我是怎样讲授《元朝的统一》一节课的

(一)对教材的理解: 《中国历史》第二册《元朝的统一》一节包括四个大标题,头绪较多,内容较重,这恰和教学时间紧相矛盾。要想处理好这一矛盾,只有从处理教材和改进教法两方面着手。     

用探索法讲授高中“动能”一节课

教学目的: 1.使学生进一步理解动能的概念,掌握动能的计算式。 2.结合教学,对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。使用教材:高中《物理》课本第一册(必修)。教学过程: 一、复习提问在复习功的概念和功跟能之间的关系以及初中介绍的势能、动能初步概念的基础上,请学生回答下列问题: 1.一根处于自然长度的弹簧,通过外力使它发生弹性形变,如果外力对它做了5焦的功,那末弹簧因形     

我讲“太平天国后期的斗争”一节课的一些做法

历史教学必须贯彻厚今薄古的原则,必须为无产阶级的政治服务。过去,在我们的历史教学工作中,存在着忽视为无产阶级政治服务的倾向;在针对学生思想实际有的放矢地进行教育方面,做得也很不够。近来,在学习了党的教育方针以后,经过一个阶段的努力,开始扭转这一倾向,并获得了一些成绩和体会。下面所要介绍的,是我在讲授“太平天国后期的斗争”这一节教材时,按照为无产阶级政治服务的精神,所采取的一些做法。这些做法是否妥当,尚待同志们批评指正。     

讲授“真理”的一些意见

真理是属于认识论的范畴,真理问题历来是认识论当中唯物主义同唯心主义、辩证法同形而上学激烈争论的一个重要问题。就辩证唯物主义认识论来看,真理论是其中的一个重要的有机的组成部分。因此,我们必须把真理问题明确地和认识论联系起来加以考察与说明。此外,辩证唯物主义的认识论、真理论和历史唯物主义又是联系着的.在马克思主义哲学看来,实践既是认识的基础,也是整个社会生活的基础。所谓实践,主要是指社会的生产实践、阶级斗争实践和科学实验的实践;并且,只有劳动群众才是社会实践的主体。所以马克思主义的实践观点(生产观点、阶级斗争观点、科学实验观点)和群众     

“免疫”一节课的点滴体会

“免疫”一节课的内容，理论性强，直观材料少，抽象难懂，如何让学生迅速理解、消化这些知识．本人做法如下：     

我最得“意”的一节课

如果要我说最得"意"的一节课,我瞬间就会想到2010年的那节中班亲子阅读活动"像爸爸一样"。选择这节课,并不是因为这节课上得最好,而是因为在多次执教这节课的过程中,我对儿童观、对绘本教学以及对亲子教育都有了更深刻的理解,是迄今为止让我受益最多的一节课!言归正传,首先介绍一下这次活动的来源。这节课并不是我的原创课。2010年12月,幼儿园安排我们一行6人到常州参加一个教育观摩活动。当     

讲授“反面计算”的体会

工艺尺寸链计算中的反面计算就是已知封闭环(指公差、基本尺寸及其偏差),要求计算组成环(指公差、基本尺寸及其偏差)的计算.由于在反面计算中需要确定的未知数的个数一般均多于能够列出的独立计算方程式的个数,所以,常采用分配公差的方法计算.而公差的分配受诸多因素的影响,其分配结果并不是唯一确定的.即:反面计算的答案不是唯一的.作为工艺人员,应能从这许多答案中找出经济性好、生产率高、质量优的方     

李德林与隋的统一

李德林生活于封建时代由分裂走向统一的社会动荡时期 ,一生入仕北齐、北周和隋三朝 ,特别有功于隋。在隋朝的统一进程中 ,从杨坚入总朝政、平定三总管之乱以至平陈战争等的各个环节 ,李德林于幕后策划一些具体的行之有效的军事行动方略 ,起到了左右时局的重大作用 ,是隋朝统一的积极推动者之一。     

我又“耽误”了学生一节课

今天是第4周星期一,数学课是下午第2节,准备给学生上"根据物体三视图,描述物体的形状".上午比较空闲,坐在办公室看学生昨天学习的画物体三视图的练     

李德林与隋的统一

李德林生活于封建时代由分裂走向统一的社会动荡时期，一生入仕北齐、北周和隋三朝，特别有功于隋。在隋朝的统一进程中，从杨坚入总朝政、平定三总管之乱以至平陈战争等的各个环节，李德林于幕后策划一些具体的行之有效的军事行动方略，起到了左右时局的重大作用，是隋朝统一的积极推动者之一。     

