重构我国高水平大学的本科教育

高水平大学最主要的任务是实施精英教育,培养研究型和创造性的人才。为此,一要摆正高水平大学本科教育的位置,突出本科教育的中心地位;二要推进以研究和探索为基础的课堂教学模式,引导学生更多地从研究和实践中进行学习;三要构建以研究为本的课程体系,改革和调整课程结构;四要建立教学与科研相平衡的教师奖励机制,调动教师乐于从事本科教学的积极性;五要营造有利于创造性人才成长的环境,充分激活学生的智慧和潜能。     

高水平应用型本科大学校企合作人才培养模式的探索

随着社会的不断发展和进步,行业趋于多元化发展,社会对人才的需求也产生了变化,传统的大学教育培养模式已经不能满足现代社会发展的需求,进行大学教育模式改革势在必行。以往的大学以学术科研为基础,忽视了应用型人才的培养,使得学生走出校门后不能很好地适应工作岗位。在这种背景下,实施校企合作的人才培养模式是本科大学培养应用型人才的有效途径。本文将以应用型本科大学人才培养的实际情况为依据,探索高水平应用型本科大学校企合作人才培养模式。     

对我国本科教学改革的若干思考

一、对我国本科教学现状问题的分析改革开放以来,我国的高等教育规模有了较大的发展,教育改革也取得了明显的成效。但是,伴随着我国高等教育功能的不断拓展,我国本科教育的一些弊端已经和正在显露出来。与社会经济发展的要求相对照,我国本科教育在人才培养上存在差距。1.专业过窄、过专,培养的主要是只能用于特定行业、特定岗位的所谓“专业对口”、“学用一致”的专门人才。这种把教育作为外在的社会发展工具,把人作为工具来培养的状况,反映了教育的功利主义倾向。同时,由于工业经济以自然资源为主要生产资料,片面追求经济效益而忽视经济、…     

谈广东高水平大学建设

广东高水平大学建设近日正式启动,表明了广东赶超国内国际高水平高等教育,打造南方教育高地的决心和勇气。本文在进一步明确高水平大学建设的必要性和紧迫性的基础上,分析广东大学建设中遇到的困难和问题,从政府角色出发提出高水平大学建设的途径。     

论新建本科院校教学质量保证体系的建构--本科教育教学改革探索之二

新建本科院校要加强教学质量建设,必须从制度和机制人手,着力构建教学质量的保证体系。章从教学质量的重要性、质量保证体系的框架与功能和教学质量保证体系的运行三个方面深入展开论述。     

提高高等教育质量 推进高水平大学建设

本科教育方面,教育部实施了高等学校教学质量与教学改革工程,提出专业结构调整与专业认证、课程教材建设与资源共享、实践教学与人才培养模式改革创新、教学团队与高水平教师队伍建设、教学评估与教学状态基本数据公布、对口支援西部地区高校六个方面的工作。“质量工程”中加强教学团队建设是一项具有创新意义的举措,通过教学工作的老中青相结合,发扬传帮带的作用,加强青年教师培养,推动教学内容和方法的改革与研究;研究生教育方面,教育部推出了研究生创新计划,以培养拔尖创新人才。     

地方本科院校与加拿大高水平大学合作交流前景思考

本文从合作模式、学生意愿、自身优势等角度,结合加拿大高校国际化发展特点,就我国地方本科院校与加拿大高水平大学间开展合作交流的前景进行重点探讨,并指出其实现基础和途径。借助高质量合作办学,吸收运用加拿大高水平大学的先进管理教学理念,可有望促进地方本科院校管理教学的整体水平发展。     

如何开展以培养学生为主的专业认证促进高水平应用型本科大学建设课题

目前,安徽理工大学是一所应用型本科高校,为把我校建设成为具有地方特色的高水平大学,培养高素质创新型的专门人才,更好地为经济社会服务,同时结合我校目前实际,已有能源学院、材料学院、土木工程学院与机械工程学院的相关专业顺利通过国家教育部的专业认证,因此研究"如何开展以培养学生为主的专业认证促进高水平应用型本科大学建设",旨在探讨应用型本科质量内涵,强化质量指标,与地方特色高水平大学的关系,强化质量指标的路径和模式,为促进高水平应用型本科和地方特色高水平大学的建设,提供参考及借鉴。     

高水平大学在高等教育强国中的战略地位

建设高等教育强国是时代的呼唤,“怎样建设高等教育强国”成为高等教育研究领域关注的焦点。文章基于世界上高等教育强国的特征,从科研创新、办学理念、国际合作、办学经费及学科师资的优势等方面阐述了高水平大学对于建设高等教育强国的战略意义和推动作用,并指出了我国目前高水平大学建设中的不足。     

