教师职业道德建设的“专业化”及问题思考——关于教师职业道德建设的政策设计和文本分析

专业化时代要求教师职业道德建设也必须做到"专业化",即按照教师专业化的标准和特点探索职业道德建设的方法和策略。包括用一种专业规范的眼光和标准重新审视教师职业道德的建设思路;同时,积极推进教师职业道德的法律诠释,以法律语言表述教师职业道德的规范和标准,进而提升教师职业道德的严肃性、神圣性和影响力。在此基础上,强化教师行业规范的自律性和主动性,提高教师职业道德的保护性和教育性,加强教师教育伦理课程的建构与实施,让教师教育成为具有强烈道德意识的知识领域。     

当代中美中小学教师职业道德的对比与反思

一、当代中美中小学教师职业道德对比回溯中西教师职业道德的发展历史可以发现,中西教师职业道德传统有着鲜明的区别:中国的教师职业道德是"教师德性",教师伦理是以教师为中心,强调教师自身人格修养;西方的教师职业道德则是"教学道德",教师伦理以学生为中心,从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。     

专业化视角下成人教师职业道德建设

专业化的成人教育教师队伍必须由德才兼备的高素质教师组成,成人教育教师的职业道德建设在成人教育教师专业化发展的过程中起着重要的作用。本文基于成人教育教师专业化的背景从职业道德规范、培训机制、评价机制、激励和处罚机制、成人教育教师自身道德修养五个方面探讨推进成人教育教师职业道德建设的策略。     

高校教师职业道德建设研究

高校教师职业道德建设关系着高校师资队伍素质的整体建设,它既是教师必须遵守的职业规范和必须履行的教育职责,也是教师提升职业素养的有效动力.研究高校教师职业道德建设对学生教育和教师自身发展的影响力内容,提出重视教师的职业道德规范教育,以实施教师专业化队伍建设来推动教师职业道德规范的落实,应成为实现高校教师职业道德建设的有效途径.     

教师专业化视角下教师职业道德建设探析

分析教师专业化发展与教师职业道德之间的关系，阐述目前教师职业道德出现的问题，以教师专业化为视角提出解决教师职业道德问题的途径。     

论专业化视野下的教师职业道德

以教师职业发展的必然趋势——专业化为立足点,从专业化的视野来透视教师的职业道德。专业化视野下的教师职业道德应在以下三个方面得以进一步地发展与加强:创新意识与创新精神;协作态度与协作能力;自主观念与自主行为。     

如何提高语文教师课堂教学技能

《中小学教师职业道德规范》规定:崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。这是对广大中小学教师专业化发展提出的明确要求。作为语文教师,可以立足于课堂教学主阵地,在不断锤炼     

中小学教师职业道德规范的应然思考

中小学教师职业道德规范的应然思考,是从哲学的视角对教师职业道德规范究竟应当是什么样子的表述.应然的规范应当适应社会转型新阶段的需要、适应教育发展新时期的需要、适应教师专业化发展的需要、弥补原规范的欠缺并能有助于解决现存师德问题.应然的规范具有自律性、系统性、科学性与务实性等特性,应当处理好知与行、通用与分层、制度与伦理、重点与一般等的关系.     

教师职业道德研究的70年(1949—2019):历程、成就与展望

70年来,我国教师职业道德研究经历了初步探索、重视教师职业道德规范研究、重视教师专业伦理研究三个发展阶段。全面梳理和总结新中国70年来教师职业道德研究发展历程,可以总结出如下历史成就与经验:理论前提不断得到澄清;"美德"和"规范"共建其理论大厦;实证性研究成果不断丰富。展望未来,教师职业道德研究还需进一步厘清"职业道德...     

高校教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业成长、发展的重要内涵.在高校教师专业化发展中,要强化对教师职业道德修养的重要作用的认识,并通过制度建设和文化涵养来推动高校教师职业道德建设和教师专业化成长与发展.     

