课程改革与计算机辅助教学

教育现代化中的课程改革实际上就是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容的改革、教学目标的改革和教学手段的改革。计算机辅助教学不仅可以辅助教师的教学工作,作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的任务。CAI的运用实质上就是信息技术与学科课程的有机整合,在信息技术环境下,以CAI为突破口进行课程改革,是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。     

信息技术与化学课程整合的几点思考

现代教育技术与化学学科教学的整合作为深化化学学科素质教育改革的"突破口",愈来愈受到化学教育工作者的广泛关注. 一、信息技术与课程整合的本质 信息技术与学科课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到各科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互交融,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革.     

计算机信息技术与课程整合

随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。     

新课改下计算机与学科课程整合的实践思考

计算机与学科课程整合，旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，增强学科教学的深度与广度，实现教育教学改革的突破性发展。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学整合,首先是把计算机技术、多媒体技术融入到各科教学中,计算机和多媒体作为工具,去辅助各传统学科的教学,提高课堂教学质量;其次是信息技术课程的内部整合,即让信息技术课程与活动课程和其他学科课程组合而成,     

信息技术与思想政治课程整合的实践探索

所谓信息技术与课程整合，简单而言，就是把信息技术与课程内容有机结合，借助信息技术的优势更好地达到课程学习的目标。具体地说，就是在先进教育思想教育理论指导下，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到学科教学过程中，使各种学科资源、     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善,我校加强了信息技术与课程整合的研究,我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息…     

关于信息技术与学科整合的思考

随着现代教育技术的广泛应用和新课改的全面实施,信息技术与学科整合已成为教育的一个重要课题。信息技术与学科整合,并不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是指在学科教学过程中应用信息技术手段,把信息技术作为教师变革教学行为的工具和学生学习的认知工具,为教学提供资源、创设教学环境,使信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,     

谈信息技术与课程的有效整合

信息技术已经广泛地应用于教学系统设计、网络课程和教学课件的开发中。信息技术在教育中的应用研究,能更好地促进信息技术与课程的整合。信息技术与课程整合,是信息技术应用于教育的核心,是高校改革教育模式、教学方法和教学途径的重要手段。一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系的各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,改变传统的教学模式和学生的学习方式,提高学生的学习效率和效果,扩展教育…     

信息技术与小学语文教学整合例谈

信息技术与学科教学的整合,就是以现代教育思想为指导,将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,也就是根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量,促进语文教学改革,培养具有现代素质的学生。     

信息技术与学科教学整合中教师的能力要求

信息技术与学科教学整合的实现,对实施新课程,发挥学生的主体作用、探索新的教学模式、培养学生的创新能力等都具有重要的作用。课程整合包括不同深度和层次的内涵。深层次的课程整合包括教育内容改革、教学目标改革、教学组织架构改革,要达到深层次的课程整合是一个漫长的过程。就目前教改而言,课程整合的主要内容是信息技术与学科教学的整合。信息技术与学科教学整合是指在先进的教育思想和系统论、教育技术理论指导下,以信息技术为先导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。是把以计算机和网络为核心的信息技术变为促进学生自主学习的…     

信息技术与物理教学整合的优势

随着素质教育的发展和教育现代化的要求,以计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线上普及开来。而信息技术与学科的教学整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本就信息技术与中学物理课程教学进行整合的教学实践,研究和探讨信息技术与中学物理课程教学整合的教学优势。     

信息技术与物理教学整合浅谈

随着信息技术的不断发展,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。从计算机进入教学开始,经历CAI阶级、网络时代．经过大量教师的实践和摸索,至今信息技术在学校教育教学中的应用已相当普遍,已经成为我国面向21世纪教育教学改革的新视点,对它的研究与实施,对发展学生主体性、创造性具有重要意义。要将信息技术与学科课程完美整合,要求教师能够利用信息技术,把各种教学媒体、课程资源以及技术手段完美地融合到学科教学之中。信息技术与物理课程教学整合是大势所趋,     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势,更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下,以学生为中心的教学模式进行了初步探索。 教学…     

浅谈信息技术与化学课程整合

信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与课程教学有效地整合起来,将信息以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系的各要素中,使之成为教师的教学工具．改变传统的教学模式和学生的学习方式,提高学生的学习效率,扩展教育和教学领域。     

小议信息技术与课程整合

随着社会的迅猛发展和农村基层学校计算机硬件与软件的建设,要求教育工作者广泛应用现代信息技术,加强信息技术与其他课程的整合.信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分.在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具.也就是说将信息技术应用到学科教育当中,不仅改变传统教学中单调的教学模式,而且能够充分发挥学生学习过程中的主动性,有效地帮助学生理解学科内容,同时也丰富、拓宽学科的学习内容,在此基础上,可培养学生对学科的兴趣和爱好,为学生今后的发展打下基础,使信息技术成为一种让学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具.     

多媒体技术与数学教学的整合

多媒体技术与课程整合,比较主流的理解是,把计算机技术融入到各学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅.这种观点将课程整合的重点放在CAI,即计算机辅助教学上.它突出计算机作为工具,去辅助各传统学科的教学.整合,不是简单地     

浅析信息技术与物理课程整合性建设研究

信息化是２１世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。在教育教学中信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的基础上日趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具（LearnWithIT），能够把各种技术手段完美地融合到课程之中，就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。本文就信息技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈几点看法。一…     

信息技术与小学语文教学整合例谈

信息技术与学科教学的整合，就是以现代教育思想为指导，将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改蕈，培养具有现代素质的学生。[第一段]     

高校非计算机专业计算机教育与学科课程整合的探索

将高校非计算机专业计算机教育与学科课程进行整合，是当前高等教育改革的重要内容。计算机教育与学科课程整合的内容主要包括技术手段与课程内容的整合、课堂组织与学习环境的整合、学习能力与应用能力的整合。在整合中要注意用建构主义学习理论指导学科课程整合，构建专业化的面向应用的教学体系，重视各学科的教学资源建设，强化实践环节，提高学生的应用能力，结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。