谈体育课如何通过“育体”实现“育人”

在体育教学中,培养学生健康的心理既是课程教学的重要内容,又是课程功能和价值的重要体现。因此,体育教师应从体育课程的特点入手,通过改变观念、研究学生、善用资源等途径,循序渐进地培养学生的自信、自尊、自控等品质,以达到既教书又育人的目标。     

浅谈体育课中的德育教育

从体育教学特点、教学内容、体育运动的激励作用等方面阐述了体育课中的德育教育途径.     

浅谈中学体育课准备活动

上好每一节体育课是体育教师的责任．教师应以体育教育为目的．即对学生的个性、情感、兴趣和能力的培养．以健全的人格教育、身体教育和全面育人为目的。     

浅谈中学体育课的“分项教学”

体育素质的提高,除了课外锻炼,还要重视课堂上的体育教学。针对中学体育教学中存在的种种不足,笔者提出了“走班制,分项体育教学”的思路及实施方案,试图通过这种课堂改革模式来激发学生对体育课堂的兴趣。     

浅谈中学体育课与树立“健康第一”相结合

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作。"《体育与健康课程标准》中明确指出:"体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的"。"是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径"。"突出健康目标的一门课程"。因此,学校体育要牢固树立"健康第一"的指导思想。因为体育课程的最高和最终目标不仅仅是提高学生的运动技能水平,更重要的是通过体育课程的教学,使学生的健康水平得到提高,并在各方面有新的发展。     

浅谈体育课安全的重要性

体育课教学是学生非常喜欢的课堂教学之一。但是近几年来,随着学生体质的不断下降,学生在体育课中猝死的事件频频发生,还有教学过程中的安全事故使许多老师谈到课堂安全问题都觉得头疼不已。力不从心,精神压力很大。现在如何预见安全事故的发生成了老师们见面交流的第一话题。既然出现了问题,那么,我们应该及时从造成事故的主观和客观两方面全面分析,查找原因,提出一些建议和措施,提高教师和学生的安全意识,正确对待安全事故,真正采取有效的预防措施去减少事故的发生,使体育教学能够正常地进行和实施。     

“四驾马车”育动高年级体育课——学科育人视角下的高年级体育教学策略

一节真正好的体育课,可以让学生在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。这四句真言就像四驾马车,育动每一个在世界观、价值观成型的关键时间点的小学高年级学生成为更好的自己。体育教学是学生体育品德成长的重要途径,而学科育人既是党和国家的教育主张,又是国家教育的重要方向。本文将以学科育人视角来详细阐述针对小学高年级阶段的体育课堂教学策略,简述如何在高年级学生的体育教学过程中,让学生切实强化运动能力、提升认知水平、增强合作意识、磨炼意志品质,真正做到“以体育人”。     

浅谈中学体育课教学改革

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,要全面推进素质教育,体育教育是实施素质教育的重要组成部分。学校体育要从教育的指导思想、目的、方法、教学内容和方式上进行重要变革,努力构建适应在素质教育中的科学的体育课程体系,成为教育改革和发展的必然要求。笔者认为,体育教学应从以下几个方面进行改革。     

浅谈中学体育课的游戏教学

中学体育课要做到快乐教学，游戏教学是其中一项，游戏教学有助于活跃课堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的目的、任务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育发展注入新内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。     

浅谈职高体育课中的德育教育

受到应试教育等影响,中学体育教育一直被视为“副科“,学校、家长、学生都不重视,只把它当做一门休息课或自习课,完全忽视了体育课是中学德育重要组成部分这一点。本文旨在通过对体育教育与德育教育的一致性,来反思体育教师的角色定位等问题。     

如何上好中学女生体育课

中学时期是学生身体发育的高峰期,在体育教学工作中,教师如何根据女生的生理、心理特点以及她们的兴趣爱好,搞好体育教学工作以及达到育人、健身的终身受益的目的,是我们每个体育教师必须研究的问题。     

