高校内部管理模式的比较研究

一、我国高校内部管理模式沿革 （一）中国高校的产生与发展。19世纪末，西方大学模式进入我国，1898年成立的京师大学堂，就实行分科教育。民国元年，教育部公布《大学令》，规定大学分文理法商医农工七科，以文理二科为主，或文理二科并设，或文理兼法商二科，或理科兼农工医三科（或三科中兼两科或一科），方能称为大学。民国6年公布的新《大学令》和民国11年公布的新学制，承认了单科大学的合法性，民国17年颁布的《大学组织法》正式规定大学可设置文、理、法、教育、农、工、商、医等8学院，并规定必须具备3个以上学院方可称为大学。     

发达国家融资模式的比较与研究

目前市场经济发达国家的融资方式主要有两种：一是以英美为代表的以证券融资方式为主的模式；一是以日德为代表的以银行融资方式为主的模式。对此进行比较研究，当具有一定意义。     

主要发达国家与我国中高职教育衔接模式的比较研究

国外主要发达国家十分重视职业教育,各自形成了适合本国发展的中高职教育衔接模式,促进了职业教育的发展,适应了职业教育高移化及终身化的发展趋势。通过对主要发达国家与我国中高职教育衔接的比较研究,借鉴英国的职业资格证书与普通教育文凭等值制度、德国的螺旋上升阶梯式课程、法国的会考补习和毕业会考证书等中高职教育衔接的经验,提出了我国中高职教育衔接的思路：统一管理机构,推行学分制与职业资格证书相结合的体制,实行校企合作,加强普职融通,颁布专门的法规政策。     

高等学校内部管理创新研究

高等学校管理要正确处理好几个关系,转变观念,进行组织创新和评价体系创新,提升管理水平和教育质量。     

中国与西方发达国家研究生培养模式比较

我国研究生扩招使研究生教育受到越来越多的关注,同时也引来更多的争议。国外的研究生培养模式相较我国处于发展的先列,中外研究生培养模式的异同点比较有助于我国研究生培养模式的改进、发展和创新。     

主要发达国家高等教育法比较

近二、三十年来,为了以法律手段保障高等教育与科技进步和经济发展相适应,苏联、美国、法国、联邦德国以及日本等主要发达国家都先后制定或修订了高等教育法。这些法律分别从某个侧面反映了一个国家的高等教育适应客观需要、为经济现代化服务的基本经验。比较研究这些经验,对搞好我国的高等教育立法是有益的。本文拟就主要发达国家高等教育法的一般情况、基本内容以及我们在借鉴中应研究的问题做初步探讨。     

主要发达国家的体育教师在职培训模式研究

作者查阅有关发达国家文献资料,综合进行研究,结果显示：国外主要发达国家的教育行政主管部门高度重视在职体育教师的进修,为了提高在职体育教师的整体业务水平,都在不同程度上采取了一系列行之有效的发展策略,表现在体育教师进修受到法律的、制度的保护和政府的重视,有严格的体育教师任职资格,在职进修与职称及工资待遇密切相关等方面。     

高等教育产业化与高等学校内部管理

本文认为高等教育产业化是知识经济条件下的必然,在教育产业化的条件下,高等学校之间竞争将更加激烈,学生的权力在高等学校内部管理中的影响将进一步增强,政府由直接管理转为宏观调控,学校的职能进一步扩大。在此基础上,提出适应高等教育产业化的高等学校内部管理是：样内管理专家系统化、管理权力层次化和岗位化、领导选拔科学定量考核化和管理工作目标化。     

国外主要发达国家与我国中、高职衔接模式比较

世界主要发达国家都有其各自的中高职衔接模式，大致有三种，这就是：国家确认普教与职教文凭等值的衔接模式；经专门补习以学力达标实现衔接的模式；通过课程或大纲直接衔接的模式。我国的中、高职衔接在学制方面主要有独立结构类型和一体化结构类型。借鉴国外的中高职衔接经验，我国应加强职业教育与普通教育的沟通，改革考试内容和招生方式，同时，国家和政府应在政策和管理体制方面予以保障。     

中国高等教育与若干发达国家的比较研究

中国的高等教育经过建国以来近５０年的建设与发展,办学规模和办学水平都发生了巨大的变化。但近些年随着亚洲金融风暴的发生、国内经济建设的改革调整,不少高校毕业生的就业出现了困难,特别是在一些经济欠发达的地区,就业困难问题更甚。这是否意味着我国高等教育的发...     

