案例教学法在经济管理类课程中的应用

案例教学法是依据一定的案例编写原则,在经济管理类课程中向学生提出的一种基于真实事件或情景的教学案例,实现教师与学生之间的互动、交流,使学生从中获得知识的教学过程。运用案例教学法可以形象地传授经济学知识,使学习者彻底融入经济学理的现实环境中,帮助其更好地理解和掌握经济管理学理论原理和知识。     

浅谈案例教学法在中职学校德育课中的应用

在德育课中引用案例教学法,既能生动形象地展示案例,又能让学生充分参与到课堂教学中,这是德育课教学方法的改革,也是德育课本身发展创新的重要课题。本文着重分析了案例教学法在德育课教学中的意义、案例教学法的基本程序,还探讨了案例教学法在课堂运用时需注意的问题。     

利用案例进行新闻教学初探

利用案例教学的方法已经在工商管理硕士、法律等相关的专业的教学中得到广泛运用。“案例教学法”(Case m ethod),由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔(Christopher Colum bus Langdell)于1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育中。案例教学法的好处是,学生通过案例教学发展了他们利用现有的理论和规则来解决实际问题的分析能力。如果学生掌握了分析能力,学生就不用死记硬背一些原理和规则,在分析事例的过程中就可以基本掌握相关的知识要点,从某种意义上来说,通过案例进行的学习活动实际上是学生积极主动地寻找解决问题的方式…     

天猫整合营销传播案例分析

本文以网购平台——天猫的整合营销活动为案例,分析它的成功之道,研究整合营销传播理论是如何运用到营销的实践中来,并对案例经验加以总结,得出企业在运用整合营销传播时的启示和应该注意的问题。     

关于广告学专业艺术类学生的教学方法探讨

广告学专业的艺术类学生优缺点十分鲜明。为了发挥学生特长,提高广告学专业教学质量,本文运用课堂教学案例分析的方法分析艺术类学生的优点与缺点,对广告学专业艺术类学生的教学方法进行探讨,总结出在教学中应该扬长避短,发挥艺术生的优点,补足他们的缺陷。     

用案例提高新闻写作水平

中国青年报副总编辑陈小川曾指出过：“新闻教育应该借鉴MBA,多搞案例教学,不是用概念去串案例,而是逐一地讲案例”。在新闻写作课程教学中,运用案例教学是切实提高学生新闻写作水平的有效途径,在某种程度上,它代表我国新闻写作课堂教学的当代发展趋势。     

注重初中政治课案例教学的三个环节

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景之中．通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。如何运用案例灵活开展教学．促进教学相长,提高初中政治学课堂教学的实效？笔者对此进行了详细探究,本文中笔者就“精编案例、展示案例、评述案例”三个重要环节进行详谈,以求与同行共享。     

新闻案例教学中缄默知识的显性化

新闻案例教学可以使教学双方的缄默知识实现显性化,缄默知识又是培养学生新闻敏感的重要载体之一。缄默知识与新闻敏感两者之间的这种内在联系,使得新闻案例教学成为培养新闻专业学生新闻敏感的有效教学方法。     

案例教学在公共管理类课程中的应用

案例教学法对于公共管理专业教学和人才的培养具有重要意义,可以帮助学生巩固所学理论知识,培养学生的实际公共管理能力。在教学实践中,所选用的案例必须具有新颖性和典型性的特点,这需要不断地通过各种途径进行筛选积累。案例课堂讨论,是案例教学的核心阶段,通过组织案例教学的课堂讨论活动,以锻炼和提高学生的思辨能力、语言表达能力。案例教学也要求教师要不断丰富自己的知识,完善自身的教育教学理论,提升自己的全面素质,从而从容应对教育教学实践中出现的各种问题。     

浅析Lib2．0在文献检索课程教学中的运用

Lib2.0在文献检索教学中的运用得到网络资源、网络技术的保障和观念的支撑.通过案例可以获知Lib2.0的推送技术(Rss等的支持技术),参与技术(Blog/Wiki等的支持技术),开源软件等新的技术理念可以为文献检索教学解决师资紧缺的问题、在有限的师资情况下扩大授教群体、激发学生兴趣、提高教学效率、开展有针对性的个性化教育、降低教育成本;同时,Lib2.0在文献检索课程中的运用可以扩大Lib2.0的宣传效应,使更多的人熟悉Lib2.0的技术理念.     

