将执业医师考试融入药理学课堂的教学改革浅谈

文章针对执业医师资格考试,提出若干切实可行的对策建议,如将教学大纲与执业医师考试密切结合、加强执考题库教师队伍职业素养,强化辅导及真题训练和模拟测试、开办执业医师考试讲座或选修课等,为培养合格的临床医生打下坚实基础。     

以执业医师考试为导向的病理学教学改革探索

结合病理学教学特点,提出以执业医师考试为导向进行病理学教学改革,优化教学大纲,改革教学方式,调整考核方式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。     

以执业医师考试为导向的病理学教学改革探索

结合病理学教学特点,提出以执业医师考试为导向进行病理学教学改革,优化教学大纲,改革教学方式,调整考核方式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。     

SSP经历对临本学生执业医师考试影响的研究

目的:探讨SSP经历对临本学生专业知识及能力影响。结果:SSP组临床执业医师考试通过率、笔试总成绩、基础医学知识成绩、知识理解能力成绩高于对照组,差异有统计学意义。结论:SSP经历能提高临本医学生专业知识及能力,学生标准化教学法值得坚持和推广。     

结合执业医师考试的翻转课堂模式在生理学教学中的探讨

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能和机制的一门学科,是执业医师资格考试的考核科目。本文旨在探讨在生理学教学过程中,结合执业医师资格考试,利用翻转课堂教学模式,如何通过完善教学大纲,改革教学方法,调整考核方式等方法,培养应用型医学人才。     

以执业医师考试模式为导向的中医技能教学改革模式探索

中医执业医师资格考试是全国统一考试,包括中医实践技能考试和中医医学综合笔试,而且中医实践技能考试是先决条件,只有技能考试通过的考生才有进一步参加中医医学综合笔试的考试资格,因此中医技能考试显得尤为重要。因此,作者作为实训教师以执业医师技能考试模式为导向,进行中医技能教学模式改革,应用SPOC与翻转课堂相结合的方式,促进学生中医技能学习,加强中医技能临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师考试通过率,为其今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

基于国家执业医师考试的口腔修复学课程教学模式改革

为改善口腔修复学教学效果,提高学生通过国家执业医师考试的通过率,参照国家执业医师考试的要求,分别从教学内容、教学方法、多学科融合和教学组织形式等方面对口腔修复学进行了课程教学模式改革.通过课程教学模式改革,教学内容更加符合口腔修复学的发展趋势,课堂教学互动性更加活跃,学生发现问题和解决问题的能得到极大的提高.     

浅议执业医师的诚信教育

诚信是中华民族的传统美德,是社会交往基本的道德规范和行为准则,更是高素质人才培养的基本要求.在医疗卫生领域里,执业医师的职业行为直接关系到人民群众的身心健康和生命安危.然而,失信现象在医疗卫生机构和医务人员中屡见不鲜,使人们从内心深处发出了对诚信的渴望和呼喊.因此,加强对执业医师的诚信教育就成为市场经济条件下医德医风建设的基础工程.     

临床专业实习生临床工作能力培养

实习时医学三段式教育的最后一个阶段,此阶段肩负着从理论向实践过度,从医学生向学务工作者过度。如何做好此阶段的临床工作能力培养是关键,这关系到塑造什么样的医学生成为什么样的医务工作者。现从7方面对医学生临床工作能力培养进行阐述,旨在提高临床医学实习生临床工作能力。     

执业医师考试与内科学教学的策略与探索

为适应教学改革的要求,结合执业医师资格考试,内科教学要及时调整教学方法与教学手段,使医学学生毕业后能顺利地通过医师资格考试。执业医师资格考试内科学的主要内容包括内科常见病、中毒、神经疾病、精神疾病及传染疾病等。     

以执业助理医师考试为导向的诊断学和内科学教学改革探索

通过分析历年执业助理医师资格考题以及诊断学和内科学教学存在的主要问题,发现历年中职学生参加执业助理医师资格考试通过率较低的原因。从师资队伍建设、教学内容、教学手段、教学方式方法、考核方式方面探讨诊断学和内科学教学改革。     

由执业医师资格考试引发对成人临床医学教学改革的思考

通过对乡镇卫生院未通过执业医师资格考试人员的现状分析,提出了与执业医师资格考试相适应的成人临床医学教学模式应从调整教学内容、改革教学方法、重视临床实践能力培养等几个方面入手。     

美国医师执照考试第二步临床技能评价考试

美国医师执照考试(United States Medical Licensing Examination,USMLE)分为3部分:第一步(Step 1)考试、第二步(Step 2)考试和第三步(Step 3)考试。 Step 2考试又分为两部分:临床知识(CK)考试和临床技能(CS)考试,这两部分的考试形式不同,CK考试全部用的是多选题,考生在计算机上答题考试。CS     

临床问题教学与实习生素质培养

探索临床问题教学法,以提高实习生的临床综合素质。该校医疗系97、98级5、7年制实习生,设立研究组和对照组,在该院普通外科两个病区同时进行。认定了教师资格;实习后伦理学知识认识和普外专业理论考试成绩普遍提高;研究组实习生医德素质、临床能力、综合素质水平均优于对照组。     

病例教学法对执业医师考试应试能力的影响

目的：探讨病例教学法对医专学生执业助理医师考试应试能力的影响。方法：将2008级口腔专业学生97人分为实验组（48人）和对照组（49人）,实验组实施病例教学法,对照组实施传统教学法,并对教学质量进行了讨论和评价。结果：学生的评教结果及成绩实验组与对照组之间存在显著性统计学差异（P〈0.01）,绝大多数学生认为病例教学法适合高职高专口腔内科学的理论教学。结论：病例教学能提高学生分析和解决问题能力,从而提高学生执业助理医师考试应试能力。     

新时期如何培养外科实习生的临床工作能力

外科实习是临床教学的重要组成部分.新时期外科临床实习面临着一些问题,为培养外科实习生的临床工作能力,该文对新时期外科临床实习面临的一些问题及解决方案进行了探讨.     

对国家执业医师资格考试的思考

实施医师资格考试的实践证明,考试是成功的,达到了预期目的,但也面临着严峻的形势和考验,还有许多需要加强和完善的问题。要采取有效措施,使考试为净化医师队伍,提高医师队伍的素质,把好医师准入关,保证医疗质量及人民健康发挥作用。     

浅谈实习生说课能力的培养

通过剖析“说课”的内容和作用 ,论述了实习生开展“说课”活动的好处 ,以及培养实习生“说课”能力的途径     

关于培养口腔医学实习生临床思维的思考

文章探讨了在口腔临床实习阶段如何培养医学生分析问题、解决问题的能力,提出加强预防思维和科研思维的方法。     

从护士执业考试谈改进护理专业教学方法

通过分析不断变化的护士执业考试大纲和历年护士执业考试情况,就如何提高护士执业考试通过率和改进护理专业教学的方法。