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王晓芳 《西北成人教育学报》2013,(5):115-117
情感是写作的内驱力,文章是情感的载体。语文课堂教学要注重发挥情感的作用,充分利用情感这个因素,从教师的教学理念、仪态、语言到对课文情感因素的发掘和课堂教学的组织,认真落实新课程标准的要求,使语文课堂教学成为富有情趣的活动。 相似文献
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《语文课程标准》提出,要“提高(学生的)文化品位和审美情趣,注重情感体验,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这就需要语文教学情趣化。所谓语文教学情趣化.就是“使语文教学变得更富有情趣一些”。当然。包括“情感”与“趣味”两个方面。“情趣”是一个广义的概念。它涵盖了语文教学中与这个词语意义相近或相关的所有内容。构成“情趣”一词包括了“情”和“趣”两个方面的含义。 相似文献
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语文学科的特点之一就是很多课文充满了情趣。让学生在学习中感受到文中的情趣,是教师的责任和教学目标,也是促进学生产生学习动力的手段。对此,语文教师要尊重学生的身心发展规律,关心和尽量满足他们的心理需要;要反思自己的教学方法,指导学生适宜的学法;关注学生的情感体验,以生为本开展教学,让学生在学习语文的过程中获得情趣的体验。 相似文献
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构建充满情趣的语文课堂,就是要让课堂成为个性飞扬、尽展风采的舞台,让课堂成为诗意流淌、审美愉悦的乐园,让课堂成为激活思维,开启智慧的殿堂。 相似文献
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董榕 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
语文基本功与语文素养怎样有机结合是本文论述的核心。在课堂上通过设置话题与情境,使学生的生活阅历、体验和理想融会到教材中去,运用反差对比、拓展等形式引发学生情感共鸣与思维的延伸。学生在生动亲切的学习活动中更深刻的理解学习内容,自觉接受文化思想的熏陶,潜移默化中提高语文素养。 相似文献
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理想的语文课堂究竟是什么样子?刘勰说“登山则情满于山.观海则意溢于海”.语文课堂是一座风景优美的名山,是一汪充满情感波澜的海洋.因此,好的语文课堂应该真情无限,情满课堂。 相似文献
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现代社会要求公民具备良好的人文素养,而审美情趣则是人文素养的重要方面,因此,提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。一、利用课堂进行美育渗透(一)诱导学生注意美著名特级教师于漪曾经说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石 相似文献
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快乐教育和快乐学习指的是学校在课堂教学过程中要从学生的情感出发,从学生的兴趣出发,让学生爱上学习,自主学习,这就对学校的培养任务提出了要求。为了坚决贯彻落实教育部快乐教育的指导方针,学校要根植快乐教育的沃土,将立德树人作为开展教学活动的根本任务。 相似文献
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随着国家经济的不断发展和科学技术的不断提高,社会对人才的需求量也日益增加。小学语文作为一门启蒙课程,在小学的课程体系中占有不可或缺的作用,其人文性和工具性的结合,对小学生的文化素养和价值观的培养有着不可忽视的作用。然而,在目前的教育体系中,教师在语文课程的教学中过于侧重语文的工具性,传统的口头教授,让课堂的氛围过于机械化和单一化,学生的学习兴趣和积极性得不到提高。 相似文献
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语文教学,应该是充溢情趣的。著名特级教师靳家彦曾不无感慨地说,语文课堂“要充满诗情。要让儿童享受语文学习,教师享受语文教学”。语文教学这种诗情,这种意趣,是引领学生向着真、善、美高地迈进的方向标。如何让语文课堂情趣飞扬,在此笔者结合自己的学习和教学实践,谈几点粗浅的认识和体会。 相似文献
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"培养健康高尚的审美情趣"站在新的高度对语文教学提出了更高层次的要求,语文教师,应注重自身审美能力的培养,注重加强学生的审美能力的培养. 相似文献
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《新课改纲要》提出:基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。语文教学的美是教材与教师教学艺术的集中体现,因此,在教学中教师要充分挖掘教材的美,动用最美艺术,让审美情趣贯穿语文课堂。 相似文献
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美的事物能引起审美主体的共鸣,在中职语文课堂教学中积极主动地摸索提高学生审美情趣的途径和方法,能让语文课堂美起来,让美在学生的心灵绽放,让中职语文教学达到理想的境界。 相似文献
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新的教学理念已注入了课堂,可现实教学中为了应付考试,取得好成绩,仍然存在着一个很普遍的现象:课堂上教师苦讲知识点,要求学生强记,课后学生在教师精选的训练题中苦熬,繁重的题海战搞得学生筋疲力尽。最终学生在这种反复强化训练中有了一定的基础知识和解题技巧,可创造力得不到发挥、个性得不到发展,这种高分低能的现象至今仍然存在。怎样给语文课堂注入富有情趣的活力呢? 相似文献
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在教学改革过程中,不容忽视的是要科学合理地营造良好的人文环境,表现在课堂上即为教学氛围,最关键的是师生间有对等交流的机会。广大语文教师在参与教育改革探索的过程中要努力提高语言教学实效,这是一项持久而重要的任务。教师要根据自身的文化修养充分利用教材中文学语言的魅力,从心灵深处感化每一位学生。教师要实事求是,根据教学大纲和孩子们掌握语言的实际情况进行语文课堂教学设计,这样才能教得实,使学生学得实。 相似文献