借课堂评价 促教学相长

在小学音乐课堂中,教师科学运用多元化的评价方法展开教学,能够激发学生学习音乐的兴趣,帮助学生及时调整学习行为、情绪,使学生保持高涨的学习热情。教师可通过精选评价内容、创新评价形式、组织评价活动、延伸评价维度等策略,实现激发学生学习热情、发掘学生学习潜力、强化学生学习体验、促进学生学习成长的目标,全面提升学生的音乐学科素养。     

浅论教育教学中激励性评价的育人功能

尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生,使学生自信心不断加强。用"心"写评语,多角度评价学生,使学生的个性得到发展,以丰富多变的形式来评价激励学生,建构"激励场"以激发学生的学习热情,在教育教学活动中,改变评价的语言,多模糊少较真,使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。     

即时评价,应“三味”俱全

课堂即时评价是调动学生学习热情,营造课堂氛围,达成教学目标的主要载体。因此,教师评价语言要真诚、尊重、鼓励,充满"情味"。同样教师在尊重学生独特体验与感受时,要注重价值取向,评价"意味"要浓些。形象、准确、贴切的评价会使课堂生动起来,使学生在美的评价中享受审美乐趣,课堂评价还要体现它的"趣味"。     

学习压力减负的集体教育误区与对策

造成压力的原因因人而异。作为班主任,只有准确把握每个学生的"脉搏",才能找到学习压力减负的正确方法,"家庭压力"相信热情融冰,"教师评价压力"就要求教师做到灵活评价;在学习的过程中以表扬使压力合理化,这些实践可以让学生学会适度的压力,获得健康快乐的学习生活。     

神奇的评价语

"新课堂"的"新"体现在很多方面,但是能够很快体现的就是课堂的整体面貌。对学生作出的评价,也要以发展学生为根本。及时、适中的评价对一个学生的发展起着关键性的作用。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式,应该因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,教师要创造性地对学生进行评价,使被评学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习。     

谈激励性评价在英语教学中的作用

正随着课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从尝试到运作,从注重形式到讲求实效。如何真正使合作学习具有实效性,是大家十分关注的问题。笔者认为,提高小组合作学习效率最重要的就是合理的课堂教学评价,特别是激励性评价有助于调动学生的积极性和参与意识,能使课堂"活"起来。一、激励性评价能激发学生的学习热情新实施的英语课堂教学评价标准,不仅关注结果而且关注过程,强调学习过程,强调体验参与。课     

小学科学多元化教学评价的实践与思考

"要建立促进学生素质全面发展的评价体系。"随着新课程改革的深入,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。"评什么,怎样评",直接影响着我们教师教学方式和学生学习方式的转变,关系到素质教育的实施进程。"评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"科学教学评价,应走向多元化,不仅考查学生对知识的掌握,而且更重视学生对学习过程的体验,对学生发展的各个方面都给予关注,使每一个学生都具有自信心,形成持续发展的能力,提升学生的科学素养。     

经典诵读多元评价的探索

一、学生自我评价与学生相互评价 学生的自我评价是一种高级别的学习水平。自我评价能力的提高,有利于激发学生的诵读学习热情,实现自我对诵读学习过程有效的监控。1．学生自我评价有章可循。我们设定一定的评价指标,使学生自我评价有章可循,并促使其依章评价、定时评价。学生在教师的指导下,通过自定诵读目标,     

给学生创造成功的机会——对课程评价发展性的案例评析

新课标中指出:评价的目的就是要全面了解和掌握学生的学习状况,激励学生的学习热情,从而促进学生的可持续发展。作为学生们的老师,如何才能真正实现课程评价的目标,给学生创造一个平等的学习机会,使学生的学习热情高涨,不断促进学生的可持续性学习。我将从两则案例中指出:推迟评价和多元评价能给学生创造成功的机会。     

浅谈评价在数学自主学习中的作用

评价是高中数学课程中重要的有机组成部分,科学合理的评价能帮助学生了解自身学习情况,使学生从中受到启发,提高自主学习能力,树立自信心,激发学生学习热情,促进学生养成良好的学习习惯,实现全面发展。     

初中数学课堂教学中即时评价的探索

课堂教学评价专指对在教学过程中出现的客体对象所进行的评价活动.其评价目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.课堂评价包括教与学两个方面,而对学生学习的即时评价又是最重要的.     

建设教学评价体系应注重的几个问题

传统的评价体系存在许多弊端,如果将布鲁纳"结构主义教学论"中评价运用于构建初中教学评价体系,有利于激励学生的学习热情,提高学习效果,培养学生的学习能力,这也是新课程改革必须涉足的重要方面。     

在自主评价中促进学生自主发展

教学评价是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。有效的课堂评价能激活学生思维,激发学生参与学习的热情,促进学生的自主发展。现象与观点"课堂是老师的,也是学生的。"学生自然应该成为学习活动的评价主体之一,共同参与学习评价,并在自主学习与评价过程中生成智慧,感受并获得新的成长和发展。笔者观摩过许多教师的常态课,但很少在课堂上听到学生精准的学习评价,更多的是"好""不错""声音不够响亮"等一些没有具体含义的短语,不能很好地从数学思维的角度去评价,只言其表不及其里。     

数学课堂呼唤“绿色”评价

新课标指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。教师要重视"绿色"评价,从评价的合理性、发展性、多样化、生命化等方面对小学数学课堂评价的策略进行探索,以调动学生学习数学的积极性,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。     

通过作业评价提高英语学习兴趣

《英语课程标准》指出:"小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。"有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情,增强学生的英语学习兴趣。一、用多元化的评价培养学生的主体意识在传统的英语教学中,作业评价以教师为主体,方法比较单一,学生参与评价     

谈新课程中的小学数学评价

《数学课程标准》对数学课程的评价作了全面而精要的论述,明确指出:"评价的目的是全面考查学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。"概括起来其特点就是一句话:三"多"两"突出"。一、评价内容多维化     

让评价成为学生作文的动力

作文评价应遵循学生的身心发展规律,采取切实有效的评价策略,小心呵护学生的写作热情,真心诚意地提高学生的写作水平,促进学生健康和谐地发展。评价要"人性化",多些鼓励,多些商量,以一种童真的眼光评价学生的习作。尽量避免裁判式和空洞的、含糊的评语,从而激发学生的写作热情;评价要"个性化",做到因材施教,对不同层次的学生做出相应的评价,让他们都能体验到属于自己的成功,增加自信,从而点燃学生的写作热情;评价要"多元化",让学生成为评价活动的主体,使学生有自由表达的机会,在切实的讨论和评判中有所体验,有所感悟,从而提高学生的写作热情。     

语文教学需要激励添彩

新课程倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,并且提出"评价要激励学生的学习热情","评价要充分关注学生的个体差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。"但是,长期以来,在不少课堂中发现教师的激励性评价与课程标准倡导的理念"形似神异",走进了徒有     

多元评价促生成长

多元评价体系,能够有效激发学生的内在发展动力,促进其不断进步。在平时的写字评价中,教师应充分发挥语言评价的激励性;关注作业多元评价的激励性,激活学生学习写字的情趣。奖励制度紧跟其后,巩固学生对写字的热情。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,使学生养成良好的写字习惯。     

小学语文作业的几点评价

学生每天都要面对教师的作业评价,但传统的分数和等级制如一杯白开水＂索然无味＂很难激起学生做作业的兴趣和热情,教学中我用特别的评价符号、感染学生的语言、激励学生的评价制度来调动学生的学习热情。