关注学校课程文化彰显学校办学特色

学校文化是一所学校的生存方式,是支撑学校存在、发展的根基和动力。学校文化包含着课程文化。课程文化是学校文化的重要组成部分,是基础教育课程改革背景下学校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。课程文化丰富和扩展了学校文化建设的内涵：深入到课程与教学层面,促进学生发展、     

学校特色文化建设的路径探究北大核心CSSCI

由于文化具有自身的特点,学校文化建设要站在文化的高度,遵循文化的规律,运用文化的方式,才能取得成效。根据学校的不同特点,选择合适的载体,形成学校特色文化,是学校文化建设的重要方式。建设的路径主要是:从学校历史发展、学科及其特性、学校所处地域、典型风物中选择载体;通过将载体融入学校文化,探讨特色文化的内涵,凝练特色文化的表述,形成学校特色文化;通过创设标识、创建项目、综合设计,在传播、践行中丰富和发展特色文化。     

学校内涵发展:挑战与策略

近年来,学校内涵发展成为基础教育改革的关注重点,课程改革催生了新的教育文化,学校文化、管理方式、师资培养、课堂教学等发生了一系列变革,课程改革引领学校要走内涵发展之路.关注师生发展,追求师生共同成长.本文从学校面临的挑战入手,对学校内涵发展进行了梳理,并从学校文化、校本管理、师资建设、有效教学(研)等方面提出了学校内涵发展的策略.     

班级文化建设“三步走”

一个注重文化内涵的学校,才是一个有灵魂的学校、一个有凝聚力的学校、一个可持续发展的学校。而班级文化则是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励和凝聚作用,健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应,而且能与其他德育方式形成合力,共同促进学生健康、和谐、全面的发展。辉县市高庄乡中心学校在班级文化建设中,立足本校实际,在实践中不断探索、挖掘和丰富班级文化内涵,逐步形成鲜明的班级文化特色。     

浅谈校长塑造学校文化的方式及策略

学校文化的建设问题备受学界关注。通过对学校文化的内涵和特征的分析,探讨了校长诊断和塑造学校文化的方式,进而提出校长在塑造学校文化的四个策略。     

论文化建设在学校内涵发展中的价值体现

学校文化是学校教育内在本质的集中表现和生存方式,是学校特有的精神环境和文化氛围,是办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现,搞好学校文化建设对于学校内涵发展具有深远的历史意义和重大的现实意义．学校文化建设是实现管理育人的关键所在,为实现教书育人营造良好氛围,为实现环境育人提供重要保障．     

在学校和谐文化中深化“减负提质”工作

学校和谐文化是以和谐为思想内涵，以文化活动为表现方式的文化，它融思想观念、校同风尚、价值取向为一体，是校园精神文化的核心。     

创建主题式学校文化的基本策略

近年来,辽宁省大连经济技术开发区滨海学校全面启动了主题式学校文化的创建工作,在传统的学校文化构建基础上,通过挖掘"小、专、精"的文化元素,确立了独具自身特色的主题式学校文化,逐步走出一条内涵发展、品牌发展、特色发展的新路径。一、学校文化与主题式学校文化学校文化是全体师生在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的,是被广泛认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施     

学校文化建设的“个性”挖掘

<正>学校文化是一所学校的重要组成部分,是学校的灵魂、风骨与气质。学校建设是一个全员参与、传承积淀、发展创新的过程。根据学校办学历史,挖掘学校文化建设的“个性”,能够释放学校文化的巨大能量。一、行知文化的内涵与特征（一）行知文化的内涵行知文化是基于陶行知教育思想、教育理论、教育方法、教育实践等形成的一系列价值观念、精神取向、思维意识以及行为方式等的综合。本文的行知文化特指陶行知的教育思想、教育理论和教育实践在重庆市育才中学校形成的文化现象。重庆市育才中学校的行知文化要素包括行知行思想和求真务实精神、创新创造教育思想和创造精神、红色基因和革命精神。     

基于学校内涵发展的有效管理理念分析

学校是教育系统的基本单元,办好教育必须关注每一所学校,促进每一所学校的内涵发展。通俗地讲,学校的内涵发展一般是指在学校规模已经具备、办学条件基本完善、教学管理基本规范的基础上,以提升教育教学质量为核心的发展方式,主要表现在学校办学理念、学校发展规划和共同愿景、师生核心价值观、学校文化品位、有效学校管理、教育教学改革和创新、     

