阅读猜词技巧

猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会”顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。     

浅谈如何正确引导学生阅读方向

作为语文教师,我们清楚一个悲哀的现实：学生普遍不爱阅读。而离开阅读再谈写作,就如“无本之木,无源之水”。众所周知,随着社会的发展,资讯的畅通,人们用于书本阅读的时间屈指可数。一位作家感叹,他去美国考察,记忆犹新的不是西方国家发达的经济,鳞次栉比的高楼,而是地铁里一个个捧着书本阅读的年轻人！     

如何进一步改进语文教学

在语文的教学中,我们不仅要教给学生写作的方法,还要培养学生“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展”。近几年来,语文随着新一轮的课改,也发生了很大的变化,但由于传统的语文教学的影响与其他诸多原因,仍然存在着很多误区。     

语文教师在教学中的作用

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：     

浅析小学语文教学中的阅读训练

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读。在读中整体感知。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”从中,我们可以看出“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法．正受到越来越多的老师们的追捧。然而我们在具体的教学中往往只是走过场．没有发挥读的作用,读缺失了自己个性的,独特的东西。“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中．我们应如何在小学语文教学过程中,加强学生的阅读训练呢？如何给学生充分的时间读书,让他们在读中理解。读中感悟,读中抒情．让他们真正成为学习的主角？     

提高小学语文阅读教学有效性之我见

语文阅读教学是小学语文教育中特别重要的课程之一。一方面,阅读是语文教学的基础和中心,由于阅读教学具有听、说、读、写训练的综合性,其教学直接关系到学生掌握其它语文知识的能力,既是小学生认识汉字、学习语法的重要途径,也是小学生进行造句和写作的必要前提。另一方面语文阅读教学是培养小学生对语文学科学习的兴趣。     

对话,语文教学的根本

人在对话中生存,世界在对话中展开。周际冲突需要对话解决,人际断裂需要对话连接。师生间知识的传输与接受也需要对话来完成。     

浅议学习语文的策略

在所有的科目中,语文是最重要的,不少学生在中学阶段各门功课成绩都较好．这也是部分得益了语文知识学得比较扎实的缘故。那么,到底怎样才能学好语文呢？我想,只要做到以下几个方面就可以了。     

授人以鱼不如授人以渔

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。     

语文教学之我见

作为语文教师,在教学中除了要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅人深,由表及里,由体验到评判,循序渐进地培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,提高学生的审美意识与审美能力。那么,如何在初中语文教学中培养学生的审美能力呢？我认为,可从以下几点着手：     

从事语文教学过程中的思考

语文在各类考试中的作用是举足轻重的．在生活、工作中的作用吏为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情就越低,尤其是到了高中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。     

“读”——语文教学的生命线

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩．受到了越来越多的专家和教师的追捧。     

阅读猜词技巧

猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量．掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会’’顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。     

图书阅览工作与语文阅读教学

在全面推行素质教育及实施"研究性学习"的今天,阅读教学在整个语文教学中份量越来越重,作为学校书刊情报资料中心、学生第二课堂的图书馆,理应紧密配合学校的教育教学,加强图书阅览工作,以有效地推动语文阅读教学.     

语文教师最需要的五个意识

我从教十三年了，老实说，这十三年的教学是零散的、随意的、肤浅的。但随着《新课标》的颁布、新课改的深入，我开始对教学多了一点理解，一些思考。在思考中，总有一个问题萦绕在我脑海，挥之不去：“一个语文教师最需要什么意识？”回顾经历，畅谈成长，我写成一篇拙作，以抛砖引玉，请各位同仁批评指正。     

语文教学要强调书读百遍

多年来,我一直非常注重阅读教学的研究和实践,我和我的同事一起把“初中语文阅读教学方法”做为研究课题,在借鉴别的同行的先进经验的基础上,结合我们自己的教学实践,尝试采用下述几种阅读教学的方法,获得了较好的效果。现将我们在教学中常用的几种方法介绍如下,以期抛砖引玉,和同行共同探讨。     

浅谈课外阅读

如何更好的抓好课外阅读呢？下面是我的一点个人感受,望大家多提宝贵意见。一、给学生指明阅读的基本途径依照《初中语文教学大纲》的要求,我从课文的教学实际出发,在课外对学生进行有目的、有计划地扩大阅读的活动。这项活动能大大增加学生的见识,具体操作如下：     

提高化学教师自身的素质

作为初中最后接触学习的化学,素质教育怎样搞,这是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究。     

农村中学如何提高语文教学

农村中学由于种种原因，语文教学大多只能停留在传统的教学方法上，不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学。只有充分地了解教师和学生的心理，做好师生心理协调，铸就师生良好的·0理素质。真正提高语文课堂教学，具有极为重要的意义。     

多层次培养学生的现代文阅读能力

素质教育的宗旨是"面向全体学生,全面提高学生的基本素质"。实施素质教育,就是要培养学生的各种能力,造就一大批跨世纪优秀人才。因此,课堂教学模式的改革,教材教法的更新,已势在必行。然而,就现代文阅读教学而言,仍有部分教师没有彻底改变那种"以教师为中心,以教材为中心"的传统教学模式,他们老是习惯于老师讲,学生听,使学生智力的开发,能力的培养受到限制。如何改变这一状况,在现代文阅读教学中真正实施"素质教育",途径是很多的。本文仅就多角度培养学生现代文阅读能力,谈谈自己的切身体会。