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与中学语文教材配套的《语文读本》,其明确＂说明＂由教师指导学生在课外阅读。既然是在教师指导下的自读,就不应把它当成可有可无的内容,完全放任自流,而要把它当成高中语文学习不可或缺的部分,尽可能发挥它提高学生语文能力的作用。 相似文献
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配合语文“必修本”的教材《语文读本》，是专门为学生阅读选编的综合性读物，它选文精美、体裁多样、题材广泛，其思想性、趣味性和丰富的思想内涵，使人读后爱不释手。它是课堂教学的延伸和补充，我们在教学中应充分利用，让它在全面提高学生语文素养的教育中，发挥它最大的作用。但现在 相似文献
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学生步入高中后，很多语教师都会强调要增加课外阅读量，并且也会给学生一蝗切实的建议。这是尤叮厚非的，囚为本来就是“得法于课内，得益于课外”。但我在具体的教学实践中发现，教师的初衷是好的，实践起来却由于以下几个原因而效果不佳。 相似文献
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现行的高中语文教材实际上由两部分组成 ,一本是用于单元教学的语文课本 ,一本是课外语文读本。这两部分本是相互依赖、相互促进的辩证关系。但通过观察和走访 ,我发现语文读本的重要作用没有引起足够的重视 ,很多老师都把它当成了学生自己课外自学的事。而学生由于缺乏教师的指导 ,只是偶尔翻翻 ,消愁解闷 ,甚至由于其它课外作业多 ,根本无暇去看语文读本 ,致使语文读本这一教育资源白白被浪费掉 ,令人痛心。通过这两年的教学实践 ,我个人认为 ,充分利用语文读本 ,课内课外的有机结合 ,不失为一条有益的途径。下面谈谈自己的点滴之见 ,供大… 相似文献
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国学大师梁启超说过:"一个人的学生时代能否养成读书兴趣和读书习惯是件大事,将影响其一生的幸福和发展。"学好语文仅靠一套课本是远远不够的,也很难达到让学生多阅读、多吸收的目的,要引导学生广泛阅读各类优秀作品。为了实现课程标准规定的每生初中三年课外阅读总量不少于260万字的要求,苏教版初中语文教材编写组又编写了一套与语文教材同步的辅助教材《语文读本》。本套读本作为初中语文教材内容的必要补充,能激发学生的阅读兴趣,开拓学生的阅读视野,从而提高学生的阅读质量。 相似文献
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“学生阅读的很少,而关于阅读的谈话却很多”(苏霍姆林斯基语),这是传统中学语文教学中存在的一种普遍现象。其结果是语文教学围着教本转,学 相似文献
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小学教育要追寻儿童的精神。因为从本质上说,小学教育是儿童教育。小学语文,首先姓语,因此要正确把握语文教学的特点,不能把语文课上成思想品德课、科学课或别的什么课。小学语文又姓小,是儿童的语文教学,因此必须了解儿童、研究儿童,懂得儿童文化的特点。儿童文化是一种诗性文化,儿童常常在现实世界和想象世界之间 相似文献
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我国的中小学教育近几年正在经历着一场深刻变革，即由“应试教育”向素质教育转变。这几年围绕素质教育主题而编写的语文读本出版了很多，而朱自强教授编写的《快乐语文读本》却有独特的地方。 相似文献
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毛英 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
要学好高中语文,必须要以广泛的课外阅读为基础。人民教育出版社编写了一套《语文读本》,与高中语文材料同步使用,由老师指导学生在课外阅读。但是由于高中语文课时较少,教材教学任务重,教师对《语文读本》指导时间少,学生不知道怎样阅读《语文读本》,不重视《语文读本》的阅读,甚至将其束之高阁,枉费了语文专家们的一片苦心。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
《语文读本》,是根据新《大纲》精神,由人民教育出版社编写的一套与高中语文新教材配套使用的辅助读本,由教师指导学生在课外进行阅读。这套《语文读本》内容丰富,文体多样,具有很强的知识性、文学性、可读性,可是在实际教与学当中,绝大部分语文老师和学生不够重视这套《语文读本》的教与学。因此,在高中语文教学中,如何充分利用《语文读本》指导学生阅读是一个值得探讨的重要问题。 相似文献
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每学期和语文教材一起发到学生手里的还有语文读本,洋洋洒洒几十万字,能弥补语文教材的有限和不足,有助于学生开阔眼界,增加积累。但是对于那些挣扎在升学小道上的高中生们来说,是否又增加了他们的学业负担呢?如果课内不能有效地指导阅读,那些在繁重学业压力下已心力交瘁的学生们,课下又有几人会阅读《语文读本》?怎样处理《语文读本》成了摆在教师面前的难题。我在教学中采取课内指导与课外自学相结合的方法,激发学生兴趣,变被动为主动,注重量化考核,取得了明显效果。不仅提高了学生的语文素质,还增强了学生的人文修养。一、加强课内指导1… 相似文献
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每学期和语文教材一起发到学生手里的还有语文读本，洋洋洒洒几十万字，能弥补语文教材的有限和不足，有助于学生开阔眼界，增加积累。但是对于那些挣扎在升学小道上的高中生们来说，是否又增加了他们的学业负担呢？如果课内不能有效地指导阅读，那些在繁重学业压力下已心力交瘁的学生们，课下又有几人会阅读《语文读本》？怎样处理《语文读本》成了摆在教师面前的难题。 相似文献
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汉字是世界上历史最悠久的文字之一,汉字教学在教育史上也是源远流长的。古人在识字教学上取得了丰富的经验, 《千字文》《百家姓》《三字经》《幼学琼林》等一大批启蒙教材就是中国古代识字教学的翔实记录和丰硕成果。现代人也在苦苦地探索识字教学的科学之路。随着时代的飞速发展,快捷高效的进行识字教学已成为基础教育阶段语文教学的一项重要的课题。改革开放以来,我国小学语文教学界开展了许许多多的“识字教学”的实验和研究,并取得了显著的成效。河南省是我国古代传说中仓颉造字的故乡;我国现在能见到了最早的汉字——甲骨文,就是在河南省殷墟被发现的。可以说河南是我国古文字的诞生地之一。在今天,河南也是识字教学实验与研究的热土。本书的作者多年来一直致力于识字教学实验和研究,现将其言之成理的识字教学思想与行之有效的识字教学方法相结合,编著成《低幼语文读本——成语捷龙识字》(又名成语捷龙识字法。下同)一书,堪称出自这片热土的慧眼独具的识字教材。 相似文献
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代亚利 《中小学教育与管理》2007,(8):34-34
长期以来，在阅读教学中，忽视《语文读本》的现象越来越严重，许多教师认为《读本》没用，把它放在一边。而本人认为《读本》作为语文教材的辅助阅读资料，它具有延伸性、鉴赏性、知识性三大特点，应与语文课本紧密相连，相辅相成，在教学中相得益彰。 相似文献