学校文化建设与时代要求

学校文化的内涵及特征1.学校文化的组成管理文化:管理文化泛指办学理念、培养目标、校风、教风、学风、管理理念、管理方式方法、管理制度等。管理文化是精神文化,体现学校精神和价值观,决定学校办学特色,是学校文化之本。物质环境文化:物质环境文化指体现办学理念的学校建筑、设备、网络等学校硬件及雕塑、标语、校刊校报、板报等。物质环境是学校文化的显性标志和载体,体现办学理念和学校气质,是学校现代文明程度的外在表现,在某种程度上也体现学校文化建设的层次和水平。践行文化:践行文化指学校文化实践过程中的文化行为,如各类管理活动…     

校长应大力倡导学校文化建设背景下的认同教育

学校文化是指学校在长期办学中形成的共同的思维模式、行为方式和情感态度价值观,而认同教育是学校文化形成的重要保证。认同教育有着丰富的内涵,它具有沟通性、宽容性、和谐性、渗透性的基本特征,倡导认同教育有利于学校校长塑造先进的学校文化,凝聚师生的情感和意志,激发师生的热情和创造力等。     

基于师生本位的学校制度文化建设

学校制度文化是学校师生对学校某种制度或学校整个制度体系的价值判断和行为方式。学校制度只有真正被绝大多数教师和学生认同接受并自觉遵守,才能成为一种文化,才能使学校成为制度共守、利益共享、风险共担、共同进步的大家庭。学校制度文化建设的核心是坚持师生本位,既要依靠师生,同时也要服务于师生,提高师生对学校制度文化的认同度。学校制度文化的建设路径包括推进学校制度变革、形成学校制度体系、挖掘学校制度文化内涵以及赋予学校制度文化意义等。     

把握四个维度 建设学校文化

学校文化是学校发展的推动力、凝聚力、生命力,是一所学校在长期活动中积淀下来,学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。谋求学校的内涵发展,必须加强文化的建构。基于以上认识,本刊以“学校文化建构的认识与实践”为主题,编发了一组文章,希望能给广大读者带来一些有益的启迪。     

围绕发展核心 丰富德育内涵

学校在长期的办学实践中积淀的文化传统、价值观念、道德情感、思维方式、行为习惯是学校优良传统的精髓和内涵,也是学校生存和发展的原动力。一所发展良好且具备可持续发展潜力的学校,是注重弘扬和发展其优良传统的。用优良的传统进行德育教育,是基于科学发展观的本质内涵。以人为本,以学生的发展为本,     

学校课程文化的处境及其重建

课程文化作为学校文化的重要内容,是学校教育活动的存在方式。在文化与教育转型的过程中,多元文化并存所带来的文化价值冲突必然在不同程度上影响着学校文化,并使学校课程改革与建设面临复杂的文化生态环境。为此,学校必须准确把握课程文化的内涵、特点和活动形态,重塑课程文化观,借助学校文化的整体性变革与学校群体文化间的互动来推进课程文化建设,培养学生对世界文化和民族文化的判断与选择、理解与认同以及跨文化的交流能力。     

新课程背景下学校文化建设的几点思考

学校文化，是指学校成员在长期办学中形成的具有独特的共同思想观念和行为方式。它是社会文化的有机组成部分。优良的学校文化，体现着时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范以及活动的良好结果。在新课程逐步实施的背景下，能否建构起与新课程相适应的学校文化，已成为新课程能否顺利实施的关键。它对提高教育教学质量，促进学校的内涵发展起着关键性的作用。     

农村地区整体推进学校文化建设的实践

文化建设是学校打造办学特色、引领内涵发展的根本途径,农村地区学校的文化建设对学校发展至关重要。平江县是一个“老山边穷大”五位一体的农业大县。全县现有中小学校和幼儿园620多所,在校(园)师生逾18万人。2017年课题组成员用现场考察、问卷调查的方式,采集了县域学校的基础数据和学校文化建设的现状。     

乘特色之春风夯文化之底蕴——雨花外国语学校特色文化兴校之路

学校文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉.建设学校文化就是形成学校特色,学校特色应是文化的、内涵的、重视品质的,是在学校文化建设过程中自然形成的.创建特色学校要重视校园环境文化、德育文化、课程文化、管理文化等的构建.创建特色学校的过程就是学校构建特色学校文化和精神内涵的过程.     

学校管理新思维:从制度规限到价值引领

在实施绩效工资背景下,教师管理面临新的挑战。学校管理者应变革管理思维方式,切实发挥绩效工资的激励与导向功能,进一步加强教师队伍建设,不断提升学校服务质量和社会资本。为积极应对学校管理面临的挑战,学校需要有先进的学校文化积累,这种文化积累仅靠制度管理是远远不够的。参与式管理可以不断创生新的文化特质——科学、民主、秩序、自由,这些文化特质是激励学校成员自主进步的精神动力,对于丰富学校文化内涵、促进学校科学发展起到积极作用。