搞好衔接 克服分化——谈谈初一代数教学

初一代数是初中数学的一门起始学科。其中有中小学数学知识的衔接点,这些衔接点,恰是学生学习上的分化点,因此,搞好衔接点的教学,使中小学数学教学连续吻合起来,对克服学生学习上的分化,全面稳步地提高教学质量,具有十分积极的意义。 中小学数学的衔接点有哪些?如何进行这些衔接点的教学?下面就这些问题谈谈个人粗浅的看法。 一、从算术数到有理数的扩充 初一有理数的概念和运算是小学生进入中学后学习的第一个代数内容。由小学学习算术数(非负有理数),到中学学习有理数,这对     

浅谈初一代数在中小学衔接中的几个问题

中小学数学的衔接工作是数学专家、教师、学生、家长历来都高度重视的问题 .中小学的数学教材 ,都深刻地体现着“衔接”两字的内涵 ,它的漫长历史进程揭示了它的重要性 .所谓衔接就是指中学教学和学生学习等几方面要在较短的时间内很好地与小学接轨 .并获得持续向上发展的能力 .在实施新教材的教学中 ,我们从一线教学实践出发 ,对学生的各种情况进行跟踪调查、分析 ,针对教材内容 ,学生思维状态及调查情况谈如下几点认识与同行商榷 .1　两次质的飞跃的教学问题1.1　由算术数到有理数的飞跃(1)负数概念 .在现实生活中 ,学生对具有相反意义的…     

搞好衔接 克服分化——谈初一代数的教学

初一代数是初中数学的一门起始学科.其中有中小学数学知识的衔接点,这些衔接点,恰是学生学习上的分化点,因此,搞好衔接点的教学,对克服学生学习上的分化,全面稳步地提高教学质量,具有十分积极的意义. 哪是中小学数学的衔接点?如何进行这些衔接点的教学?下面就这些问题谈谈个人粗浅的看法. 一、算术数到有理数的扩充有理数的概念和运算是小学生进入中学     

加强初一代数起步教学 搞好中小学衔接与过渡

刚步入初中大门的学生,客观上面临着一系列新的情况:环境变更,课程负担加重,教学内容加深,教学方法相应变化。这时候往往会出现这样一种现象,在小学阶段数学较好的一些学生,这时成绩反而不怎么理想,甚至有明显下降的趋势。但他们好奇心强,可塑性大,如何利用这些优势,结合他们的认知特点,搞好起步教学,科学地处理好中小学数学教学的衔接与过渡,更快、更好地提高教学质量,是我们初一数学教学     

初一代数与三个重要能力的培养

数学素质是各种数学能力的集中体现。理解记忆能力、基本计算能力及思雏分析能力是学好代数三个重要能力。根据初一学生学习数学的心理特征和认识水平，抓住有利时机进行培养，能够有效地提高学生的数学素质，有助于学生排除各种学习障碍，自主投入到代数课的学习中来，让学生真正体会到素质教育给他们带来的愉悦。     

初一代数概念教学

数学概念是构成整个数学知识体系的基础，是数学思想与数学方法的载体。在概念教学中，教师既要启发学生对所研究的对象进行分析、综合、抽象、概括，还要讲清概念的形成过程，阐明其必要性和合理性。下面就初一代数概念教学谈谈自己的一些体会。 　　一、遵循循序渐进的原则，注重前后知识的衔接。 　　数学知识的系统性和逻辑性，决定了教学过程中要遵循循序渐进的原则。中小学数学中有很多相同数学概念，这些概念的表述，有些是一致的，但是也有一些无论是从表述的角度上，还是从概括性、抽象性上都存在着差异，有明显的梯度。做到以旧引…     

初探初一代数教学

从初一代数教材看，知识结构出现了两大飞跃：一是负数的引入，完成了有理数域的建立；二是从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。     

初一代数教学的体会

初一代数教学的体会太和一中朱琳初一代数教学是大面积提高数学教学质量的重要环节。如果教学内容脱离学生已有的实际程度，教学方法不能调动学生的积极性和主动性，学生成绩就会快速下降。因此抓好这阶段的教学十分重要。下面谈几点粗浅看法。一、全面了解小学数学教与学...     

