学生给我上了生动的一课

五月十九日下午,我照例到x班上课,出人意料的是班上格外安静,这可是以往没有的情况。这个班是有名的后进班,还有一个月就要毕业了,不少孩子深知自己考学无望,班上总是闹轰轰的。今天为什么如此反常？我朝教室后一瞥,几个女孩子在抹眼泪。我转身走向讲桌,黑板擦下赫然压着一沓整齐的钞票：有一元的,五元的,五十元的,还有一张一百元的。     

学生给我上了一课

半年前,我第一次走进这个班,小丁就给我留下了深刻的印象。通常能在第一次接触时,就给老师留下深刻印象的学生有两类：一类是才思敏捷能力超群型：另一类是破坏课堂纪律能力超群型。很不幸,小丁就属于后者。平心而论,小丁是个善良、聪明的孩子,但是过于好动的天性和散漫的行为,使他成为老师课上“关照”的重点。     

学生给我上了一课

马上就要开运动会了,我却并不太热心,因为这个班学生的运动素质确实不行。可孩子们似乎并没有意识到这一点,每天依然在操场上跑的跑,跳的跳,显得十分卖力。虽然不好去阻止他们,但我在心里还是认为他们在浪费时间。有几次他们让我组织,我都是微微一笑说:"你们自己练吧,再说……"后     

家长给我上了一课

那是我从教的第三年,学校安排我担任三年级班主任。初登讲台的前两年,我凭着自己的努力赢得了学生和家长的信任,这使我对新的工作充满了信心,相信会“更上一层楼”。然而接班后的第一次家访,就给了我当头一棒。     

学生给我上了一课

那是在中考前夕的一节复习课上,不知何因,成绩还算不错、课堂表现一贯积极的王昊竟然大模大样地打起了瞌睡。平时上课遇到这种情况,我会巧妙地给他一个小小的提醒。可面对即将来临的中考,我有些着急,火从心来。“王昊,你给我站起来!你这么没脑子,能在这关键时候睡觉吗？要睡就回家睡去!”     

我给学生读文章

本学期开学第一天，我去学校，收发室的老先生叫住我，递给我一封装帧精美的信件。现在的时代，已经难得收到信件了。今天忽然有信来，我迫不及待地打开，一字一句地看着：“老师，最近好么？开学忙么？虽然我可以给您去电话，但有些话我想写信告诉您：老师，忘不了您的循循善诱；忘不了您的谆谆教诲；忘不了您给我们读的一篇篇文章……老师，真的好想重新回到您的课堂，听您亲切地给我们读文章。过几天就是教师节了，老师，问候您!祝福您!”读着读着，     

学生给我上一课

上课了，我兴冲冲地走进教室。这节课内容较多，可不能耽误时间。见孩子们精神状态不错，我心里真高兴。     

学生给我上了一课

正今年五月,学生给我上了一节难忘的公开课。每当想起那一课,我都会禁不住流下感动、悔恨的泪水。那节课的复习环节,我找几个学生默写单词,没想到平时什么都不会的金宝柱同学举起了手。"自私"和"面子"让我犹豫了,他能写对吗?我还是叫成绩好的吧。我的视线避开他渴望的眼神,找了几个成绩好的学生。进行到对话练习时,又一个我不看好的学生王贺一脸自信地举起了手。这次,我抱着试试看的心情点了王贺的名字,不过还是给他找了位优秀的搭档。让我想不到的是,他竟然比那个优秀生说得还好,我激动得差点失     

我给学生读《湖南教育》

师范毕业后,我被分配到离家不远的一所乡村小学教书。学校交通不便,信息闭塞,加上工资低,也没有更多的钱去添置书这种奢侈品,所以很少有闲情读书,也很少有书可读。在一次庆祝教师节的活动中,我收到了一份特别有意义的礼物——学校给青年教师订阅的《湖南教育》。掩饰不住内心的喜悦,我一口气读完了全部内容。一天,我在《湖南教育》上看了《如何训练学生的听力》一文后,忽发奇想:何不把文章读给学生听听。我为自己的这个想法而有些莫名的激动。当天,我就抽了一节语文课,给学生念了这篇文章。读完后,我问学生:如果给大家进行听力训练,你觉得你…     

