浅谈“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍是一项系统工程,培养遗程比较复杂,因时间、专业和教师情况而千差万别,并非一蹴而就。因此,要求高职院校教师既要有较高的理论水平和教学经验,又要有工程师或技师般的实践经验和动手能力,达到“双师”标准。本文就如何加强“双师型”教师队伍建设提出了独特的观点。     

运用校本培训形式 加强教师队伍建设

运用校本培训形式加强教师队伍建设，其价值取向体现为帮助教师融入到学校这一大家庭中．并努力使自己的一言一行都符合学校的价值追求和规范要求，从而不断提升自身的教育教学能力与水平。结合学校实践，作者从培育教师的身份认同、追求价值认同以及趋向行为认同三个方面介绍了追求上述价值取向达成的教师队伍建设的实施策略。     

长兴县职教中心“双师型”师资校本培训

长兴县职教中心依托“四大基地”，即在学校建立校本培训基地、在校外建立高技能人才培养基地。在高校建立理论提升基地，在企业建立专业实训基地。实施“五项工程”，锻造了一支“下得午间上得讲台”的“双师型”教师队伍。     

航海类专业“双师型”教师队伍建设研究

文章分析航海类专业“双师型”教师队伍建设现状,针对部分“双师型”教师思想政治素质不够高、科研能力偏弱、地位待遇较低等现实问题,提出加强航海类专业“双师型”教师队伍建设的一些措施,包括强化师德师风教育、加大“课程思政”建设力度、深化人事制度改革、健全“双师型”教师队伍管理机制,以及强化教育教学业绩表彰等。     

立足校本培训的教师队伍建设实践

浙江信息工程学校在开展校本培训过程中,主要抓住四项实践建构目标,即培训目标建构,将培训目标分为近期、中期、远期三种;培训内容建构,实行共性培训与个性培训相结合,对于处于成长期、发展期、成熟期的教师实施不同的培训;培训策略建构,主要采取专家引领、以点带面、专题研究方案模式;培训方法建构,主要采用课程指导、观摩点评、实践反思、师徒结对等培训方法,取得了较好效果。     

“双师型”教师队伍建设初探

探索高职院校＂双师型＂教师队伍建设问题,探讨寻求切实可行的＂双师型＂教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文针对各高职院校的实际,从多个层面提出了可行性的建设＂双师型＂教师队伍的对策和措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探索

从舆论环境、内外部环境、增强学校的凝聚力等层面来探讨高职“双师型”教师队伍建设.     

中职学校应以校本培训为主建设教师队伍

近几年,随着职业教育的再次升温,各类职业学校教师队伍的建设问题愈来愈被人们所关注,为了全面、快速、有效地提高教师的素质,进行校本培训不失为一条重要途径. 我校自2000年以来,先后对在职教师进行了一系列的校本培训,在强化师资队伍建设方面作了一些积极的探索,教师队伍整体素质明显得到了提高.     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究

职业教育在发展过程中,需要重视"双师型"教师队伍的培养。如何将教师培养成具有教育素养、教育能力、专业基础以及技术能力的"双师型"人才,是我们需要思考的重要问题。包头钢铁职业技术学院根据《国家职业教育改革实施方案》提出的目标和要求,结合学院的发展特色和基本情况,建立了一套具有包头钢铁职业技术学院特色的"双师型"教师评价体系和认定制度。     

职业学院“双师型”教师队伍建设对策初探

本文从双师型教师职业能力分析、制定目标、确定“双师型”队伍培训的途径和方法，营造良好的环境及激励机制等方面，比较系统地介绍了“双师型”教师队伍建设的有关问题与对策。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探索

从舆论环境、内外部环境、增强学校的凝聚力等层面来探讨高职＂双师型＂教师队伍建设。     

新形势下高等职业院校“双师型”教师队伍建设

随着社会经济实体形式的不断变化,各行业对具备一定文化基础知识及较高实际操作技能的一线技术人员的需求更加迫切。这些技术人员的成长之地大多在职业技术学院。而职业技术学院要想培养出这类人才,教师是关键,要求我们必须具备理论知识教学和生产技能教学的能力,成为"双师型"教师。本文从当前职业院校教师教学现状出发,结合新形势下高职教育发展的需要,提出几点提高教师文化水平和技术能力的做法。     

高职院校商务英语“双师型”教师队伍建设研究

商英"双师型"教师队伍建设因其跨学科特征而具有独特性和挑战性,因而更具研究价值。商英"双师型"教师队伍建设面临专业教师匮乏和实践经验有限等问题,需要从个体层面和团队层面进行"双师型"化素质建设。     

浅谈“双师型”教师队伍建设

我国高等职业技术教育的发展迅速，“双师型”教师队伍是高职教育师资队伍建设的关键，教育部评估文件对“双师型”教师的内涵作了明确规定，但目前“双师型”教师队伍的建设存在着很多问题，只有从思想上加强认识，从政策上加以扶持，从多个方面加强“双师型”教师队伍的建设，才能建立一支符合高职要求的“双师型”教师队伍。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究分析

本文简单介绍了高职院校"双师型"教师的概念和基本情况,以陕西交通职业技术学院为例阐述了高职院校"双师型"教师建设中存在的问题,深入分析了新时代高职院校"双师型"教师发展现状,最后明确了高职院校"双师型"教师队伍建设应努力的方向,以期为推进高职教育高质量可持续发展提供参考。     

建设“双师型”教师队伍的途径和措施

本文认为高职院校要积极采取加速培养、积极引进、聘请结合的办法,造就一支高素质的双师型师资队伍,并不断加强对双师型教师队伍的管理。     

高职院校“双师型”教师队伍的建设

研究高职院校“双师型”教师队伍建设问题,探索可行的“双师型”教师队伍建设途径,是各高职院校改革和发展的主要任务。针对目前我国高职院校的实际,分析了“双师型”教师队伍建设存在的问题和产生问题的原因。在调查研究的基础上,从政府和高职院校两个层面,提出了建设“双师型”教师队伍的对策、方法和途径。     

高职院校“双师型”教师队伍建设途径探析

建设“双师型”教师队伍,是提高高等职业教育教学水平,实现高职培养目标的前提和保证。本文对“双师型”教师内涵进行了界定,指出“双师型”教师队伍建设的重要性,对如何建设“双师型”教师队伍进行了分析探讨。