小学语文教材的字汇研究

小学语文教学的目的,就是培养学生识字、看书、作文的能力。识字、看书、作文三者,识字是基础。小学语文教材必须从识字教材开始,循序渐进地向学生进行读写训练。 识字教材在语文教材中的地位是十分重要     

浅谈小学语文识字教学

识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。"识字"是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。     

低年级阅读教学与作文

教学大纲指出“小学语文教学目的是培养学生识字、看书、作文的能力,初步培养学生准确鲜明生动的文风”.这里提到的识字、看书、作文三方面的能力,是整个小学阶段语文教学的任务.过去,我认为低年级语文教学识字任务重,只要抓好识字教学这一项任务,完成低年级教材的识字数量就算不错了,培养读写能力放到三年级以后也不迟.随     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

在小学阶段语文是主要学科之一,学生在语文学科中进行基础性学习如识字、阅读、写作等,其中作文教学是语文教学中的重点之一。在作文练习中课外阅读是一种有效的辅助提升途径,本文对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行了分析,期望能够为今后的语文作文教学提供参考。     

小学语文识字教学点滴体会

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力。为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中,我们可以充分利用各种教学手段,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。     

阅读教学中要重视"读、议、讲、练"结合

小学语文教学中,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题。阅读是语文教学的重要内容之一,阅读教学的任务就是让学生在识字的基础上,在教师的指导下学会看书,学会朗读,学会理解,学会分析,学会运用。阅读教学在整个语文教学中占有很重要的作用。 识字教学、阅读教学、作文教学构成了小学语文教学的全部内容。而阅读教学又是识字与作文之间的桥     

浅谈小学低年级作文入门教学技巧

<正>在小学语文教学中,作文教学是难点,对于小学低年级孩子来说,作文更是一大难点。我凭着一颗对孩子天生的爱心,和多年来带小学低年级的经验,得出了一点体验。下面我就以二年级学生写日记为例谈谈教学过程中的感触。二年级教学的重点是识字,就是采取多种形式提高学生识字的兴趣,激发学生识字的潜力。鼓励孩子们多看一些故事书,练习用词说话,以提高学生识字的广度。小学二年级学生,写日记在教学大纲中还没有要求,我也没有打算教他们写作。但在学了课文     

语文教学的几点思索

《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。一、语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点1.培养学生的识字能力在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后     

集中识字引起阅读教学的变革

集中识字对小学语文教学的深远意义,在于它为改革整个语文教学,包括改革阅读教学和作文教学提供了良好的基础和条件。本文着重就阅读教学的变革来谈一谈。一、一二年级的集中识字为三年级打下了哪些基础? 集中识字让学生利用汉字规律大量识字,学生较快地获得了识字能力。     

落实新课标要求,抓好语文教学

小学语文新课标明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我认为落实新课标要求,在教学中就要做好三项工作,即培养能力是重点,搞好自学是关键,狠抓作文打基础。一、语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学过汉语拼音关;然后在新学期专门上两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点、规律,讲自学汉字     

小学语文作文教学浅析

小学语文教学重在培养学生的识字写字能力和听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中必不可少的重要组成部分,是培养学生写作能力的主要途径。在小学语文作文教学中,教师的任务是培养学生的写作兴趣,让学生养成积累素材、语文知识和优秀古典诗词的习惯,以提高学生的写作能力。本文结合笔者教学实践,简要论述了小学作文教学的策略。     

低年级识字教学学科整合

一、实验背景 （一）识字教学的重要性 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个学生必备的能力。只有自己学会识字,具有识字能力,才能够运用祖国语文,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力。识字能力是所有能力中最基本、最应该必备的能力;识字又是阅读和作文的基础,它直接关系着学生的阅读能力和作文能力的培养。《小学语文新课程标准》中要求低年级认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

小学低年级语文字词句训练

一、关于识字的训练小学语文教学的目的是要培养学生识字、看书、作文的能力。在培养识字能力的过程中,学生要掌握一定数量的汉字。要培养识字能力,就要讲究识字的规律,根据规律来识字。这样,才可以识得活,学得巧,掌握得牢,运用得正确,加快识字的速度,提高识字的质量。小学阶段     

小学三年级阅读教学和学生思维能力的发展

小学语文教学的目的是使学生学习和运用语言文字这一工具,培养学生识字、写字、读书、作文的能力。语文教学在发展学生思维能力方面的独特作用主要是通过使学生正确理解和运用语言文字这一工具的过程来实现的。阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节,在发展学生思维能力的作用方面不容忽视。尤其是三年级的阅读教学正处于由识字教学为主向阅读教学为主的过渡阶段,在思维能力的发展方面同样处于一个转变的关键时期,因此抓好这一阶段的阅读教学十分重要。     

让孩子们生动活泼地学习——记云南省小学特级教师陈玉英的语文教学

在小学语文教学过程中,首先是开蒙识字。低年级以识字为重点。识字以后,怎么向阅读、作文过渡呢?长期以来,昆明市小学教师范玉英一直探索这个问题。范玉英一贯重视识字教学,她教的学生入学两年就识字2400个左右,巩固率达95％以上。她认为,在学生初具识字能力之后,加速向阅读和作文过渡,对提高整个小学语文教学效率,是十分重要的。说话说是写的基础。范玉英非常重视对学生进行“说话”训练。学生一入学,她就以身作     

小学语文低年级识字教学浅谈

识字是阅读和作文的基础,是提高学生语文素养的基本要求,也是小学低年级语文教学的重点。识字的多少、快慢,直接关系到学生读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。小学生获取信息最主要的途径是阅读,而阅读必须识字,可见识字教学极为重要。新课程标准指出：识字是一、二年级语文教学     

再谈随课文识字

小学语文教学,要培养学生识字、看书、作文的能力,首先必须把好识字教学这一关。如何改进识字教学,有效地提高学生识字质量,是广大教育工作者所关注和探讨的问题。长期来,我一直采用随课文分散识字的方法,但多少年来,无论是指导思想还是具体做法,也是     

小学语文识字教学之我见

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。因此。在识字教学时教师应该注意运用多种方法,综合利用多种识字资源,提高学生的识字兴趣,提高识字效率。     

小学语文阅读教学初探

阅读教学是语文教学中的一个重要环节,低年级注重学生的识字教学,在中高年级作文教学和阅读教学则是一个相对较重要的一个环节,笔者从事小学语文教学多年,下面来浅谈一下自己的几点看法。     

把学习主动权交给学生,提高学生自学能力

小学语文教学大纲指出,小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。因此,在教学中,教师必须以培养学生能力为重点,从学生实际出发,充分发挥学生主动性,把主动权交给学生,让学生在学习中培养识字能力、阅读能力、写作能力。