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李青 《现代远程教育研究》2010,(3):70-74
为了降低课程开发风险.提高课程质量,解决网络课程开发过程中缺乏系统化方法、进度不可控的问题.北京邮电大学网络课程“高级程序语言(JAVA)”的开发过程引入工程化的开发方法,按项目管理的思想组建开发团队,以专业特长划分课程开发小组,将开发任务拆分成不同阶段,明确各小组在不同开发阶段的职责和任务,并运用迭代式方法,将课程开发看作是一个动态的过程,持续改进课程,提高开发效率和质量。 相似文献
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目前网络课程的研究与开发,对传统学校层面与现代远程教育层面的区分关注不够,传统学校层面的网络课程研究与开发尚未成为一个独立的研究领域。这种研究框架阻碍了教育信息化的进程,应予以突破。网络课程的校本开发策略能充分整合学校、社区与网络的多方优势,是传统学校开发网络课程的理想模式。 相似文献
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网络课程校本开发策略研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目前网络课程的研究与开发,对传统学校层面与现代远程教育层面的区分关注不够,传统学校层面的网络课程研究与开发尚未成为一个独立的研究领域.这种研究框架阻碍了教育信息化的进程,应予以突破.网络课程的校本开发策略能充分整合学校、社区与网络的多方优势,是传统学校开发网络课程的理想模式. 相似文献
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主题式网络课程的设计与开发 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了当前我国网络课程开发的现状和不足。主要介绍了主题式学习的理念和意义。并围绕主题式学习理念探讨了主题式网络课程的设计与开发。 相似文献
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成人教育网络课程开发的关键问题分析 总被引:3,自引:0,他引:3
随着成人教育的发展,网络课程越来越受到学校和教师的重视。本文基于网络课程开发原则、教学设计和注意问题的角度,探讨了成人教育网络课程开发的关键问题.以期更好地建设网络课程,促进成人教育的发展。 相似文献
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高等学校网络课程的开发 总被引:66,自引:0,他引:66
随着 Internet和 Intranet向宽带、高速、多媒体化方向迅速发展 ,大大促进了以计算机网络为基础的现代远程教育 ,开发高质量的网络课程成为当前现代教育技术工作的重要内容。本文将对网络课程的开发理论、构成要素、设计原则以及编写过程与方法进行论述 相似文献
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自导式网络课程的设计与开发 总被引:5,自引:1,他引:4
自导式学习作为一种重要的学习方式,为学习者的自导学习提供了一个有援的学习环境.在其中,学习者自己管理学习的全过程、自己控制学习步调、自我动机和自我评价、努力向他们自己可能更好的成绩和能力冲刺,教师只是承担导学、促学和助学者的角色.本文在理论与实践基础上提出了自导式网络课程设计的概念框架,从教育、社会、心理和技术四个视角精心设计,概括总结了自导式网络课程的设计原则,并提供了相应案例. 相似文献
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课程群协同进化研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
随着科学不断地分化与综合,高校课程之间的联系愈加紧密。单个课程与其他课程交叉融合并形成课程群,已经成为提高教学效果的重要方式。国外学者在研究课程问题时,较多将生态和课程联系起来,蕴含课程群协同进化的思想。我国的课程群研究侧重于定性理论分析,内容上属于实践描述和经验总结。今后,课程群协同进化研究应该构建课程群协同进化的话语体系、阐释课程群协同进化的发展规律、开展课程群协同进化的教学设计和进行课程群协同进化的实证研究。 相似文献
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网络课程的网络协作开发模式 总被引:2,自引:0,他引:2
协作开发网络课程,可以充分实现资源共享、提高开发效率和网络课程的质量。本文提出了一个网络课程的网络协作开发模式,该模式主要有5个基本环节,是一个非线性的、以评价和修改为核心的模式,它为通过网络协作开发网络课程提供了操作指南和管理依据。 相似文献
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网络课程开发的问题与对策 总被引:3,自引:0,他引:3
网络课程在教学系统平台和网络课程内容及相应资源开发方面存在许多问题。因此,要对教师进行现代教育技术及教育理论的培训,增加科学家科教师在网络课程开发中的有效参与度,在网络课程开发中,学校应为主体,动态网页开发技术、虚拟现实技术等应发挥更大的作用。 相似文献
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网络课程的设计与开发 总被引:3,自引:0,他引:3
赵赟 《中国教育技术装备》2006,(11):27-30
以建构主义思想为指导,综合运用IIS、Dreamweaver、ASP等技术开发出。计算机组成原理”的网络课程,以此经验阐述网络课程开发的理论基础与操作范式。 相似文献
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本文针对网络课程开发中的内、外部要素,深入剖析了教育观念整合、教学资源整合、信息技术整合、信息技术与教学设计(包括教学目标、教学内容、教学组织架构)整合以及上述整合给网络课程开发所带来的深刻影响,指出成功的网络课程开发应建立在上述整合的基础之上。 相似文献
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文媛 《河北广播电视大学学报》2005,10(6):20-22
网络课程建设是网络教育的重要组成部分,网络课程是电大远程教育信息传递的主要载体,教师通过它把信患传递出去。电大教师如何制作网络课程?制作网络课程时应遵循哪些规则?制作网络课程时应该注意哪些问题?这些都是摆在网络教育工作者面前的重大课题。 相似文献
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我们到底应如何来设计与开发网络课程 总被引:13,自引:0,他引:13
本文通过分析网络课程设计与开发的现状,在现有的“呈现”式学习模式的基础上,提出了一种全新的网络学习模式———游戏式网络学习模式,进而提出了游戏式网络课程的概念。按此学习模式开发出的游戏式网络课程能持续激发起学习者的学习兴趣。游戏式学习模式把自主学习、真实情境、协作学习自然流畅地集成在一起,比“呈现”式更接近建构主义学习理论所要求的学习模式。文章最后进一步讨论了设计和开发新型网络课程所涉及到的理论、开发工具、平台以及软件工程等相关内容。 相似文献