浅谈如何提高人因工程实验教学质量

论文结合人因工程实验教学的实践,分析了人因工程实验教学的现状及存在的问题,提出通过提高和完善实验设施、更新实验项目体系、改革实验教学方法、改革实验成绩的评定方法以提高人因工程的实验教学质量。     

虚实结合的影像专业实验模式构建

针对影像专业实验教学现状,探讨构建虚实结合的影像专业实验教学新模式。在分析了目前影像专业实验教学中普遍存在的问题后,结合示范实验中心与虚拟仿真实验中心建设经验,构建了基于放射模拟人、超声模拟人、数据库、Matlab等平台上的虚实结合的实验教学体系。在有限资金投入下,构建以虚实结合为核心的影像专业实验教学体系,较好地解决了实验教学中存在的问题,对影像专业创新性人才的培养发挥了重要作用。     

高校实验教学质量保障及监控的探讨

要提高实验教学质量,必须加强实验教学质量的保障及监控工作,使实验教学管理更进一步规范化、信息化、科学化.因此,借鉴前人在实验教学改革经验的基础上,重点探讨了如何构建、健全和优化实验教学质量的保障体系和实验教学质量的监控体系,为今后实验教学改革提供了一定的依据.     

提高人因学实验教学效果的几点建议

该文总结了国内外人因学实验教学的现状,并分析了导致实验教学效果不好的原因,并就如何提高实验教学效果提出了几点建议。     

专业课实验教学中的几点体会

本文针对专业课实验教学的现状，结合自己多年从事《传感器原理》和（兵器测试技术》实验教学的实践经验，从实验教学的主体，实验教学的内容和实验教学的设施三个方面提出了自己的观点，并详细研究了实验教学的主体－人在专业课实验教学中的巨大能动作用。     

浅谈生物实验教学与现代人品质的培养

社会主义现代化建设需要一代代具备现代品质的建设者 .中学生物实验教学对培养学生形成现代人品质 ,具有得天独厚的优势 ,应发挥重要作用 .从 6个方面探讨了生物实验教学对现代人品质的培养 .阐述了实验教学改革的探索及体会     

东北大学计算机国家实验教学示范中心

<正>2016年获批国家实验教学示范中心东北大学计算机国家实验教学示范中心由公共基础实验教学部、专业实验教学部、实验教学研究和创新实践部、中心办公室4部分组成,共有实验教学用房面积约4 000m~2;现有人员包括教授21人、副教授38人、专职实验人员25人,其中高级实验人员10人;共承担实验课程62门,开设开放性实验课程6门,实验独立设课2门,平均每年承担任务超过60 000人时。     

杭州电子科技大学电工电子实验中心

<正>杭州电子科技大学电工电子实验中心始建于1980年。2001年6月成为首批浙江省电工电子基础课实验教学示范中心,2006年12月获批第二批国家实验教学示范中心,2014年入选首批国家虚拟仿真实验教学中心。中心现有专职教师30人,其中教授4人,副高职称9人,博士13人。固定资产总值约1600万元,实验教学场地面积2387m2。面向全校13个学院39个专业承担22门课程的实验教学工作,平均每年受益学生6200余人,实验人时数达52.3万人时,其中875人次获得国际和全国竞赛奖励287项,学生受益面广。中心坚持以"实验教学紧密跟踪新技术发展,学生自主实验,把实践创新能力培养融入包括基础实验教学     

数学实验教学在高校教学中的应用研究

数学实验教学近年来一直是高校数学教师争议的话题。在这过程中不可否认的是随着科学技术的发展,信息教学的普及,实验教学的作用越来越为人所重视。本文以当前数学实验教学为依托,以数学实验教学应用实例为先导,探讨了数学实验教学模式在高校教学中的应用。     

人因工程实验设计与探索——高强度工作环境下的疲劳恢复实验

针对国内人因工程实验教学比较薄弱的现状,提出了高强度工作环境下的疲劳恢复实验设计与开发流程,并从实验工具、实验过程、实验意义3个方面进行了阐述,为人因工程教学过程中高强度工作环境下的疲劳恢复实验的开展提供了实践的基础。探讨了我国普通高校人因工程实验教学的现状及存在的问题,并提出我国普通高校人因工程实验教学改进的若干建议。     