道德与师德

教师道德是教师职业道德的基础,高尚的道德修养是教师对职业道德规范形成高度认同的原动力,它还能使教师随着时代的发展不断鉴别、调整职业道德,在高校师德建设中还应重视职业规范的引导作用。     

加强教师职业道德建设 提高教师的思想道德素质水平

本文根据原国家《委和全国教育工会联合下发的《关于重新颁发〈中小学教师职业道德规范〉的通知》的精神,论述以下三个问题：充分认识教师职业道德建设的紧迫性;贯彻实施《中小学教师职业道德规范购意义;如何正确理解《规范》的内容,更好地贯彻实施《规范》的要求。     

加强教师职业道德的意义

:在教育过程中 ,教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规范 ,而且是作用于学生的教育因素。随着教育的不断普及化和社会化 ,教师职业道德作为一种精神和人格的表现 ,其价值必将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展中     

当代教师专业道德素质结构和培养途径探析

近几年来,教师的专业发展问题不断受到国内外学者的关注和重视,并逐渐成为学校听关注的一大热点,但从研究的现状来看,学者们较多的是从专业化视野来对教师的职业知识与技能提出要求,而对教师职业素养的另一重要构成要素--教师职业道德的专业化则言之甚少。基于此,本文拟从教师专业发展的角度来分析教师的职业道德素质结构,以抛砖引玉。     

对教师职业道德成长的认识与理解

加强教师职业道德建设,提高教师的思想道德水平,既是学校精神文明建设的基本任务,又是教师专业发展的有机组成部分,影响和促进着教师的专业化进程。而教育职场是教师职业道德赖以产生的实践基础,也是教师职业道德发挥作用的主要领域。因此,教师的道德成长要在教育职场中,在丰富的道德认知的学习和坚定的道德习惯的养成过程中,不断进行有意识的道德反思,以达到实现自觉化的道德自我。     

促进小学教师专业化发展的思考与做法

随着新课程改革的不断推进，教师的职业将越来越专业化。学校管理也越来越多地关注教师的发展，教师发展的中心是教师的专业成长?这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想．职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。目前小学教师专业发展程度不高，主要存在以下几个问题：     

教师职业道德建设与师德建设述评

师德建设是教师专业化成长的必然要求,师德建设作为我国教师队伍素质建设的核心内容,因其直接关系着教育质量的提升,在不同的建设时期都被放在教育发展的重要地位加以强调与重视。师德是教育领域的热点研究问题。文章以师德和教师职业道德共为研究对象,通过对"中国知网"关于教师职业道德建设与师德建设文献的分析比较,研究总结了教师职业道德与师德的界定问题,以及教师职业道德与师德的未来发展方向,归纳总结了师德与教师职业道德的界定问题,我国的师德建设还缺乏理论性、系统性、实践性研究,以期把握义务教育教师专业发展脉络,更好地促进才是职业道德专业化的发展。     

孔子的教师职业道德思想探析——基于教师专业化的视角

当今社会,世界各国都在积极推进教师专业化,教师职业道德也应受到人们的关注。分析孔子的教师职业道德思想,对今天的教师专业化建设有重要意义。     

关于高等院校师德建设问题的思考

教师职业道德在教育事业发展中有着举足轻重的作用,是一种无形的但又是强大的力量;当前高等学校教师职业道德水平远不适应高教事业的发展;高校教师除了具备一般职业道德的共同属性外,还要有其自身特殊的规范要求;加强教师职业道德建设,是高教事业发展必不可少的条件之一。     

“师说”续解

本文把教师职业作为历史范畴,分析教师职能形成的轨迹和教师职业的发生,以及"教师"概念界定中的问题发生的缘由;分析教师职业道德的一般性质与特殊性质;在"专业"本义基础上分析同"教师专业化"相关的问题,并就中西教育研究对象中的"教师问题"加以比较。