关于初一代数教学需注意的几个问题

1 关于二元一次方程概念的认识 人教版教材初中代数第一册(下)对二元一次方程组是这样定义的:两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组。按本节课教学的目的要求采理解二元一次方程组的概念,在教学中开始笔者也是按书本上的定义传授的,结果学生在做同步练习时就出现了错误。 例如:下列方程组中是二元一次方程组的打“√”,不是的打“×”。     

初一代数教学技巧初探

依据初一学生的认知水平及中小学教材差异，设计合理的教学内容，在调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生的学习能力等教学方面进行了一些探讨，以帮助学生顺利完成从小学到初中的学习过渡。     

有效探索初一代数教学

代数知识是在算术知识的基础上发展起来的,它用字母表示数,使数的运算法则抽象化和公式化。学生在学习时会产生一些困难,特别是初一学生刚刚接触代数,对代数的不了解,我在这里就初中代数的特点和学生怎样学习代数谈谈自己的看法。权当有效探索初一代数教学的途径。     

初一代数入门教学初探

初一代数入门教学初探□宋江虹代数是初中一门重要课程。虽然小学高年级已引入了一些代数的初步知识，但为了提高初中代数教学质量，有必要抓好初一代数入门教学。从初一代数教材看，知识结构出现了两大飞跃：一是负数的引入，完成了有理数域的建立；二是从具体的数过渡到...     

浅谈初一代数的适应性教学

学生从小学升入初中,初一是学生中学学习的过渡、适应阶段,就初一代数的内容看,知识结构出现了两个大飞跃:一是引入了数的性质符号,产生了负数,实现了由算术数到有理数的飞跃;二是从具体的数过渡到以字母代表数,实现了由具体到抽象的飞跃.且课容量大,学习方法更为灵活.因此,在初一代数教学中,教师要尽     

谈谈初一代数的起始教学

初一代数,一开始就由对具体的、确定的数的研究转入到比较抽象的、用字母表示数的研究,把数的概念由非负有理数扩充到有理数域,且由四则运算扩充为五则运算。这对于刚进入中学的学生来说有一定困难。 但有小学算术的基础,只要教师注意教学方法,循序渐进,完全可以减少学习障碍,达到预期教学效果。 1.注意与小学数学教学的衔接,做好以旧引新 中小学数学教学的衔接,主要是两个方面:一是教学内容上的衔接;二是教学方法上的衔接。     

初一代数教学中几个问题的分析与教学建议

为了对初一学生学习代数的情况有所了解,去年我们曾拟定一组以基本概念为主的小题目,在一些学校里进行了测试。测试的结果反映出学生对于教材的掌握情况很不理想,他们对数学概念的理解比较模糊,对一些非常简单的知识也弄不甚清。据分析,我们认为问题的原因主要是:第一、在心理上,学生不能适应从数到字母的飞跃。一个刚进初一的新生长期接触的是自然数,零,分数,小数,虽然初一引进了负数,使数的范围扩展了,但学生在心理上还没有调整到相应的水准,所以在运算中常常产生“负迁移”。紧接着,学生开始学习代数式,也不能很好地适应。他们对用抽象的字母表示具体的数感到很难理解,仍象看待具体的数那样来看待字母:认为     

初一数学教学的科学衔接

初一数学教学的科学衔接韩春颖小学毕业生进入初中感到最不适应的是数学教学。平时熟悉的四则运算、分式化简变得无用武之地，伴之而来的代数知识又使其束手无策。所以数学成绩总成为拉分的重灾户。造成此种现象的重要原因之一，是初中与小学之间数学教学的有机衔接没有解...     

初一语文衔接教学的思考

中小学语文衔接教学有着十分重要的意义。本文着重分析了二者在教材内容和教学方式等方面的差异,并以此寻求优化衔接教学的一些策略:教师要培养学生的学习兴趣,创新教学方法,指导学生改进学法以促使学生适应初中语文教学。     

初一代数教学与逻辑推理训练

初一代数教学主要是培养学生的运算能力,这是无可非议的。但与此同时,我认为初一代数教学还应注意训练学生熟练地应用分析、综合、归纳、演绎等逻辑方法的能力,从而为初二平面几何教学尽早地打下逻辑推理的基础。