提高对实验教学的认识

全国中小学普及实验教学工作取得了很大的成绩,实验教学日益受到重视,但有些人的观念陈旧,思想跟不上时代的步伐,对实验教学存在着认识上的误区。其表现集中在以下几方面。     

中学生物实验教学的现状调查与分析

为了解中学生物实验教学的状况,选取某县3所普通高中高二理科班学生510人为调查对象进行调查,结果表明：领导和教师不重视生物实验教学;学校生物实验的条件较差;生物实验教学方式方法落后,演示实验较多、探究实验严重不足,实验教学的评价不科学。学生还就如何提高实验教学质量提出了自己的看法和建议。结合调查结果,按照新课程标准的要求,就转变教育教学观念、加强实验教学改革、实施科学管理进行了探讨。     

加强实验队伍建设 促进高校实验与理论教学一体化发展

在论述实验教学重要性时,明确指出实验教学是提高教学质量的根本保证;它代表着学校的教学水平,是认识事物、自然、世界的最佳途径;可替代理论教学,调动人的主观能动性,发挥人的创造性,促进人的全面发展;并在高校未来理论与实验教学一体化的教学方式中发挥更大的作用。进而提出了提高实验队伍的待遇,改进职称评定的条件,建立和完善实验队伍建设长效机制等措施。     

安徽大学电工电子实验教学中心

正简介安徽大学电工电子实验教学中心是首批省级基础实验教学示范中心,建筑面积5000m~2,实验设备总值1200多万元,仪器设备3500台(套)。现有专职实验教学人员15人,其中高级职称6人,硕士、博士学位6人。主要承担全校5个学院、18个专业及江淮学院电类实验课程的教学任务,开设17门课程,每年完成约3500名学生、13万人时的实验教学及毕业设计工作。中心根据课程和实验     

高中生物实验教学的教育目标分析

新的课程教材改革大大增强了实验教学的力度,突出了实验教学的重要性,这就要求我们教师首先要明确实验教学的教育目标。生物学实验教学的教育目标主要包括以下儿个方面。1 进行思想观念教育生物学实验是探索生命本质的一项复杂而艰巨的实践活动,它具有客观性,实验结果不受人的主观愿望     

试论实验教学安全领导

实验教学安全领导是为了保障学校实验教学活动的顺利开展,而实施引领、协调、激励的人。实验教学安全领导主体具有远见力、感召力、权变力特点,实验教学安全目标的实现离不开实验教学安全领导主体的战略行为。     

试论实验教学安全领导

实验教学安全领导是为了保障学校实验教学活动的顺利开展,而实施引领、协调、激励的人。实验教学安全领导主体具有远见力、感召力、权变力特点,实验教学安全目标的实现离不开实验教学安全领导主体的战略行为。     

浙江師范大學文科综合实验教学中心

浙江师范大学文科综台实验教学中心组建于2008年,处级建制。2009年11月,被批准为文科综台类国家实验教学示范中心建设单位。中心拥有专兼职实验教师、实验技术人员128人,其中正高34人,副高48人;博士30人,硕士39人。中心现有面积12300多平方米,实验教学设备4600多台件,资产总值3400多万元。     

理工科高校"绿色实验教学体系"的理念与建构

绿色教育就是要培养具有绿色意识,能够绿色思维,掌握绿色技术,懂得绿色管理的人。绿色实验教学是其中的重要组成部分,它将环境保护和可持续发展观念有机地融入大学实验教学体系的各个环节中,以绿色文化和绿色行为熏陶人,以绿色意识和绿色理念塑造人,在绿色实验理念的指导下,通过创新的实验教学内容、先进的实验技术和手段、规范的实验教学管理、集约的实验设备配置等一系列全过程控制,最终实现实验教学低材耗、低能耗、零排放和零废弃的理想状态。     

南京工业大学机械与动力工程实验教学中心

<正>简介南京工业大学机械与动力工程实验教学中心由机械基础、过程装备与控制工程、机械工程及自动化等6个综合实验平台构成,含20个实验室,是江苏省实验教学示范中心。机械与动力工程实验教学中心现有专职实验教师26人,兼职实验教师15人,实验技术人员6人,其中教授20人,副教授、高工19人,具有博士