从英国小学媒介教育看小学生媒介素养教育

随着信息时代的到来,媒介素养已成为现代社会公民的必备素质,在我国媒介素养教育的起步阶段,对小学生进行媒介素养教育有着极为深远的现实意义。本文通过分析小学生媒介素养的特点和英国小学媒介素养的特色,比较中英小学生媒介素养的发展状况,并提出对于我国小学生媒介素养发展的启示。     

从“网络打手”的存在看媒介素养教育的重要性

在当今纷繁复杂的媒介环境下,人们必须拥有良好的媒介素养,才能获取有效信息并利用其来提升自己。由于＂网络打手＂误导舆论现象的存在,提高受众媒介素养教育显得尤为迫切和重要。     

从突发事件信息报道看我国媒介素养教育

本文从突发事件信息报道管理的角度分析了我国应如何加强和改善媒介素养教育．     

传播学教育新方向:从媒介研究到媒介素养

本文从概念的生成、运动的发展介绍了西方国家媒介素养运动的兴起和形成过程 ,进而对我国传播学教育的现状进行了思考 ,分析了目前存在的主要问题。结论是从媒介研究到媒介素养 ,从专业教育到公共素质教育的新动向 ,不仅是传播学的学科发展从相对自立走向相对自觉的反映 ,也是信息化社会对传播教育提出的必然要求     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

受众媒介素养教育研究

目前的国际传播系统中,媒介帝国主义甚嚣尘上。面对媒介传播偏见的客观存在,面对蕴含着各种价值观念和意识形态的信息和媒介节目的大量涌入,受众媒介素养教育问题变得日益紧迫而严峻。受众媒介素养教育实施途径包括面对青少年的学校教育、媒介自身的正确引导以及受众的自律与自我教育等,通过多种渠道的配合,共同提高受众媒介素养教育的效果。     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

论网络时代的媒介素养教育

本文论述了媒介素养和媒介素养教育概念的定义和发展历史,结合网络时代的特点,并以英国和我国台湾地区的媒介素养教育实践为例,提出在网络时代,中国应该如何推广媒介素养教育的几点建议。     

媒介素养教育相关概念的辨析

在确定"media literacy eduacation"、"media eduacation"和"information literacy eduacation"这三个概念的中文名称基础上,界定了"媒介素养教育"、"媒介教育"和"信息素养教育"三者之间的关系,分析了"媒介素养教育"、"媒介教育"两个概念的分化与"媒介素养教育"、"信息素养教育"之间逐渐融合的趋势.     

从网络媒介审判看网民媒介素养

随着信息技术的发展,网络为现实社会非理性舆论构筑了新的传媒环境,谣言和非理性的舆论逐渐形成了媒介审判。在媒介审判的过程中网民扮演着非常重要的角色,他们对某些网络事件所起的作用和网民的媒介素养有着密切的联系。     

从媒体应对到媒介素养——中国职业运动员媒介素养教育探析

本文从我国职业运动员中开展媒介素养教育的必要性和可行性分析入手,论述了在我国运动员中开展媒介素养教育的具体内容与操作路径。     

加拿大媒介素养教育的启示——以大西洋省份初中媒介素养教育为例

本文通过对加拿大大西洋省份的初中媒介素养课程设计的分析,得出了以下可供借鉴的建议。如,可将我国部分省份视为一个整体,设计出媒介素养课程的体系;可将媒介素养课程整合到已有的课程之中;设计课程时应着重考虑学生所读所写的内容和学生日常接触的媒介内容;要注意将初中阶段的媒介素养视为“提出好的问题”的能力。     

基于教育媒介生态环境的大学生媒介素养教育策略创新

媒介技术的日益变革,使得媒介生态环境愈发复杂多变,大学生在此复杂环境之下,正确“三观”的形成必然会受到一定的阻碍。近些年,大学生的网络行为失范现象普遍存在,主要原因在于大学生缺乏媒介素养,可见教育学生正确认知与使用媒介,已是高校需要重点探究的问题。各大高校都需积极开展媒介素养教育工作,保障大学生可理性辨析新闻媒介传播内容,形成正确的“三观”。     

加拿大媒介素养教育透析

近年来 ,媒介素养已成为传播学研究的一个新领域 ,相应的媒介教育也逐渐成为一项世界性的社会运动。加拿大媒介素养的研究和媒介教育实践在近 2 0年来取得了令人瞩目的成就 ,成为世界上许多国家开展媒介教育的参照范例。本文对加拿大媒介教育的发展和它的媒介教育理念进行了较为全面的归纳和分析。     

和谐社会构建中的媒介素养教育

媒介素养是全体公民应该具有的基本素养,媒介素养的提升需要全民的共同参与,加强媒介素养教育对于构建和谐社会具有重要意义。和谐社会的构建离不开媒介素养教育,而实施媒介素养教育也能促进和谐社会的构建。从我国媒介素养教育的现状来看,实施媒介素养教育可以借鉴国外的先进经验和现有的成功模式,结合实际国情,可以针对不同的教育对象采取不同的措施,也可以根据不同的媒介形式实施不同的教育方案。     

媒介素养教育及其作用

本文介绍了媒介素养和媒介素养教育的发展历史,概括了当今媒介素养教育的现状,指出并分析了媒介素养教育在终身学习、青少年思想道德教育和公民教育体系中的重要作用。     

加拿大媒介素养教育的经验与启示

加拿大媒介素养的研究和媒介教育实践在近20年来取得了举世瞩目的成就,形成了具有加拿大国家特色的基本媒介素养教育理念,设置了加拿大媒介素养教育课程与推广结构,这为媒介素养教育尚处于起步阶段的中国提供了可供借鉴的理论和实践经验。     

媒介素养教育的核心价值取向

媒介素养教育自倡导、开展以来,因开展的动机和程度多有差异,所采取的方式、方法也不尽相同,形成了多元化的价值取向。无论是起初的"保护主义"价值取向,还是后来的"超越保护主义"价值取向,随着各国媒介素养教育的本土化进程而演进。媒介素养教育最终的核心价值取向应该是"以人为本,树立正确的媒介观,促进媒介生态和谐发展"。     

我国高校媒介素养教育初探

随着媒介传播技术和媒介文化迅速发展,如何引导大学生正确认识并利用传播媒介,加强媒介素养教育.已经成为一个亟待解决的社会问题.本文从我国高校开展媒介素养教育的现状和存在的实际问题入手,阐述了媒介素养教育的重要性及必要性,并就更好地开展媒介素养教育提出建议.     

加强媒介素养教育 减少电视负面影响

从分析电视节目沦为低俗文化、庸俗文化、媚俗文化的集散地的原因入手,提出电视传媒要建立起科学的评价体系和审片规章,加强对从业人员的媒介素养教育,提升他们的综合素质,采编和创作健康向上的电视节目,以减少电视节目给观众带来的负面影响。