深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告

（接上期）三、２１世纪初叶高校内部体制与机制改革深化的主题《高教法》中明确指出：“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行民主管理。”［６］在１９９９年发表的《决定》中再一次强调了“按照《中华人民共和国高等教育法》的规定,切实落实和扩大高等学校的办学自主权,增强学校适应当地经济社会的活力”［７］,并作了一些具体的说明,如“完善高等学校自我约束,自我管理机制。进一步扩大高等学校招生、专业设置等自主权,高等学校可以到外地合作办学。深化学校内部管理体制改革,进一步精简机构、减员增效。改革分配和奖励制度…     

深化中国高等学校内部管理体制与运行机制改革的研究报告

本课题组是《2 1世纪的中国高等教育》总课题组中的第 0 8号课题组 ,成员单位有清华大学、兰州大学、江苏省教委和华东师范大学 ,叶澜为课题负责人。本报告为课题研究总报告 ,由叶澜执笔。     

世界主要发达国家农业发展模式及其对中国的启示研究

资源禀赋和发展基础制约着不同国家的农业发展模式。在美国等自然资源丰富国家,凭着广阔的土地面积、商业化的农业运作和不断创新的农业科技,推行规模化生产模式;在日本等自然资源贫乏国家,通过政府强有力引导支持、土地集约化的农业技术、促进小农户组织化、加强农民教育培训等,推行精耕细作模式;在英国等资源中间型国家,则通过促进农业与二、三产业综合发展,保护农村农业发展的优先性,开发利用农业在食品安全保障、自然景观保护、生物能源供给、生态环境保护等方面作用,推行农业多功能模式。发达国家农业发展经验对我国有以下启示：应因地制宜,探索适合我国实际的发展模式;注重农业的多种功能开发;加强政府对农业的引导支持,并注重政策实效;组建和发展农民合作组织;注重农业科技推广和农民教育培训。     

中国与发达国家学校体育保险比较研究

通过运用文献资料法、比较分析法等,对我国与美国、日本等发达国家的学校体育保险险种、对象、法律基础等方面进行了比较,在此基础上分析了我国学校体育保险发展滞后的原因,并提出了我国学校体育保险的发展思路,即：提高学校、学生、家长的体育保险意识;建立、健全学校体育保险法律、法规;开发针对性强的学校体育保险险种。     

高等学校内部管理的服务功能

随着我国高等教育宏观管理体制的深刻变革,高校依法面向社会自主办学程度不断扩大,产生了一些影响和制约高校发展的不利因素,高校越来越迫切地感到需要改善和加强内部管理,以适应各种情况的变化。发挥好高等学校内部管理的服务功能,将对高等教育的发展起到非常积极的促进作用。     

高等学校内部管理机制的思考与建议

目前 ,高等学校内部管理的当务之急是要改变传统体制下的惯性思路 ,探索新的管理运作机制 ,营造一种新颖的有利于人才育成的培养机制 ,促进教学、科研增效益、上水平。在校内管理运作过程中 ,建议遵循以下几点 :一、尊重高等教育规律 ,按教学活动的客观规律进行运转高等学校内部管理是为学校办学总体目标服务的 ,为教师和教学科研活动等具体的人和事本身服务的。其最终目的就是解决教学、科研等工作秩序中出现的问题以及专业设置与调整、学科建设、师资队伍建设过程中出现的矛盾。在具体的过程中按常规管理运转 ,同时在常规管理上提倡无边际…     

我国与主要发达国家职业教育发展之比较

目前,我国大力发展职业教育,职业教育在经济社会发展中的重要地位与作用越来越得到人们的重视.但是我国职业教育的发展起步较晚,作为培养技术与技能工作为目标的职业教育,也不过是30多年的历史,与国外职业教育发展状况相比,无论从发展历史、社会认知、办学模式、校企联合,还是经费保障、职教发展层次等方面,还存在很多需要改进、加强的地方.我国职业教育与国外相比,主要差别在哪里?笔者谈几点粗浅认识.     

发达国家与发展中国家孔子学院的功能与服务模式比较研究

本研究通过实证资料比较发达国家与发展中国家孔子学院的功能和服务模式。研究发现,不管是在发达国家还是发展中国家,孔子学院承担着汉语教学功能、学术交流的平台功能和外交桥梁功能等。在服务模式中,发展中国家主要以教学融入型为主,社区服务型和学术交流型为辅,而发达国家的服务模式则呈多样化的发展趋势。孔子学院在发达国家和发展中国家具有很多共同之处,但是在创办的动因、功能与服务模式方面存在着较大的差异,正是这种差异化的多元发展,丰富、立体地体现了在教育与发展主题下国际合作所必需的经验多样性,对各国复杂背景下的国际合作和教育发展具有积极的借鉴意义。     

发达国家和地区物流配送模式的比较研究

随着中国进入WTO，国内经济格局在一定时期内将面临看调整和优化。在这个过程中，对每一个产业都将产生有利和不利的影响。被政府和企业高度重视的新兴产业——现代物流配送产业必然会受到较大的冲击。在面临机遇与挑战的同时，我国在构建物流配送体系的过程中，应该充分借鉴发达国家和地区的物流配送企业运作的经验，从整体上提升我国产业水平和国际竞争力。     

世界主要发达国家研究性课程的发展与比较

研究性课程作为支持研究性学习的一种课程形态,是当前我国课程改革的热点和难点问题。我们应了解世界主要发达国家研究性课程的发展情况,并在此基础上进行比较,从而为我国正在进行的研究性课程的理论研究与实践开发提供有益的借鉴。