案例教学法在新闻教学中的运用

案例教学法,原文Casemethod,最早起源于美国,用于对医生、律师和军队指挥官的培养提高,后来美国哈佛大学加以完善和发展成为一种新型的教学模式。“案例教学是以具有代表性、典型性和前沿性的案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,作出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。”案例教学法越来越被广泛地应用于新闻学教学中,尤其是新闻采访与写作、新闻编辑学等应用新闻学课程采用案例教学法就更为普遍笔者在新闻学教学中,一直在探讨并尝试此种教学法,感受颇深,现谈些体会或看法…     

在案例教学法中培养学生的媒介素养

案例教学法,原文Casemethod,最早起源于美国．用于对医生、律师和军队指挥官的培养提高．后来美国哈佛大学加以完善和发展成为一种新型的教学模式。案例教学法是近年来风靡全球的一种教学方法,它利用案例为教学手段。具体地说,它“是以具有代表性、典型性和前沿性的案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考、对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究,做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。     

对新闻教学中案例教学法的几点思考

近年来,我国的教育工作者日益重视探究案例教学法的价值及其运用,这对于改革高校教育思想和教学方法有着重要的推动作用。所谓案例教学法,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例进行调查、思考、分析、讨论、模拟、体验及交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高口头表达能力、思维能力、分析判断能力、解决问题的能力等多方面能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。     

体验、让数学课堂的教学生动起来

为适应新时期教学理念,在教学中我们要让学生喜欢你的数学课,运用教学案例在数学课堂中发挥作用,使课堂教学更为生动。     

试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思

外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,这将直接影响学生英语能力的运用和发展。在高中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。     

新闻教学中新案例的引用

在新闻教学中,经典的旧案例的使用必不可少,而新案例的引入则容易引发学生兴趣,检验教师业务水平.因此,教师要有意识地引入新案例,并为新案例的引入做好知识和心理上的准备,在使用新案例时则注意遵循不宜过多、宁旧勿错、新旧结合的原则,以实现教学目标.     

社会文化视角下基于展品的互动研究——来自《解读科学中心与博物馆中的互动:走向社会文化视角》的启示

《解读科学中心与博物馆中的互动:走向社会文化视角》一书运用社会文化视角,以众多实践案例为基础,对科学中心与博物馆中产生的各种互动进行了详细的论述。同时也对互动之于博物馆教育活动的重要性,如何才能开展有益的互动以及展品是如何促进学生学习等问题做了相关阐述。通过此书可以为博物馆教育工作者、学校教师以及在校学生带来一些启发和思考,并在一定程度上促进博物馆开展教育活动的进步。     

法律方法之法律解释

法律方法是指法律职业共同体运用独特的法律思维与法律知识,在处理案件事实与法律规范的对立的难题时,达到法律判断的合法性与正当性,最终实现法的公平正义。因此如何运用法律方法,把事实与规范有机联结在一起,才是法律方法论所要研究的基本问题。本文将以该案例为研究对象,运用法律方法进行分析研究。     

法制案例报道价值浅析

案例报道在法制新闻中占有较大的比重。案例报道是随着法制新闻的产生而产生的。有了案例报道,才构成法制新闻的完整含义。 法制新闻的本源同其他行业新闻一样是事实。社会生活中所发生的民主与法制、犯法与守法、执法与违法等事实,就是法制新闻的本源。案例报道便是法制新闻本源的一种特殊表现形式。这种表现形式同其他法制新闻相比,具有更广泛的社会性、强烈的感染力和丰富的表现力。 正确运用案例,能使抽象的法律概念具体化,使难于理解的法律知识通俗生动起来。可以这样说,案例报道以活生生的事实给予人们形象生动的教育,使人们在血和泪的悲剧中震惊,在罪与罪的教训中觉醒,从而唤醒人们的法律意识和公民意识,起到潜移默化的作用。     

《传媒伦理与法规》课程中的案例使用：价值功能与教学实施

《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用,同时也可以帮助学生缓冲跨学科学习的难度,提升重点与难点知识的接收效率。如何在课程中选择关联主题案例并科学组织教学,需从教学目标、教学内容及学情等多个维度进行统筹安排,真正提升该课程的学习效果。