英语情绪类语块认知结构分析

抽象概念的认知结构是由意象图式和具体属性构成的,意象图式作为一种具有高度抽象性的认知图式,具体属性是由抽象事物的一般特征和具体特征体现的。英语情绪类语块的认知结构就是由意象图式、一般特征和具体特征构成的,英语情绪五阶段认知模型描述了英语情绪类语块的一般特征,包括原因、存在、控制、失控、行为等。     

符号学视角探讨语块教学法

语言学研究认为,语块运用是语言能力的有力保障。通过对符号学理念、语块教学法、语块分类的介绍,列举实例分析语块,得到结论：从符号学视角来看,以语块为基础单位,全面运用语块教学法符合社会符号学、认知心理学等科学研究规律;以语块为切入点,把语言融入学习者的符号认知体系,更有益于学习者整体认知的深远发展。     

英语口语语块教学的认知模式

语块理论符合人类对语言的认知模式。研究语块理论在英语口语中的认知模式,在语块教学中注重隐喻认知模式和转喻认知模式的结合,有助于深化和发展语块教学,取得更好的教学效果。     

语块的认知特性与对外汉语教学

根据人类记忆系统对信息的处理可以把语块分为:组块和词块,这两类语块对信息的记忆、理解、输出尤为重要。从人类的认知共性出发,第二语言学习者和母语学习者都需要利用语块对语言进行生成、理解、分析。本文从对外汉语教学的角度探讨如何在课堂上进行语块教学,帮助学生更快、更高效地掌握地道的汉语。     

中国英语学习者语块认知加工优势研究

语块的认知加工因兼具整体认知的经济性与结构语义理解的复杂性而不易探索。本实验研究主要通过测量中国英语学习者对语块短语和非语块短语语法判断的速度和错误率,考察他们处理语块言语的方式。结果表明,在英语言语认知加工中存在语块主效应, 语块呈现出显著的处理优势;习语语块的提取速度显著低于非习语语块,表明语块内部的复杂性对其认知经济性有干扰; 高水平组处理语块的速度显著快于低水平组,因而更趋向采用整体提取认知方式。     

原声影视英语对白语块研究——基于自建《英语电影剧本对白语料库》的实证性研究

研究从自建的《英语电影剧本对白语料库》中提取了4-词对白语块279个,对这些对白语块进行了结构层面和功能层面的分类分析。结果显示:对白语块在结构层面上,动词类语块最多,Wh-问句类语块和Yes-No问句类语块次之,名词类语块和介词类语块更次之,掌握这五类语块,就相当于掌握语块总数的96.1%;在功能层面上,立场类语块最多,主要由动词类语块构成,会话专用类语块次之,主要由动词类语块和形容词+to do类语块构成,立场类语块会话专用类语块在对白语块中大致是指称类语块语篇组织类语块的三倍。这些结论可以在一定程度上加深对真实语境下英语口语的理解和运用,有效服务口语教学和广泛应用在口语培训机构中。     

从认知角度探讨词块教学对减轻语言僵化的作用

认知心理学认为语言学习是一种认知行为,应遵循人类共同的认知规律。论文结合大学英语教学的实践,从认知角度出发探讨词块教学对克服中介语,改善言语交际的流利性和提高选词的地道性,提高学生语用能力,调动学生学习英语的积极性从而探讨其对减轻语言僵化的作用。     

语块认知在英语专业基础阶段的应用

第二外语语块信息处理有着相对复杂的心理认知过程。基于此,将语块教学法应用于英语专业基础英语课程体系的教学中。通过针对外显式和内化式两个阶段的语块教学法的实证研究,得出结论:将语块应用于外语教学中,使习得者对其实现有效认知,需要将非本族语者在认知环节上缺失的部分通过强化教学填补到学习者的学习框架中,通过反复强化、适应、应用逐渐感知语块提取方法并扩大语块量,内化语块认知。实践证明,运用符合学习规律的语块教学法,对于接近母语习得规律、提升大脑对于外语学习的认知和存储能力有着积极的作用。     

二语语块形式与语义可学性的认知心理研究

虽已有研究证实语块知识与二语能力成正相关,然而关于二语语块的可学性过程的可操作性研究仍存在极大不足.本文基于语块可学性的相关研究,从认知心理学视角阐释了语块形式和语义可学性的动态心理认知过程.     

语块习得策略训练在研究生英语教学中的应用——一项基于SBI的实证研究

基于策略训练(Strategies-Based Instruction)模式,以电子科技大学2011级部分非英语专业研究生为受试对象,在为期16周的实验期间通过实验班和对照班的历时对比研究探讨语块习得认知策略训练对英语口语综合产出能力的具体影响.研究结果表明,语块学习策略训练对成人学习者口语产出的综合质量有积极作用,有利于产出性语块流利度、准确性和多样性的发展,并有利于提高其自我习得机制的开发.     

Role of age and IQ in emotion understanding in Autism Spectrum Disorder: implications for educational interventions

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder characterised by impairments in social communication and social cognition. Difficulties in emotion understanding, from emotion recognition to emotion regulation are common features that can affect the inclusion process. One outstanding question is the extent to which age and IQ affect such impairments. The effect of IQ and age on emotion understanding was estimated in 55 children with ASD aged between 5 and 10 and with IQ ranging from 70 to 130. Emotion understanding and non-verbal cognitive ability were assessed, respectively, with the Test of Emotion Comprehension and the Leiter-R scale. The majority of participants scored significantly lower on the TEC compared to the normative sample. Performance compared against norms decreased with age and improved with increasing IQ; children with ‘borderline cognitive functioning’ performed significantly worse than children with ‘normative cognitive functioning’. Emotion understanding skills in children with ASD are affected by cognitive level and age. Implications for educational interventions are discussed.     