学生给我上了一课

一、问题的呈现在向量复习中,笔者出示了一个改编教材的复习题: 如图1,两个单位向量OA与OB的夹角为120°且向量OC与OA的夹角为30°,|OC|=5,试用向量OA、OB表示向量OC。注:将向量OC与OA的夹角由原来的25°改为30°的主要目的足使运算变得较为简便,从而将学生的注意力充分集中于问题的解决以及所涉及的有关知识与思想方法上。同时还告诉学生,该问题在杂志上已经出现过,有许多解法。言外之意,就是激发他们解决问题的兴趣及争强好胜的心理,当然也考查一下学生的能力与合作学习的成效。     

给学生上“补时”课

小赵老师刚毕业走上讲台。去年,学校领导让他接手初二（5）班。对于这个班级．大家都心照不宣,这是整个年级里纪律最差的班．课堂上经常乱哄哄的．学生迟到更创造了学校通报批评次数之最。这个班原来的班主任梅老师主动要求换岗．他说他承认自己败给了这个班。学校老师都想看看．这个小赵老师怎么“对付”这个班。原来的梅老师也算是老教师了,     

我和我的学生—写在肥西师范八四届学生毕业二十五周年庆祝会上

你们,都是我的学生,虽然,你们并不年轻j你们,都是我当年的学生,岁月,已在你们眉宇间写上艰辛。见到你们,我仿佛又听到战鼓般咚咚的早操的脚步;见到你们,我仿佛又听到球场上潮水般欢快的喊声。那时的我也还年轻。像你们一样,满怀激情、满怀幢憬;我用琅琅的读书声,唤起你们对知识的渴望;     

学生给我上了“三课”

本以为当班主任，都是我给学生上课，可十几年班主任当下来才发现，最令我记忆深刻的，却是学生给我上的“三课”。     

学生为我上了一课

若不是他那天亲口对我说,或许我一直都不会明白,为什么这么长时间以来,他都不愿意交作业。     

我的学生，你给我上了重要的一课

一直就认为,如果不曾当过班主任,那么一名教师的人生就不是完整的,一定会存在些许的遗憾。所以那一年,我毛遂自荐,接手初二（3）班,开始了我的班主任生涯。即将上任了,我暗暗地对自己说：这是一次机遇,更是一次挑战,我要努力!带着对这份工作的无比热爱,我满腔热情地投入到工作中去。可事与愿违,     

学生为我上了一课

有几个调皮女生,成绩一般,待人冷漠,与人打过几次架,是校园里的另类。初三时接了那个班,我发现她们确实不守规矩。我知道她们具有丰富敏感的内心世界,一直没有批评她们,只是有意识地暗示她们。通过自由作文发现,也许是因为喜欢看书的原因,她们的文章都写得情真意切,且颇有文采。作文评点时,我特意推介了她们那种自由洒脱、真实感人的文风。我第一次看到了她们上课时专注的神情。此后,她们上课认真多了,有时也做笔记,在路上碰到我会微笑着打招呼。偶尔,我们也会在网上聊一聊,我成了她们唯一敢倾诉内心的老师。于是,我慢慢地了解到了她们的情…     

学生给我上了一堂课

课堂上,我滔滔不绝地讲评着试卷,学生聚精会神地听着,我很得意。讲课之余,我用目光扫视了一下全班,忽然发现学生小鲁目光呆滞,正在凝神沉思。根据经验,我觉得他不是在思考问题,而是另有所思。我知道这个时候直接提醒他会影响讲课,而且不一定取得好的效果,于是我边讲边从讲台上走下来,来到他身边,他意识到了自己的走神,认真地听起课来。下课铃响了,我感觉小鲁可能心里有事,便来到他     

学生给我上了生动的一课

第一单元的测验试卷批改完了,我一张张认真地翻阅着,尤其是看图写话,我看得最仔细,一边看一边在优秀的卷子上画上五角星。看到单军的看图写话竟也是满分,我有些不相信。单军可是说话写话的“特困户”,难道是超常发挥?还是批阅试卷的老师高抬贵手?带着疑惑,我格外专注地翻开看。咦,真的写得不错啊!字迹清楚,想象丰富,语言尽管稍嫌生涩,但是总体感觉还是很流畅的!于是,从鼓励的角度出发,我也给他画上了五角星。     

学生给我“上”了一课

者按：从传统意义上讲，教师是教育者，学生是受教育者，教师对学生的影响是全方位的，言谈举止、道德品质都会给学生以示范和启迪，甚至会影响其一生。然而，有时学生也会成为教育者，一句话、一个行动、一个思想……都会给教师的工作和生活以新的启示和思考，甚至会“教育”的实例，以享读者。