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"心罚"是在教育活动中非常隐蔽而又普遍存在的一种行为,它对儿童的心理健康有着巨大的现实和潜在的影响,既有积极方面,也有消极方面。要避免"心罚"对学生心理健康的消极影响,关键是教师观念的转变和职业素养的提高、家长教育方式的改变、学生个人的努力,以及整个教育体制的改革。 相似文献
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本文在以往研究的基础上,拟对课堂教学中存在的心罚现象的内涵、表现类型及成因等方面逐一进行剖析.并积极探求切实可行的对策,以期进一步推动素质教育的实施和人性化教学的开展. 相似文献
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张翠平 《赣南师范学院学报》2003,(5):60-62
心罚是在教育活动中不易引起我们关注却又普遍存在且危害性极大的一种行为,特别是对培养儿童健全的人格有着巨大的现实和潜在的影响,解决这一问题的关键是教师观念的转变和职业素养的提高,以及整个教育体制的改革。 相似文献
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随 着 素 质 教 育 的 实 施 和 相 应 法 律法 规 的 健 全 , 以 及 学 生 和 家 长 法 律 意识 的 增 强 , 教 师 体 罚 学 生 的 现 象 越 来越 少 。但 是 ,学 校 中 还 有 一 种 现 象 对 学生 的 健 康 特 别 是 心 理 健 康 产 生 更 严 重的 伤 害 ,却 没 有 引 起 人 相似文献
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教育专家提倡教育幼儿应以奖励为主,反对体罚。然而,“心罚”成了继体罚后又一教育误区。所谓“心罚”,是指在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性地发生的,影响幼儿心理健康并使其受到伤害的言行。 相似文献
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"攻城为下,攻心为上",本文作者以为这是一切学生工作的核心思想,以此为准则,教师的工作必将事半功倍,无往而不胜。攻心,能控制自己的心灵,了解学生心理。教师所试图改变的,不应是学生的身体,而应是学生的心灵。 相似文献
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在学生成长的旅途中。“心罚”比体罚给学生造成的危害更大。我们应对自己的教育思想、教育方式进行深刻反思,改进教育态度和方法,杜绝“心罚”行为。 相似文献
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心罚比体罚可能给学生造成更严重的心理伤害,带来更严重的后果。了解心罚的种类、特点及危害,有助于防患于未然,减少心理伤害,更好地贯彻以人为本思想。 相似文献
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在当前的教育中,对幼儿的体罚减少了,但是,对幼儿的另一种惩罚却还没有引起人们足够的重视,那就是对幼儿的冷漠、歧视、人格侮辱及权利剥夺等。我们把这种在教育过程中教师有意或无意地,经常性或习惯性地发生的导致幼儿心理健康和人格发展问题的言行称为心罚。这种惩罚直接指向幼儿的心灵,是一种对幼儿心灵的摧残。与体罚相比,心罚具有无意识、内隐、后果长期等特点,这也正是其对幼儿产生伤害的致命之处。 相似文献
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一天,上小学的女儿向我讲述了发生在她班级里的一件事:语文老师问一个同学“者”(zhě)字怎样读,这位同学错读成了“zǎi”(宰)。语文老师很生气,就狠狠地对这位学生说:“是读zǎi吗?这么简单的字都不会读,我马上宰了你。”课后,学生们经常用老师的这句话来嘲笑这位同学,从中取乐。这个学生很痛苦,以后上课时再也不敢举手发言了。听了女儿的话,我内心很沉重,立即想到了二个字:心罚。这位老师虽然没有动手打骂学生,但是他的讽刺挖苦是对她心灵的伤害,这比体罚更严重。所谓心罚,就是刺伤学生自尊心,侮辱他们的人格,损伤… 相似文献