给幼儿独唱的机会

一个设计巧妙的实验显示:如果让20名幼儿各自对着录音机独唱同一首歌,再齐唱,录音机的记录显示,在独唱的条件下,幼儿歌唱的准确性明显地更高一些。“让幼儿有机会独唱”,这也正是约翰先生强调的教学方式。     

给幼儿争论的机会

每个人都需要有表现自我的机会，幼儿更是如此。幼儿会通过各种形式来表现自己，引起别人对自己的关注，让别人了解自己。争论，正是一种通过语言交流信息，让别人肯定自己的形式。培养幼儿的争论能力，对于幼儿语言和思维能力的发展是十分必要的。一、争论是幼儿语言发展的重要组成部分对于幼儿来说，要掌握语言，除了通过对外界客观事物的感知觉而产生思维活动这一形式外，还要进行必要的语言能力训练。为此，教师要创造和利用各种机会，让幼儿开口说话，鼓励幼儿表达自己的思想观点，尤其是不同于别人的、具有个性色彩的想法。比如：教师…     

多给学生干部锻炼机会

我做班主任工作时间不长,但几年来一直恪守一个信条:班内事情要尽量亲自去做.我常常以此做为骄傲.然而,一件小事却深深触动了我. 几天前,班内团支部的几名干部找我,提出新团员入团仪式由他们自己操办和主持.这使我感到突然,因为上两次新团员入团都是由我主持仪式.我这样想:毕竟他们是初中生,万一组织不好,对     

给孩子提供自理能力的锻炼机会

青少年作为将来的主人,除具备较好的思想文化素质外,首先要有一定的生存和生活本领。培养他们的劳动素质和生活自理能力,与输灌科学知识和智力因素的培养同样重要。因此,我们应该为青少年多提供一些这方面的锻炼机会,让他们从小养成爱劳动会生活的好习惯。     

给“不起眼”的孩子锻炼的机会

在地区幼教分会举办的幼儿运动会上,拍球比赛正在紧张地进行着……只见我班范瀛小朋友不慌不忙,全神贯注地拍着,皮球在她的手里上下有节奏地跳跃着。她拍球的技巧是那样的娴熟。真棒!一分钟拍了一百多下,获得了二等奖。手拿奖品,她的小嘴笑得可甜了,鼻尖上的汗珠更增添了几分稚气。望着她那张笑脸,使我回想起往事…… 原来,范瀛小朋友在班上是个“不起眼”的孩子,看上去有些娇弱,性格内向、胆小,遇到什么事不争也不抢。对于这样的孩子,往往易被教     

提供语言实践机会锻炼口语交际能力

《语文课程标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求,都重在实践能力培养。因此,在教学中,教师应多给学生提供语言实践机会,鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。1.在语文教学的各个环节中实践。语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。口语交际课的训练还应该在语文教学的各个环节中进行。①利用趣味性浓的阅读教学课,使学生在接受知识的同时,加强语言实践。如教《精彩的马戏》一课,可让学生模仿各种小动物的动作,进行操作表演。学生一边做动作,一边想…     

在游戏中锻炼幼儿动手能力

动手能力和游戏动手做事是孩子成长的基础,也是开发孩子智力的前提条件。人们常说“心灵手巧”,这说明大脑与手之间有密切的关系。科学研究证明：手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢,     

对大班幼儿的一种能力锻炼

近几年来,我尝试让大班幼儿每天轮流在午睡前值半小时左右班,这对大班幼儿是一种能力锻炼。我园是全日制走读,幼儿都住在幼儿园附近,他们回家吃午饭后,一点左右才陆续来园午睡,到一点半基本上到齐。我让两个值日生在这半小时中协助老师值班,他们的任务是:轻轻地开门关门,向同伴问好,提醒他们轻轻入室;检查同伴手脸是否洗干净;发现同伴衣服上的扣子掉了或破损的,交老师缝补。等到幼儿基本到齐,有的小朋友已渐渐入睡时,值日生也午睡。这样,既不影响值日生的午睡,还     

给幼儿说话机会，长幼儿语言技能

孩子上小班了,家长都给予了高度的关注。可是一个月刚过,就有家长开始着急：我的宝宝还不会说话,会不会学不上？这个幼儿园能不能教好我的宝宝？老师怎么教的,我能做些什么？这些焦灼情绪,不光影响了家长、孩子,还影响到了老师。作为幼儿教师,我们知道,随着现代社会的发展,     

