想什么 写什么

想什么,写什么,思绪未免紊乱,文章也很难合乎章法,是为写文章一大忌。文如其人,写什么想什么,想什么做什么,也看得出我这个人丢三落四,不拘小节。然而,灵感这玩艺儿是不容你想这么多的。说稍纵即逝未免夸张,但若要她老人家逗留个三五天却也是千难万难的。     

精灵故事

无论我做什么事情,妈妈都知道。想什么心事,妈妈也总是知道。 妈妈怎么会这么神通广大？我想了好多次,可是从来没有想出是什么原因。     

精灵故事

无论我做什么事情,妈妈都知道。想什么心事,妈妈也总是知道。妈妈怎么会这么神通广大?我想了好多次,可是从来没有想出是什么原因。有一天,我看到一本书,讲的     

诗歌躺在手掌里

这本书可以翻过来读,翻过去读,翻来翻去读;这个故事也可以这样想,那样想,想来想去想。一只这样小的睡鼠,竟然什么都不怕。一个那么大的巨人,却是什么都怕。你说,虽然小,虽然大,可是能决定什么?小的别沮丧,大的别狂妄。     

教师的价值在于不断自我超越

谈到教师的价值，我曾写信问过教了一辈子书的父亲，究竟什么是人生价值？人生的意义究竟是什么？父亲的回答竟然是，我年轻的时候也想过这些问题，但我现在不再去想了，你也不要去想。     

种糖

每个人的童年都有自己的趣事,我也不例外。记得我上幼儿园的时候非常喜欢吃糖。我常常想:有什么办法能让我天天吃到糖呢?我整天想呀想呀,还是想不出什么好办法。一天,我     

让区域活动自主不失有序

开学不久幼儿园不停推出新的活动方案:大班自主喝牛奶、自由区域活动、自主观察记录.自从推出这些自主新方案后,孩子们没有了老师的安排,也自由了许多.可以想玩什么就玩什么、想什么时候喝牛奶就什么时候喝.     

一件挺重要的事儿

今天,玫瑰鹿总觉得自己忘了一件挺重要的事儿。 是什么事儿呢？玫瑰鹿挠着头想了半天,也没想起来。 玫瑰鹿想起自己平时有什么心事都会告诉好朋友雪花兔,她想,没准儿雪花兔知道是什么事儿。     

创设问题情境 促进自主探索——《长方形、正方形和平行四边形》教学片断与赏析

片断一:师:同学们,我们周围有着各种各样的物体,请大家看看这些是什么物体?(电脑出示长方体砖块、正方体木块、国旗、篱笆、电脑显示器和楼梯的扶手等)它们表面的形状也是各种各样的。(电脑抽出每种物体的某个面的形状,让学生逐一说出它们的形状后揭示课题)。师:看到这些图形你想提出什么数学问题?生1:我想知道长方形、正方形和平行四边形有什么特征?生2:我想知道这三种图形之间有什么联系与区别?生3:我想知道用什么方法可以知道它们的特点?……师:同学们提的问题真多,极有价值。相信通过这节课的研究,同学们就可以解决多数的问题。老师也想…     

PP殿下的新年“食事”

过新年啦,放假啦,逛美食街去!好多美食啊,这也想吃,那也想吃,什么都想吃!咦,PP殿下呢?啊!PP殿下,你在吃什么?招牌上怎么写的是……猫耳朵!这是怎么回事啊?快给我们解释一下吧!     

关于『提出问题』的思考

笔者不喜欢"点到为止"式地提出问题,这样做在消耗自己激情的同时,也在浪费学生的时间,教学效果也会不好. 一、课堂提问的现状 笔者经常见到这样的场景:关于磁铁,你想了解什么?(你最想了解什么?知道什么?)孩子们歪着脑袋认真地想了半天,说出了很多他那个年龄才可能想到的问题.     

更新观念 上出学段特点——例谈小学三年级阅读教学

进入小学三年级后,语文课文篇幅明显增长,内容加深,识字量也不断增加,往往令教者手忙脚乱:一节课中,识字想抓牢,读书想读好,课文想悟透,什么都想抓,结果什么也没抓到位。针对这种状况,我校课改年级在市、区、校领导的指导下,对三年级阅读教学进行多次研讨、分析,初步形成了如下     

我只想安静地努力一会儿

我啊,还是想再努力看看,看看能不能改变些什么。不是不信邪,也知道不一定能成功,但就是想再努力看看。不是想证明给别人看,也知道不一定有别人看,但就是想再努力看看。     

Fun Time

时间对猪有什么意义 一天，有一个城市里的游客来到一个小乡村，在乡间路上开着车，想看看农庄是什么样子，也想看看农夫怎样种田过日子。     

苞米叶逮住“我想”的尾巴

这一天,我在想老编博客写点什么好呢？这个专栏写的时间长了,真是想破了头也常常想不出还有什么好写的。我无聊地打开邮箱,随意翻看着来稿。     

风

没有天空的蔚蓝　没有云儿的洁白　很想很想　看看你的肤色　但你温柔地轻拂我的脸庞　原来你什么色彩也没有　没有雨丝的线条　没有雪花的图案　很想很想　看看你的模样　但你深情地牵着我的衣襟　原来你什么模样也没有　停驻在风中　忽然　听见了你轻轻的哦吟　悄悄地掀起发梢　柔柔地荡起涟漪　也许那正是你的模样　吹出了嫩绿的新芽　吹开了鲜艳的蓓蕾　也许那正是你的色彩　原来你并不是什么也没有　原来你已经什么都有了风@朱李婷$浙江海盐中学     

让孩子和“两面人”说再见

九岁的小强是家里的“小霸王”,想吃肯德基,无论家长多忙也必须带他去,否则就赌气不吃饭;想要什么玩具,家长就必须给买什么,要不就赖在地上不起来;想看哪个电视节目,手里拿着遥控器,谁的话也不听;想让他帮忙打扫打扫卫生,     

我想拍一部关于__的纪录片

生活中,运用家用摄像机甚至手机也能拍摄简单的纪录片。门槛的降低,可以让大家都有条件去创作,去表达。那么,你想拍一部关于什么的纪录片呢?你想表达些什么呢?     

对“应该”教育话语方式的反思与批判

在当前教育中,＂应该＂是出现频率较高的一个词语,学生总是被告知＂应该＂做什么,而＂我想＂做什么则往往被忽视。教育者基于各种理由告诉学生＂应该怎么样＂,却很少问学生＂我想怎么样＂,久而久之,连学生自己也不知道想做什么。＂应该＂话语的肆虐与＂我想＂话语的失落体现了学生自主性在教育中的丧失。自主性的缺失,其后果是多方面的,既...     

小神游GBA学习卡带介绍

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