遗传规律计算问题分类导析

遗传和变异是高中生物非常重要的内容,也是历年高考的热点,其中配子类型、基因型和表现型种类数的计算问题是计算其他各种遗传概率问题的基础,因学生对这部分计算没有系统性的认识,解题时往往感到无从下手．其实与基因分离和自由组合定律相关的几种类型的问题都遵循概率论中的乘法定律,即当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时,这样的两个事件同时或相继发生的概率是他们各自概率的乘积．     

例解几种特殊情况下的遗传规律

人类对遗传现象的科学解释,最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,解释了许许多多的生物遗传现象,使人们在某些方面的模糊认识豁然明朗,然而也有些现象不完全符合孟德尔等人的解释。1致死现象指那些使生物体不能存活的等位基因。致死     

遗传规律实验题分类解析

一．基因显隐性关系判断类 1．基因位于常染色体上． 解题方法：进行自交或杂交． 原理分析：如果进行自交，那么若A交后代性状分离，则亲本性状为显性，新出现性状为隐性；若子代均只表现一种性状，让二者杂交后，表现性状为显性，未表现性状为隐性．     

普通遗传学中连锁遗传规律的概念教学

通过连锁遗传规律的发生时间、基因在染色体上的位置和形成配子时基因间的关系等方面与分离定律、独立分配定律对比,得出联系旧知识、设疑以及列表的方式能使学生对连锁的理解更加深刻,并提高学生对连锁遗传规律在计算交换值时的应用。     

求后代比例遗传的解题技巧

在涉及到多对等位基因的推理计算时，不仅运用自由组合定律，实际上每对等位基因之间先遵循着基因的分离定律，因此，可把求解变为分离定律，再自由组合，以求得后代分别的基因型比和表现型比。     

遗传学中求后代比例试题解法小结--遗传规律典型题解法归纳(二)

1 通用求法。在涉及到多对等位基因的推理计算时，不要运用自由组合定律。实际上，每对等位基因之间先遵循着基因的分离规律，因此把求解变为分离定律，再自由组合，以求得后代分别的基因型比和表现型比。     

遗传计算的基本原理与特殊处理

遗传概率的计算是学生最棘手的问题,笔者对此提出了几点建议,以解决此问题.     

遗传规律有关问题解析

一、显隐关系的判断 1．用具有相对性状的亲本进行杂交：杂交后代只有一种表现型，此表现型即为显性；杂交后代有两种表现型，后代有性状分离者为显性。2．自交：有性状分离者即为显性。举例：小麦的种皮颜色有红色的，也有白色的，请利用两种颜色的品种判断其显隐关系。     

教学过程特殊规律初探

教学过程就其本质来说是一种认识活动。因此,必须以人类认识活动普遍规律作指导。而学生掌握知识的认识活动,又是人类认识活动的一个特殊方面,有其本身的特点。     

按照考试的特殊规则来写作

写作备考，不仅婴遵循一般写作训练的规律，更要遵循考试作的特殊规律。我认为，考场写作的特殊规律可以概括为八个字：规则制约，高速运作。     

国家级重点职高专业学时和分类课时比例分析

我国职业高中近２０年来在数量上有了较大的发展。要进一步提高教育、教学质量,走内涵发展的道路,需要对目前的教学状况有比较确切的了解,以利于宏观调控。本文试图用定量分析的方法,以国家教育部原国家教委“教职［１９９０］０１７号”和“教职［１９９５］４号”对...     

一类分类问题的定性分析

对点按一定的百分比进行分类是具有实际意义的问题．它可以用于产品质量等级的划分、奖金等级的评定等等．本文将感知器原理与自适应算法的基本思想结合在一起，构造了一种新的算法，解决了该问题．最后举例说明了此算法的实用价值．     

特殊儿童言行一致训练的教学策略

言行一致训练是通过强化言语行为与非言语行为的一致性来改变非言语行为的干预方式,基本程序为：确定目标行为、视情况设置干预环境和提供材料、引导儿童报告目标行为、观察儿童行为、根据儿童行为进行反馈。教学过程中实际应用时,应根据儿童言语特点采用恰当的辅助方式、将言行一致训练与其他行为改变策略相结合、拓宽言行一致训练的泛化范围。     

遗传规律教学中的实验值和理论值

高中《生物》遗传基本规律教学内容中,有一个实验值与理论值的关系问题,课本中没有明确作要求,也没有出现实验值和理论值这两个名词。为了使学生更好地理解遗传规律的实质,通过教学使学生掌握一些基本的科学实验方法,教学时,我增加了实验值和理论值这一教学内容,并在教学思路上采用实验得实验值、理论假设得理论值、实验值和理论值有什么关系三条线索分析的方法进行教学。１课本中的实验值和理论值 高中《生物》（必修,人民教育出版社,１９９０年版）,“遗传的基本规律”中,介绍孟德尔的遗传实验时,孟德尔运用统计学的原理把实…     

伦理学视域下特殊儿童的教育训练

伦理体现了特殊儿童教育训练的价值取向,文章从伦理学的角度审视特殊儿童的教育训练,为了规避伦理失范现象的发生,特殊教育从业人员应遵循必要的伦理原则对特殊儿童开展教育训练,加强特殊儿童教育训练的伦理建设,建立起特殊儿童教育训练工作的人性化、科学化、系统化的伦理体系.     

在遗传规律教学中发展智力技能的探索

智力技能是借助于内部语言在头脑内进行的,按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认识活动.智力技能的高低决定一个人的智力水平,反映了一个人分析问题、解决问题的能力.因此,他对当前的学习和接受终身教育都有着重要的意义.本文就遗传规律教学中怎样发展智力技能谈谈自己的一些体会.     

遗传图与自由组合规律适用范围的确定

孟德尔选用豌豆为主要材料，经过仔细观察，从中选取了具有七对相对性状的一些植株进行杂交。他最初进行杂交时，所选用的两个亲本部只差一个性状，在证明了一对相对性状的遗传规律（分离规律）后，就从简单到复杂，从分析到综合进一步研究了两对相对性状和三对相对性状的遗传。在孟德尔所研究的七对相对性状中，任取两对性状进行杂交试验，彼此间都是自由组合的，这种情况在其它生物的其它性状间也常常看到。后人把这种现象归纳为孟德尔第二定律，或称自由组合规律。这一规律可以表达为“一对基因的分离与另一对基因的分离是独立的，两者是…     

浅谈特殊儿童手指的功能性训练

"儿童的智慧在指尖",手的动作越复杂越能促进人的思维发展.近年来,笔者发现特殊儿童的手指精细动作训练内容很多,训练的范围也很广,但真正具有科学性又行之有效的却不多,其中的道理值得研究.     

巧用伴性遗传规律解题

根据伴性遗传的特点，归纳出解决伴性遗传问题的规律，使这类问题的解决变得快速简便．