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李正广 《中国教育研究与创新》2004,1(7):109-110
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。教学大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”怎样才能达到这一要求.笔者认为应该从以下几方面做起: 相似文献
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姜常海 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):111-111
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现,它在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当通顺的语言表达出来。但由于种种原因,无论是教师还是学生都害怕作文,学生怕写,教师怕改。因此,要想搞好作文教学,就必须对症下药,有针对性的对学生进行写作指导,培养他们的成功意识,树立起他们的自信心。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。毫无疑问,写作能力是学生语文素养的综合体现。可是。一提到作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,教师也倍感头疼。作文难,难就难在“无米可炊”,“无源头活水”;难就难在无话可说,无事可写,无情可抒。 相似文献
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一、作文教学现状调查分析
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造自我的表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。为更好地了解在新课程标准下,教师是否能有效地进行作文指导,学生能否做到对作文的热爱,能真实地表达自己的思想,笔者曾对语文作文现状进行问卷调查,现将调查进行分析如下—— 相似文献
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芮春彬 《中国教育研究与创新》2005,2(9):75-75
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学在语文课中占有很大的比重。平时的日记、小练笔。语文试卷中作文分数几乎能达到总分值的一半,所有这一切,均证明了写作教学的重要性。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文的两个要素是认识水平和表达能力,这两点紧密相连.互为制约,缺一不可,但这些对三年级小学生来说不容易。三年级是小学作文起步训练阶段,若训练方法不正确,学生作文就找不到重点,盲目无序。时间久了,势必造成学生心理上对作文的畏惧,产生“作文难,作文难,一见作文就心烦”的现象。因此,在三年级作文教学过程中,我依据学生的认识水平、表达能力及心理特点有针对性地教学。下面我根据三年级作文教学实践谈谈心得与做法。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是一个人语文素养高低的重要标志。当前作文教学依然存在学生怕写作文,厌写作文,写出来的文章内容空洞;教师怕教作文,教学效果不理想等现象。问题一:学生怕写作文,缺乏信心解决思路:把握作文性质,激发习作兴趣1.熟悉课标要求小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重饔方式.是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体观。目前小学习作指导中存在诸如:脱离生活、违背本义、成人化、操作程式化、评价单一化等等误区。宋代吕本中、谢枋得。近代梁启超等都有对儿童的作文启蒙教学专门的论述,形成了具有民族特色的理论。值得我们重新审视和借鉴。 相似文献
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写作教学在语文教学中有着特殊的地位,语文新课标对此有精当的表述:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,创造性表述的过程。”写作教学在传统教学中虽然有着重要的作用.但是写作教学恰恰又是语文救学中极其薄弱的一个环节.无论是课堂教学,还是课程设置.它都被“边缘化”了。这样,不少学生对写作课不感兴趣. 相似文献