体建立一个远程教育资源共享模型。应用该模型能解决教育资源语义形式化问题,同时为教育资源之间提供语义互操作的解决方案。