沉浸式环境下学习评估研究综述

目前,沉浸式环境因能够促进更好、更深入的学习而被广泛应用于教学中,但对基于沉浸式环境的学习评估研究尚未有统一定论,且缺乏完善的基于沉浸式环境的学习评估模型。为此,针对当前基于沉浸式环境的学习评估研究,采用文献研究法对其进行系统梳理,为进一步建立与完善基于沉浸式环境的学习评估模型提供借鉴。     

营建沉浸式教学环境，激发学生英语学习热情

在小学英语教学中,教师要营建沉浸式的教学环境,以具有情绪色彩、生动形象的语言环境,激发学生的情感体验和学习热情。教师可从引入趣味绘本、创设生活情境、注重角色体验三个角度入手,构建整体的、连续的、有意义的课堂教学环境,让学生发自内心地喜欢英语。     

终身学习的涵义

终身学习与终身教育、回流教育、继续教育等名词是相互关联的。１９２０年终身教育一词首次出现在英文文献上,是引用北欧各国自１９世纪中叶以来的成人教育理想;但其内涵直到二战后才广受讨论,６０年代方提出重要的对应政策。从那时起,终身学习的涵义逐渐得到扩充,且...     

德州仪器:3D投影机将创建沉浸式学习环境

本刊讯德州仪器于2月8日在北京召开记者会,声称DLP在2011年全球投影显示市场拥有近55%的市场份额,到目前为止,DLP芯片的出货量已经超过了3千万,未来将投入到新兴的嵌入式投影市场,并将在教育市场发力。     

研究性学习的涵义

所谓研究性学习,广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习,在目前的实践中,主要是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题.这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开,所以又称之为"主题研究学习".实施研究性学习,着眼点在于转变学生学的方式,着手点却是转变教师教的观念和行为方式.     

大学英语开展“沉浸式”网络学习存在的问题与对策

开展大学英语网络学习是一种新的教学模式,也是当前大学英语教学研究领域的一个热点问题。在网络学习过程中,开展＂沉浸式＂网络学习,对于提高学生学习效果,促进学生学习能力的提高将大有裨益。但是,大学英语开展＂沉浸式＂网络学习尚处于探索阶段,在实践中也存在着一些困难和问题。     

网络环境下协作学习环境的研究

网络环境下学校越来越重视培养学习者的自主学习能力,但是过于依赖这种学习方式不但会影响学习效率,还不利于学习者集体感、协作感、责任感的培养。要解决这一问题,提倡利用网络开展协作学习活动就是一种很好的解决方法,而且改善协作学习环境是关键,本文在参阅大量论文、书籍的基础上,总结出有关协作学习环境的一般内容,分析了其存在的问题,并结合当前存在的一些问题提出了一些改进的方法和措施。     

网络环境下自主学习环境的创设

<正>科学课程标准明确指出:"科学课程应具有开放性。要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的     

网络探究式学习的心理学习环境设计

目前教育技术对学习的技持已经到了“无处不在”的程度,因此为学生安排和设置有效的学习环境是十分重要的工作,而网络探究式学习环境中的心理环境又是学习环境的核心因素,心理学习环境对学生学习所产生的影响,起到的作用是决定性的。     

网络环境下协作学习环境的研究

网络环境下学校越来越重视培养学习者的自主学习能力,但是过于依赖这种学习方式不但会影响学习效率,还不利于学习者集体感、协作感、责任感的培养.要解决这一问题,提倡利用网络开展协作学习活动就是一种很好的解决方法,而且改善协作学习环境是关键,本文在参阅大量论文、书籍的基础上,总结出有关协作学习环境的一般内容,分析了其存在的问题,并结合当前存在的一些问题提出了一些改进的方法和措施.     

导向深度学习的游戏沉浸式教学模式

游戏沉浸式教学模式由四个环节构成:一是确认基本规则;二是把教学内容组织成结构化的活动;三是设计最能激发学生的创造性和想像力的学习任务;四是有力地结束主题。游戏沉浸式教学不仅适用于表现性学习过程,而且有助于把传统的理解性学习转变为深度学习的过程。     

网络环境中的交互学习

基于计算机课件和网络资源的学生自主学习越来越受到重视,教师由“台前”走到了“幕后”,学生也由被动接受变为主动学习,但是无论教师和学生的角色如何变化,教学方式如何改变,教学过程中的交互仍然起着很重要的作用。本文重点探讨网络环境中交互学习及其实现的有关策略。     

网络学习环境与学习者

多媒体与网络技术的发展,为我们营造了一个网络学习环境,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。本文着重分析了网络学习环境中学习者的学习行为、能力及网络学习环境对学习者的影响,最后在网络学习环境管理方面作了一些探讨。     

网络环境下的学习方式

网络技术为教育的改革和发展提供了广阔空间.利用丰富的媒体资源,积极探索充分体现学生主体性、创造性的学习活动方式,是当前教学改革的突破口.近年来,我校积极开展<互联网在教学中的应用>课题研究,促使学生的学习方式产生了根本的变革.     

网络环境下的语文学习

语文是教育资源最丰富和与现实生活联系最密切的一门学科 ,教师仅仅依赖“教参”已经不能满足学生的要求 ,在网络环境下学习 ,可以作为教学内容的补充 ,从而满足学生求知的欲望。     

网络环境下的研究性学习

网络技术的发展及其在教育领域的应用，不仅给学校教育带来了发展机遇，也改变了传统的学习方式，研究性学习也以其开放性、探究性和实践性等特点掀起一场学习方式的革命。网络环境下的研究性学习，能够提高学习者学习的主动性，优化学习效果，能够提高学习者的创新能力、协作学习能力和实践能力。     

网络环境与终身学习

知识经济时代的到来，对社会中的每一个成员都提出了更高的要求；同时知识的更新更加迅速，这就要求社会中的每一个成员要积极的适应这个多变的社会，不断学习、不断充实自己。而网络的发展为学习者提供了一个很好的环境。本文就网络环境与终身学习做一简单探讨。一、终身学习在科学技术发展缓慢的条件下，传统的“一次学习，终身受用不尽”有其存在的道理。但科学技术的发展使各种知识的折旧和淘汰迅速达到了前所未有的程度。随着知识经济时代的来临，现代科学技术在经济发展中的附加值越来越高，人们掌握现代科学技术的程度直接关系到生产…     

网络环境下的研究性学习

本文分析了"普通高中研究性学习'实施指南(试行)"的主要内容,提出了网络环境下研究性学习的三要素:网上资源、工具软件与交流平台,论述了三要素与创新思维培养的关系,最后阐述了三要素在研究性学习中的作用.     

网络环境下的合作学习

我国正在推行的基础教育新课程改革大力提倡合作学习。网络环境给中小学生的合作学习提供了优越的学习条件和丰富的学习资源,促进学生动手动脑,促进他们的科学素养和技术素养都得到发展。江苏省率先实施了“校校     

网络环境下的探究性学习

20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程已逐步成为世界各国课程改革的突出重点。我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，通过教学目标、教学内容和教学方法的调整，通