“近朱者赤，近墨者黑”——浅析环境育人对于高校德育的重要性

环境育人是理论界，尤其是道德教育领域的恒久话题。道德、品德的特殊性使得常规的教育手段效率低下。以灌输为主要方式的传统德育手段的弊端使得道德教育事倍功半。从心理学与教育学角度看，环境对于个体道德发展的影响非常重要。德育不同于知识性的学科教育，应遵循个体道德心理发展的独特规律，创造出积极向上的育人氛围，在潜移默化中给学生以熏陶，全面提升个体的思想道德素质。利用环境育人的理念进行校园文化建设，必然能使整个大学的学术氛围、人际关系氛围得到提升，从而达到环境育人的目的。     

浅谈中学体育课教学模式

据问卷调查显示,由于中学生体育课的单调乏味．特别是在实习课堂教学中出现了很多不良现象。如。在体育课堂上,学生思想消极,有的不愿意踢足球,有的不愿意打乒乓球……而是自己站在一边或者三三两两地坐在一起闲聊．长此以往形成了上体育课不参加任何体育活动,针对这些现象,通过调查研究寻找教学中的新方法,如,在制定教学计划时,根据需要...     

如何把体育课上成“育体”课

小学体育是每个人接受正规教育的起点,也是培养学生的终身体育观念的基础,即培养学生锻炼身体的习惯。体育习惯的养成是“兴趣→爱好→习惯”的一个过程。     

“轻体育”与中学体育教学

适应现代快节奏社会生活的“轻体育”具有丰富多彩的运动形式,理应进入中学体育课堂,成为中学体育教学改革的突破口。本文通过对“轻体育”的内涵及对中学体育教学的影响,论述“轻体育”对学生终身体育能力培养的作用。     

在中学体育课中实施“快乐体育”

随着新一轮课程改革的深入,中学体育教学也在发生着很大的改变,多数学生喜欢体育活动,但不喜欢体育课。事实证明：单调划一、缺乏生机的体育课堂教学已不能够适应学生个性发展的需要,那种人为地去制造符合检查要求的心率曲线使体育课失去了生动活泼、快乐有趣的本色,实施“快乐体育”课堂教学,能使我们的体育课堂教学更贴近学生并深受学生的喜爱。     

浅谈中学体育课的准备活动

正众所周知,准备活动是体育课的必备环节。体育课准备活动是一节体育课的开端,是心理到生理的总动员。生理上,可以在正式上课前兴奋学生的神经系统,使肌群、关节、韧带等作好承受之后的剧烈运动的准备,提升整个机体的协调性和平衡性;心理上,则可以使学生很快进入体育课的状态,加强体育活动的参与意识,提升上课时的精神饱满度。总体而言,体育课准备活动在体育课上有其重要作用和意义,下面笔者简要围绕这两方面谈谈自己的看法。     

知性德育的超越:体育课的“生活德育”价值

文章从知性德育和生活德育的理论视角,结合体育的实践性特征,探讨体育课的生活德育价值。体育教学是一种实践态度,体育培养的德性与日常生活的天然孕育所形成的德性是同一的德性,是与生活融为一体的完整生命表现。体育课堂是在知性洪流侵吞下适合进行道德教育的一块宝地,依托体育情景可以创设一个生活德育的实践阵地,使德育之花在体育生活中扎根、发芽、生长。     

中学体育课中“开放式”教学法的运用

正在当前体育教学改革的新形势下,在教学思想观念转变的同时,教学方法应更好地为教学任务和教学内容服务。体育教学方式方法是体育教学过程中整体结构的一个重要组成部分,是教学中最基本的要素之一。它直接关系到体育教学质量的好坏,直接关系到教学效率的高低,直接关系到把学生培养成什么样的人。开放式教学法的基本概念与作用     

浅谈农村中学体育课教学

体育教学的任务是增强学生体质,掌握与提高体育的基本知识、基本技术和基本技能,培养高尚的道德品质。而做为农村中学的我们,如何将自身的特点考虑进去,则是关键中的关键。