给机会一个机会

你有没有过以下的经历？ 赶着去乘公交车，可还没到站台，就看见自己要乘的那路公交即将过站。很想赶上那班车，可转念一想：跑起来很累人，还是等下一班吧！遗憾之余，慢悠悠地走到站台等下一班车，可车就是迟迟不来，感觉等车的时间从来没有今天这么漫长。     

给别人机会就是给自己机会

父亲是一家超市的老板,他的超市与另一家超市相距不过十米。为了挤垮对方,两家超市打起了价格战,结果弄得两败俱伤,双方都难以维持下去。看到这种情况,父亲转变了经营观念,果断地停止价格战,要求全体员工将对手当朋友看待,主动热情地与另一家超市的员工打招呼,套近乎;如果碰到某一商品缺     

给孩子机会

在《纲要》中我们发现。“机会”一词频频出现．诸如“发展幼儿语言的关键是教师要为孩子提供一个想说、敢说、喜欢说的机会和条件。教师要提供幼儿自由活动的机会。支持幼儿自主选择、不轻易放弃克服困难的尝试”“教师要为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件”等等。可见，机会对于幼儿的成长和发展有着非常重要的作用：那么，我们应浚为孩子提供怎样的机会呢?     

给教育机会

今天是本学期兴趣组活动的第一天，是同学们翘首期盼的日子。     

给自己机会

坦白地说,在长时间的苦思冥想和几次三番的输入、清除之后,我面对着冰冷的电脑和呆板的键盘依然无计可施。难道是所谓的“缺乏灵感”?——这是我为自己找寻的借口。时间并不曾因为我思维的僵滞而放惺脚步,电脑右下角的时间显示依旧在不停地变换数字。我想着,我是不是会因为自己在电脑前毫无结果的呆坐而失去背两段历史或是看一会《读者》的机会,会不会因此懊恼不已?我没有给自己答案,只是给了自己另一个机会,把刚刚的所思所想简单而自由地记录下来。这样一来,我面前的屏幕就不再是空白的了。     

体能主要是锻炼幼儿的协调能力及平衡能力的发展

本文所研究的内容,是针对3至6岁阶段幼儿的身体素质进行开发的有计划、有目的的幼儿体能训练。希望通过本文中的体能训练内容,可以更好的帮助在该阶段幼儿的身体素质和协调能力达到健康标准,促使我国基础幼儿的身体素质教育,能够得到全面的提高。     

给孩子机会

在《纲要》中我们发现,“机会”一词频频出现,诸如“发展幼儿语言的关键是教师要为孩子提供一个想说、敢说、喜欢说的机会和条件。教师要提供幼儿自由活动的机会,支持幼儿自主选择、不轻易放弃克服困难的尝试”“教师要为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件”等等。可见,机会对于幼儿的成长和发展有着非常重要的作用。那么,我们应该为孩子提供怎样的机会呢?给孩子大胆尝试的机会“学会尝试”是教育家的共同主张,大教育家叶圣陶在半个世纪前就批判教育的单向灌输现象。他说:“从小学到中学,老师只是来讲的,学生也只是来听的;大学…     

给教育机会

今天是本学期兴趣组活动的第一天,是同学们翘首期盼的日子。中午,剪纸组老师为我班一名想参加剪纸的同学的     

老师给的机会

曾经,我是一个劣迹斑斑的坏学生,除了学习,我什么都干,是老师和同学眼中无可救药的“顽固分子”。高二那年,我曾先后上过四所学校,学校里面,几乎所有的老师都讨厌我、看不起我,同学们也大都躲着我,我却一点也不以为意,依然过着逍遥自在的生活。上过的四所学校中,在前三所都是因为打架或给女生写纸条而被开除,到了第四所学校,我依旧吊儿郎当,不把任何人放在眼里。有一次,班主任竟骂我是“野孩子”,一向痛恨被别人这样骂的我被激怒了,血直往上涌,我掂起板凳近乎疯狂般地朝班主任头上、身上砸去,看着他头上脸上流出的血,我无声地冷笑着。在同学…     

小机会,大锻炼

生活中有许许多多的小机会,它们总是稍纵即逝,如果你抓住了,有可能会得到意想不到的大锻炼.所以我们要学会抓住身边的每一次机会,不要让它轻易溜走,尽管结局并不一定是你想得到的,但是它给你带来的锻炼却是很大的.这些天来,我参加了多项活动,但是有一项给我留下的印象最深刻,对我的锻炼也是最大的.