创新的源泉

文章从理论与实践上论述了创新的源泉来自于观察、实践、问题和想象,并介绍了从这些源泉中寻找创新课题的方法与途径.     

想象是创新的源泉

想象是创新的源泉,在日常的教学活动中,挖掘和运用教材中的想象点,有目的、有计划地发展儿童的想象力,从面达到培养学生创新能力的目的。     

质疑，创新的源泉

要培养学生的创新能力和创新精神,就得从质疑抓起。本文从三个方面谈了如何培养学生的质疑能力。在引导学生生疑、质疑、释疑的过程中,学生真正成了学习的主人,都乐于质疑、释疑,学习效率逐步得到提高。     

实践是创新的源泉

软件学院实践的思路可以归纳成几点,学中练、练中学、练中闯、练中创。两二条主线就是基础教学和能力教学。三个为什么就是我们在整个实践教育中强调规范竞争管理,我们管什么、合作什么、指导什么。在整个实践教育中,我们特别强调四个阶段,在课堂中强调案例教学。     

实践是创新的源泉

提出实践是创新的源泉,从科技发展史上瓦特发明蒸汽机、居里夫人发现放射性元素镭,马克斯·普朗克提出的量子理论等几个事例,充分说明没有实验、没有实践,就不可能有创造.指出科研上不能搞浮躁风气,不能以论文数量来衡量科研水平.     

思想是创新的源泉

语教学长期以来所形成的定势思维、价值取向、认识标准极大地阻碍了语新课程改革，尤其表现在名篇名的理解突破上。一线教师鲜有自己的认识与见解，更多的是以人民教育出版社的教学参考书作为权威资料，或以此为标准，极大地阻碍了教师创造性的发挥。[第一段]     

大学--城市创新的源泉

尊敬的各位校长、各位来宾、女士们、先生们：上午好!金秋时节,天高气爽。各位来到中国,来到上海,共庆复旦百年华诞,我感到十分的荣幸。     

创新是语文课堂活力的源泉

新课程实施一年多了 ,从我任教的语文这门学科来说 ,“课改”是非常成功的 ,它真正解放了课堂 ,教活了学生。特别让人欣喜的是学生已经喜欢语文了。但在欣喜的同时 ,我也有点担心 :学生喜欢新课程是因为教师的理念、方式、方法改变了 ,语文课上得比以前生动有趣了 ,可时间久了 ,教师的每一篇课文都能上得精彩纷呈吗 ?会不会出现“黔驴技穷”的时候 ?怎样使课常上常新 ,让学生有新鲜感呢 ?上完《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜的星期天》后我发现 :创新才是课堂充满活力的源泉。一、课始新招———激情煽动语文课程标准实施建议 :“学生是语文学…     

质疑是创新阅读的源泉

质疑是创新阅读的源泉。老师在阅读教学中,应该做到以下三点：一.引导学生大胆质疑;二.鼓励学生质疑;三.合理安排质疑时机。     

求异思维——创新的源泉

地理学是一门趣味性、科学性很强的综合性学科，学生学习地理的过程不应是被动地吸取知识、反复练习、机械记忆、强化贮存的过程，而应是以一种积极的心态。调动原有知识、经验贮备，解决新问题，主动同化新知识、建构自己的知识结构的过程。因此，改变传统的教育观念、教学方法，鼓励学生不惟书、不惟师，努力培养发展学生求异思维，激发学生的创新能力就显得尤为重要。     

培养创新人格是创新不竭的动力源泉

一味重视知识的灌输,忽略精神的培育与成长,会导致学生情感淡薄、社会责任感丧失,创新活动失去原初动力,创新人才难以涌现。高校必须明确自己的使命,自然知识与人文知识并重,既重视智力因素的开发,又重视非智力因素的培育,目前特别要重视对学生创新人格的培育,为创新人才的成长创造良好的环境。     

创新，教育质量提高的源泉

一所学校要发展，必须要有所创新。实践证明，创新是教育质量提高的源泉。我校在1993年以前曾有过普高教育的“十年辉煌”，但到2001年，办学水平落入历史的低谷，面临规模小到不足400人，教师严重缺编，经济状况差，教育质量低，社会信誉度低的困难局面，我们坚持内涵发展，在希望中探索，在困境中拼搏，牢固树立精     

论邓小平理论创新思维的内在源泉

解放思想、实事求是邓小平理论的精髓，也是邓小平理论创新思维的世界观、方法论基础；理想信念、责任意识是邓小平理论创新思维的精神支柱；尊重群众、尊重实践是邓小平理论创新思维的智慧源泉。要深刻领域邓小平理论的创新思维，继承和发扬邓小平求真实的工作态度。     

创新--活力与生机的源泉

在新的形势下 ,怎样深入开展好思想政治工作 ,按时代要求把思想政治工作做深、做实、做好 ,这应引起政治工作者的高度重视。一、在矛盾关系中找问题任何一篇理论研究文章 ,都必须从实际出发 ,这是党的思想路线所要求的。但什么是“实际” ?思想政治工作最大的实际是什么 ?就是问题。因为政治工作是以排疑解惑为其本职工作的 ,在突发事件和重大历史转折关头尤其是这样。因此 ,政工理论研究和创新从实际出发 ,也就是从“问题”出发 ,为分析解决这些问题来找立场、找观点、找方法。矛盾找准了 ,事物内部联系和问题也就抓准了 ,研究才能走上正道…     

自学是培养创新精神的源泉

培养学生良好的自学习惯和自学能力是提高学生创新意识、创新能力的有效途径，是强化素质教育，培养创新能力的源泉。     

问题意识:创新素质的源泉

创新往往始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。问题意识是思维的动力,是创新素质的源泉。研究生学习的价值在于发现问题、解决问题。培养研究生创新素质,应始于问题意识,没有问题意识,研究生创新素质及创新活动将成为无本之木。     

文化建设 学校创新的力量源泉

一个学校发展的过程实质上就是学校文化的更新与变革的过程,也就是让学校的全体成员在这种学校文化的协调、引导及规范过程中,形成具有校本特色的价值观、信念、气质和精神。这个过程是积淀和传承,更是在继承中发展和创新,从这个意义上说,学校文化是学校创新的力量源泉。     

质疑是语文教学创新的源泉

在小学语文教学中,要培养学生的创新精神,教师绝不能墨守成规,对学生不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让质疑成为创新的源泉。     

创新是语文课堂焕发生机的源泉

<正>当今世界范围内的竞争,归根到底是教育的竞争,创新教育作为教育发展的必然趋势,体现了时代与社会发展的基本要求。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在创新。要实现中华民族的伟大复兴,根本出路是进行建立在反思基础上的教育创新。语文创新教育作为整个中学创新教育的有机组成部分,就是在语文教学中,结合语文知识的传     

创新——思想政治课充满活力的源泉

“创新是一个民族进步的灵魂。”我国高中新课程改革目标中也明确提出我们要努力培养学生的创新精神和实践能力。作为一线课改实验区的教师,我们应该如何在具体教学中培养学生的创新精神和创新能力呢？结合自己的教学实践和思考,我从以下几个方面就培养学生的创新能力做了一些尝试。