汉语特色块状语英译认知研究——时政文本视域下的翻译能力调查

在语言加工双通道论观照下,研究者通过纵向实证方法探究时政文本视域下三种水平译者之块状语表征心理现实性､认知加工范式､转换策略等差异对多字格块状语英译的影响｡ 结果发现: 1.就低､中水平学生译者而言,六字格块状语翻译质量最低,其次是三字格块状语;2.四字格块状语的翻译质量相对较高,且组间差异也更大;3.从译者水平由低至高的路径来看,不同字格数块状语英译的加工范式呈现出分析性加工范式至整体性加工范式的连续体发展模式;4. 学生译者策略多以异化和直译/硬译为主,专家译者归化､意译策略凸显且稳定｡据此,本文得到两点重要启示:学生译者的双语关联块状语表征亟待完善,翻译加工范式及策略的使用偏好有待调控和改进｡     

大学生英语口语语块使用的研究

语块由于其兼具语法和语用功能,在自然语言中大量存在,并引起了很多研究者的兴趣：通过对大学二年级本科生在口语中使用的语块进行统计、分析和描述,发现学生在语块使用的形式和功能上均有一定的特点,这与平时语块意识不强、语块训练不足以及母语迁移等都有关系。通过有意识地在口语课堂上开展语块教学,可以提高学生的语块意识,能提高学生口语产出的流利性准确性和语用能力。     

正确认识语块促进英语教学

近年来的语料库及二语习得研究发现真实语言的一大特点就是板块性,语言中存在着大量以整体形式出现的语块.语块研究的不断深入让人们对真实的语言与语言教学有了更深刻的理解,语块的研究已成为近几十年来语言及语言教学研究的一个热点及趋势.语块是语言学习的中心,体现了语言学习的实质.语块的重要作用使得语块成为英语教学中不可忽视的重要方面,而语块教学的种种优势使它成为语言教学的理想单位.语块教学克服了只重视语言结构或是只重视语言交际这两个极端,把语块融入教学为英语教学提供了极有前景的教学方式.     

词汇组块教学对二语习得的作用

本文试从词汇组块教学的意义入手,对词汇组块进行划分,指出学生在二语学习中存在的一些典型错误,并且分析错误产生的原因,然后重点讨论词汇组块教学对二语习得的作用.此外,根据词汇组块教学经验探讨了教学思路.     

Effect of chunk strength on the performance of children with developmental dyslexia on artificial grammar learning task may be related to complexity

There’s a long held view that chunks play a crucial role in artificial grammar learning performance. We compared chunk strength influences on performance, in high and low topological entropy (a measure of complexity) grammar systems, with dyslexic children, age-matched and reading-level-matched control participants. Findings show that age-matched control participants’ performance reflected equivalent influence of chunk strength in the two topological entropy conditions, as typically found in artificial grammar learning experiments. By contrast, dyslexic children and reading-level-matched controls’ performance reflected knowledge of chunk strength only under the low topological entropy condition. In the low topological entropy grammar system, they appeared completely unable to utilize chunk strength to make appropriate test item selections. In line with previous research, this study suggests that for typically developing children, it is the chunks that are attended during artificial grammar learning and create a foundation on which implicit associative learning mechanisms operate, and these chunks are unitized to different strengths. However, for children with dyslexia, it is complexity that may influence the subsequent memorability of chunks, independently of their strength.     

英汉“焦虑”情感隐喻认知对比分析

情感,作为人类经验的重要组成部分,一直是认知语言学研究的重点课题。当代隐喻理论认为隐喻是人的认知活动。本文从认知角度对英汉“焦虑”情感隐喻进行对比分析,以便进一步了解“焦虑”情感隐喻的实质。     

词块教学法在高中生英语写作教学中的启示

词块教学法在二语习得和教学中已被众多研究者关注,本文主要通过介绍词块及词块教学法,以及把词块教学与高中英语写作教学结合起来的实例来展示词块教学法所具有的优势和其带来的启示。     

英语口语教学中语块使用频率及特征研究

随着对语块教学研究的进一步深入,它的理论优势已经得到了充分的论证,但其具体的使用模式及教学效果还需要在实践中进一步加以检验并完善。研究表明,学生的口语水平和语块使用频率之间存在着紧密的联系,其交际内容的难易程度也会随着双方对语块的熟练使用程度而有所不同。同时,虽然交际者的会话中基本上包含了不同功能的语块,但其侧重程度和分布情况不均衡。因此,教师在英语口语教学中应逐步培养学生的语块使用意识、功能意识,并把握好语块使用中灵活性和容忍度的统一,以提高语块教学效果。     

词块记忆在大学英语写作教学中的应用

词块记忆能够增强英语应用的流利性与准确性,应着重从同化、记忆与应用三方面加强训练。本文重点从词块的定义与词块在写作教学中的应用优势、词块记忆在大学英语写作教学中的应用等方面介绍词块记忆在大学英语写作教学中的应用,旨在为大学英语写作教学提供帮助。