我校产学合作教育的实践与体会

我校产学合作教育的实践与体会沈通生，王永平，阎月勤现代科学技术及现代产业的发展，要求“劳动密集型”产业向物耗、能耗少，信息量大，技术、产品更新快，投资效益高的“知识密集型”产业转化。这就决定了现代生产对科技和教育的依赖。而为了适应这一需要，高等教育，...     

整体推进教育信息化 促进区域教育均衡发展

近年来,随着现代教育技术建设与应用的不断深入,株洲市芦淞区教育局教育信息化作为推进教育均衡发展的重要战略举措,提出了“向教育信息化要效益,向教育现代化要质量”的发展口号,确立了“整体规划、分步实施、区域统筹、均衡发展”的基本策略,紧抓创建省现代教育技术实验区这一重大机遇,大力实施“三个三”的发展举措,整体推进教育信息化步伐,区域教育实现了跨越式发展。     

电化教育向现代教育技术转轨势在必行

<正> 正当人类社会即将跨入新世纪的时候,电化教育也面临着跨世纪的战略调整。电教界提出“第二次创业”、“电化教育向现代教育技术转轨”,并纷纷将电教机构的名称由“电教中心”改为“现代教育技术中心”。作为教育的“制高点”——现代教育技术,已经成为电化教育进入新的发展阶段的重要标志。本文就电教发展简史、为什么要向现代教育技术转轨以及如何向现代教育技术转轨等问题进行分析和探讨。     

英国的产业大学——使人人都参与终身学习

文中的“产业大学”一词,其英文表达法为“University for Industry”。现国内教育界对应将该词译为“产业大学”还是“企业大学”说法不一。由英国教育与就业部拟定的University for Industry计划书中所提到的这种大学,将按照向社会提供教育及相关产品、可以向公共部门或私营企业融资、可以为其产品寻求委托代理人、有投入、有产出……的方式进行运作。这种大学,不同于以往那种仅在校园里教书育人的做法,而是将其作为一种产业,将向全社会开放并提供相应的产品与服务。基于此,本刊特选用“产业大学”这一译法。     

信息技术环境下对“现代教育技术”内涵的思考

现代教育媒体的出现引领了教育史上的第四次革命,人们不仅可以向教师和书本学习,也可以向教育机器学习,出现了多种“人———机———人”的教育新模式,引起了教育方式的根本变化。伴随我国教育技术发展及国家教育改革的深入,人们在步入信息时代的同时,“现代教育技术”这一概念应运而生,并广泛地应用于教育教学中。现代教育技术的产生和发展,在教育史上引发的不仅是教育手段和教育方法的变革,而且是教育思想、教育观念等一系列内容的历史性变革,但现今对“现代教育技术”内涵的表述及理解仍不尽完善。一、“现代教育技术”内涵的不同解释为…     

面向二十一世纪 加强地理科技教育

全面提高国民的科技文化素质,需要我们对青少年进行现代公民意识、现代科技意识和现代教育意识的教育。这是面向21世纪,社会向我们教育工作者发出的呼唤和提出的要求,也是落实教育兴国战略的重要内容。这就要求我们教育系统的同志要全面贯彻党的教育方针,变“应试教育”为“素质教育”,全面提高教育质量,向学生传播科技知识、科学思想和科学方法的同时,引导他们树立科技意识,科学思维,培养他们的科技能力、发明创造能力。     

教育的产业性质及其服务观

一段时间来 ,在教育界有着“教育究竟是不是产业”的争论。说它是产业者 ,强调应将教育纳入市场经济的范畴 ,重视教育的投入产出规律 ,讲究教育的效益观。说它不是产业者 ,强调教育是公益事业 ,特别是在教育经费上万万不能因产业化而削减了占主要经费来源的国家投入 ,以致把学校逼迫或引导到以赢利为目的的邪路上去。其实 ,教育事业是产业 ,这是无庸置辩的。原本的产业概念比较窄。新版的《现代汉语词典》与《新华词典》中仍只把产业解释为“工业生产”,连农业生产都没有包括 ,这显然是不完全的。西方现代经济学为研究经济增长对产业结构的…     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容：第一，教育价值理念要从适应论到超越论飞跃；第二，教育质量观念要从一元化向多元化转变；第三，教育本土化理念要向教育国际化转变；第四，要树立以创造、创新与创业为特征的“三创教育”理念；第五，要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新，才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。     

教育在现代经济制度中的作用

教育所发挥的作用日益渗透到现代经济制度的多个方面。教育促进科技进步和提高劳动者素质，由此，教育结构的升级对产业结构的升级起到支撑作用；教育组织与现代经济部门之间遥相呼应。合理发挥教育的社会化和筛选功能是现代经济制度正常运转的前提；随着教育产业的进一步开发，教育正在成为经济产业链条中的重要一环；作为社会资源分配手段之一，教育对社会公平(收入分配)有直接的影响；另外，在一定意义上，教育已经成为了现代经济运转的“安全阀”和“起搏器”。关于教育与经济增长、教育与劳动生产率、教育与收入分配等课题的研究，大大深化了人们对教育在现代经济制度中的作用这一问题的认识。     