应用型本科人才培养与实践性教学改革

党的十六大报告明确指出了新时期教育的任务是“培养数以亿计高素质的劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才”，其中，“数以千万计专门人才”和“一大批拔尖创新人才”主要靠高等学校来培养。因此，如何认清高等教育改革与发展新形势，树立起适应21世纪高等教育需要的教育思想观念：正确认识和科学继承专科教育所积累的丰富办学经验，弄清本科教育与专科教育的差异，研究和探索本科应用型人才的培养目标、培养规格和培养途径，将具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。     

应用型本科院校大学数学教学改革探索与研究

按照应用型本科院校的人才培养目标,作者探讨了应用型本科院校数学课程教学改革拟通过定制教学大纲、编写配套教材、传统教学与网络教学结合、增加实践教学环节和考核方式改革实现高素质的应用型人才的培养。     

地方高水平大学发展的战略定位研究

随着我国高等教育事业的不断发展,部分地方大学已将国际知名、有特色、高水平的研究型大学作为未来发展的目标定位。这一目标定位既区别于一流大学的偏重于理论研究,以应用创新研究为特点,又区别于众多地方大学的实践应用性,以高水平应用研究为特色。这一战略定位的实现需要高校外部给予政策支持,同时也需要高校内部在学科结构、科学研究、人才培养类型上进行综合性的改革调整。     

21世纪智慧韩国高水平大学建设工程研究

21世纪智慧韩国高水平大学建设工程(BK21 Plus)是韩国政府继21世纪智慧韩国工程(BK21)、区域创新型大学工程和世界一流大学工程后,为进一步建设世界一流大学、着力打造全球顶级研究生院和多领域复合人才,以提高大学核心竞争力而实施的一项重要工程.鉴于BK21等三项工程实施过程中存在的各自为政、重复资助等问题,在韩国政府的推动下,BK21 Plus工程整合学术资源与管理资源,将工程核心任务聚焦于各类创新型人才培养,确保计划的有效实施.     

研究型大学的本科质量观研究

研究型大学本科质量观研究是当前高等教育理论与实践研究中的重点、难点和前沿问题.从探究研究型大学的本质特征出发,从研究型大学的人才现、培养目标观、课程观、教学观、教学管理观和质量评价观六个方面对研究型大学的本科质量观做了探索性的研究.     

应用型本科院校大学英语职场化教学改革

通过对应用型本科院校的大学英语教学现状及存在的问题进行分析,把"职场化"理念应用于大学英语教学,构建以培养学生职场英语应用能力为目标的课程教学模式;更新教学内容,使教材"职场化";改进教学方法与评价,实现教学环境"真实化";组建创新教学团队,教学资源"共享化".职场化英语教学是顺应应用型本科的人才培养要求,培养学生较强的英语实际应用能力,让学生在走入职场前就能与社会人才需求无缝对接.     

简谈大学教育国际化与本科教学改革

随着世界一体化、经济全球的进一步发展,国际间交往日益密切,培养具有全球视野、运用国际视角审视和理解不同文化的国际性人才成为时代发展的需要。这样,推动大学同际化办学进程就成了合乎时代发展需要的一个必然趋势。     

现代工程师:研究型大学工程专业的培养目标

近些年来 ,我国高等教育发展迅猛 ,取得了举世瞩目的成就 ,但也遇到了一些新问题 ,其中 ,研究型大学工科专业的培养目标如何定位 ,就是一个争议颇多而又事关重大、亟待解决的问题。许多有识之士对一些有传统工科背景的重点高校放弃“工程师的摇篮”这一美誉深表遗憾和忧虑 ,认为培养目标定位不准 ,将对我国工程技术队伍的整体素质、对我国产业结构的优化完善、进而对我国综合国力的可持续增长产生不利影响。为此 ,本刊特辟专栏 ,邀请我国高教界、工程界、科技界的部分知名专家 ,就此展开笔谈。从此次发表的几篇文章看 ,专家们对于研究型大学的工科专业应当培养高级工程人才虽然意见大体一致 ,但对于培养什么样的工程人才、现代工程师是否应当成为主要的培养目标 ,乃至何谓现代工程师 ,专家们从各自的经验和视角出发 ,却是仁者见仁 ,智者见智。这也足以说明 ,就研究型大学工科专业的培养目标定位展开讨论 ,也许并不是一个明知故问的多余之举。我们期待更多的有识之士就此发表高见。     

焦作大学赋——为焦作大学30年校庆而作

2011年11月5日，是焦作大学30年华诞，值此校庆，心潮澎拜，感慨万千，斗胆竭鄙才，喜作大学赋。