对讲授《环境保护》一节课的尝试

一、设想 上海市初一卫生常识课本中的第七章《环境和健康》共包括三节内容。第一节“自然环境因素”;第二节“自然环境的污染及其危害”;第三节“环境保护”。     

我对课堂讲授的一些认识和做法

最近几年,我曾为船舶内燃机专业一九七二、七三、七四、七六届学生班讲授过《涡轮增压器原理》课程,还为武汉空军雷达学校柴油机教研室教师讲过《热力学》。本学期又为一九七八届研究生班讲授了《燃气轮机》课程。通过这些教学实践,我增长了知识,提高了教学能力。下面我谈点粗浅的认识,介绍一些自己的做法。     

讲授“唯物辩证法的基本范畴”的一些意见

“唯物辩证法的基本范畴”一章,内容很丰富,本文仪就教学中经常碰到的几个问题谈一点看法,和同志们共同探讨。一、关于引言学生刚接触这一章时,对“范畴”这一新的概念比较生疏,往往提出许多问题,例如:什么是范畴?范畴和规律是什么关系?范畴在认识中有什么作用?.等等。为了帮助学生解决这些问题,学好“基本范畴”这一章,在开始讲授时要先有个引言。引言首先要回答什么是唯物辩证法的范畴。为此先得从什么是范畴讲起。     

讲授“无产阶级贫困化”的一点体会

马克思列宁主义关于无产阶级贫困化的理论,揭示了资本主义制度下无产阶级日益贫困的真正原因,指明了广大劳动群众的贫困和被剥削的屈辱地位是激发他们起来进行推翻资本主义的革命的一个根本因素。资本主义发展的整个历史已经证明马克思的这一理论是完全正确的。在讲这一课时,必须密切联系当前资本主义的现实和同学的思想实际。当前不少同学由于对资本主义发展的历史上的真实状况和当前资本主义国家整个工人阶级的实际情况了解很少,又不能很好地历史地看待问题,往往简单地把我国人民目前的生活水平同当前发达的资     

我比较满意的一节课

<正>这节课的环节是按照我们学校一贯的理念:三段五环来进行的。英语组一直这样备课讲课,制作学案。尝到成绩甜头的我也觉得这符合学生的认知和高效学习的规律。这节课是必修二第三单元小课文。学生的学习目标是:(1)通过课文理解掌握阅读技巧;(2)掌握生词短语和句型;(3)激情主动参与英语学习。1.帮助养成学生良好学习习惯像往常一样,幻灯片的第一页都打着本节学习任务和学生需要准备的材料。我认为这样有助于培养学生的学习习惯并指引学生快速进入课堂。     

关于讲授“认识和实践”的一些意见

一、“认识和实践”一讲的摆法“认识和实践”是整个哲学教学中的重点之一。在讲授这一讲时,首先遇到以下两个问题需要解决: 1.为什么把认识论摆在辩证法之后?关于认识论的讲授,在几年来的教学中大体上有两种摆法:一种是把它放在通常称为唯物主义部分的有关章节之后,辩证法有关章节之前;一种是把它放在辩证法的规律和范畴之后,即作为辩证唯物主义最后的一个部分进行讲授。虽然这两种次序的安排本身,对于教学质量的高低并不起决定作用,不过安排得当,对于教师的讲授和学员的学习,总是会有一定好处的。据一些同志反映,采取前一种安排的主要好处是,便于把哲学基本问题的两个言面结合起来,使学生在学习辩证法部分之前,首先对物质和意识、客观和主观的相互     

讲授“反三角函数”的点滴体会

在数学教学过程中,首先必须把理论知识正确地、恰如其分地传授给学生,同时还要使学生能够熟练地、灵活地应用它。为此,教师在备课中应深思熟虑、作好周密安排,讲课时力争作到重点突出、难点分散。下面试以讲授“反三角函数”一段内容为例,作一梗概的介绍。     

对讲授“经济基础和上层建筑”的一些意见

上一章讲到,由生产力和生产关系的矛盾所推动的生产方式的发展,决定了整个社会的发展。那么,究竟是生产方式的哪一个方面直接决定社会的性质、决定社会的政治制度以及与它相适应的意识形态的性质和变化发展呢?社会的政治制度、意识形态又怎样制约着生产力和生产关系矛盾的解决,制约着生产方式的变化发展?这就是“经济基础和上层建筑”一章所要回答的问题。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑,包括了社会的基本现象;整个人类社会的发展,从根本上说,就是由生产力和生产关系