从现代儿童观立场看儿童"保护"的问题

“保护”一词在现代教育学视野中具有深刻的学术含义和社会学意义。在从传统教育观念向现代教育观念的转变过程中,人们围绕如何看待儿童、教育和学校这些问题产生了许多认识上的分歧,并交织在一个颇具日常生活色彩和丰富教育学意义的概念——“保护”一词上。与传统教育观念和日常生活场景所指不同的是,在现代教育场景中“保护”意味着让儿童“去生活”。对这一问题的分析表明,确立儿童教育的近现代立场将是教育领域内一场深入持久的革命。     

现代远程高等教育教学模式改革构想

本文通过对远程高等教育模式的诠释和审视 ,认为现代远程高等教育模式的改革应围绕学生和学生的学习这一中心进行 ,这是现代远程高等教育的本质特征 ,并提出了 5项改革措施 :1、以建构主义认识论作为远程教育教学模式主要理念之一 ;2、由单一性教学模式向混合型教学模式发展 ;3、由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展 ;4、由以“教”为主向以“学”为主转化 ;5、发展本地化、多样化的远程高等教育教学模式。     

“以人为本”的教育呼唤充满生命活力的教师

当代教育由传统向现代的转型过程中,教师是决定性的因素。一方面教师是这一过程的行动者;另一方面教师是这一过程的被转型者。其中,教师自身由传统向现代的转型是至关重要的。因为传统教育向现代教育转型,最终是依赖于现代型教师来实现的。《教育——财富蕴藏其中》指出:“教师作为变革因素……其作用的重要性从未像今天这样不容置疑,这一作用在21世纪将更具决定意义。”琼     

论教育制度的现代转型

社会转型推动着教育制度转型,是教育制度整体性或局部性的转变,是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下,教育制度迅速从传统走向现代,使教育制度具有了新的特质,即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。     

穿越时空 共享资源——直击纳雍县“现代远程教育扶贫示范工程”

“现代远程教育”的兴起成为山区教育向现代教育迈进的依靠。只有依靠“远程教育”才能有效地缩短先进地区与落后地区的教育差距。2 0 0 1年国家级贫困县纳雍被列为教育部与“香港李嘉诚基金会”合作的“现代远程教育扶贫示范工程”项目县 ,共有 1 3所学校获得了“远程教育扶贫示范工程”赠送的教育卫星宽带网络信息接收设备 ,这给纳雍的信息技术教育带来了无限希望 ,在全县上下引起了强烈的反响。纳雍县党政领导 ,县教育局及各乡 (镇 )党政领导和全县中小学校 ,都非常重视和关心此项工作 ,迅速成立了“现代远程教育工程项目”管理领导小组 …     

从“人”到“公民”的转化——论卢梭的自然教育思想

自然教育向我们展现了“人”到“公民”的转化。它既注重天性的自由发展,又向往公民教育的城邦善德,两者在《爱弥儿》中表现出了紧张与消解。这使我们看到卢梭对现代教育体制的忧虑,同样也给现代教育许多深刻的启示。     

现代远程教育:从远距离到零距离

随着现代信息技术的应用和现代教育理念的确立,现代远程教育正从“远距离”向“零距离”发展。现代远程教育中的“零距离教育”,包括“零距离教学”和“零距离学习”,就是实现远程教育的信息流动和信息交互的实时性和现场感。“零距离教育”是面向未来的现代教育观念和方式。     

探索“产学研结合”的教育形式

“产学研结合”的教育,是指产业(或企业)、学校(或教育机构)和科研单位紧密结合,通过一定的合作形式,有计划地共同培养人才的教育。这既是一种教育思想,又是一种新的教育形式,也可能逐步发展成为适应现代社会发展的一种教育途径或制度。研究“产学研结合”问题,对于我国教育改革具有重要意义。一、“产学研结合”的含义     

现代学校发展需要创意设计

一、传统与现代 “现代化”反映的是人类社会所发生的深刻变化,它包括从传统经济向现代经济、传统社会向现代社会、传统政治向现代政治、传统文明向现代文明等各方面的转变,因此也必然包括从传统教育向现代教育、从传统学校向现代学校的转变,而且这种转变必然是与经济、社会、文化的转变相呼应、相联系的。 根据“中国现代化报告”课题组的观点,我们正处于工业化社会逐步向知识化社会发展的转型期,因此我们的教育也必然带有从传统逐     

义务教育应提供什么样的服务

从传统的“政治型”教育向现代的“服务型”教育的转变，我国的义务教育之路是曲折的。这其中自始至终都贯穿着“应试教育”与“素质教育”的博弈。在这场博弈中，一部分教育工作者卸下了往日“天、地、君、亲、师”的威权，一些欠缺服务意识的人甚至主动或者被动地丢掉了义务教育的“铁饭碗”。如今，中国教育正朝着“服务型”教育的道路，向和谐社会有力迈进。增强教育者的服务意识，全面提高教育的服务质量，应该成为我国当前教育热切关注的话题。     

走向主体性管理让师生焕发生命光彩

现代学校管理的聚焦点是从教育管理走向教育领导,即从“物性管理”向“人性管理”转变,从“刚性管理”向“柔性管理”转变。这就要求学校领导者以道德权威为基础,构建学校的共同愿望和理念,主动为师生幸福搭建平台,积极为教育创新创造条件,促进学校全体成员基于责任而共谋学校的可持续发展,追求整体管理效益,创办人民满意的教育。