自制“ABO血型系统模拟盒”简易教具

"输血和血型"是苏科版初中生物学教材八年级上册第15章第1节"人体内物质的运输"中"血液"部分的拓展,主要介绍人体的ABO血型系统、输血原则和血型的鉴定等内容。由于红细胞凝集原、血清凝集素的复杂性和微不可观性,一直是初中生物学教学的一大难点。简易教具"ABO血型系统模拟盒"整体是一个塑料盒,盒中分前后2部分;前部分分成2格;后部分分成4格,分别贴有A型血、B型血、AB型血和O型血标     

"血型鉴定与输血"一节的教学设计

苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第14章第一节是“人体内物质的运输”，该节教学内容围绕人体血液循环系统展开。根据教学内容及学生的理解能力可以将这节内容分为5课时。“血型鉴定与输血”安排在第5课时，教学内容有常见血型种类、ABO血型的鉴定及输血。课本上有关血型和输血的文字不多，知识量也较少，但是却与人类生活有着十分密切的关系。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持学生课前通过上网等多种途径查阅和收集有关血型和输血的知识，并在课堂上开展鉴定血型的活动。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标的达成。因此，本节内容最能调动学生的学习激情并能培养学生合作互助的精神。     

“模拟血型鉴定”实验的改进

人的血型和输血是学生非常关注的问题,但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播,国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。为了让学生能直观地理解输血时,不同血型的血液互输可能发生红细胞凝聚成团,从而阻碍血液循环,甚至引起死亡,《全日制义务教育生物课程标准》特意设计了“模拟血型鉴定”的案例。     

微柱凝胶法在临床输血相容性检测中应用探讨

目的探讨微柱凝胶法（MGT）在临床输血相容性检测中的应用价值。方法选取500例病人标本同时做ABO血型、Rh（D）血型鉴定以及不规则抗体检测,并与手工方法进行比对。结果500例患者ABO血型相符率98％,Rh（D）血型鉴定以及不规则抗体检测相符率100％。结论微柱凝胶法（MGT）操作简单、灵敏度高、结果稳定;微柱凝胶法（MGT）可以有效替代之前的IgM、IgG手工检测方法,是输血科开展~Affng-性检测试验的首选方法。     

血型鉴定和交叉配血的影响因素及解决方法

准确的血型鉴定及交叉配血是临床安全有效输血的重要保证。输血配合是选择用于受者的血液,使输血的成分能在受者体内有效存活,无不良反应,即输入的红细胞在受者体内必须不凝集或不溶血,输入的血浆成分不导致受者自身红细胞显著破坏,才能使受者获得恢复健康所需的血液[1]。影响血型鉴定和交叉配血的因素很多,笔者结合工作实际就实验过程中出现的一些问题及其对策报告如下。1标本和试剂因素1·1标本交叉配血和血型鉴定血液标本的严格要求是安全输血的关键性措施之一。首先要对标本进行科学管理,确保标本一一对应,其标识、血液量、红细胞或血浆…     

血型简测

学生学习输血和血型的知识后,许多学生都非常迫切地想知道自己是什么血型.笔者在教学中设计了一次实验.既满足了学生强烈的欲望,又帮助学生加深了对输血和血型知识的理解.     

《输血与血型》教学设计

教学目标： 知识目标：说出ABO血型系统中人的血型类型;概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系。     

O型血的“万能”和“不能”

血型是人类血液型别的一种标志,包括红细胞血型、白细胞血型和血小板血型,通常是指红细胞血型。在红细胞血型的众多血型系统中,人们熟知的ABO血型系统是最先发现,也是最重要的血型系统,与输血关系最大。ABO血型有两种抗原,分别称为A凝集原和B凝集原。红细胞膜上含A凝集原者为A型血,含B凝集原者为B型,含A、B两种凝集原者为AB型,不含A、B凝集原者为0型。血浆中还有能与上述红细胞膜上相应抗原结合的抗体,即抗A凝集素和抗B凝集     

一道联考试题的讲评札记

1 联考试题题目黄种人群中各种血型的人所占的比例如下表所示. 已知同种血型的人可以输血,O 型血可以输给任一种血型的人,任何人的血都可以输给 AB 型的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明的血型是     

血型简测

学生学习输血和血型的知识后，许多学生都非常迫切地想知道自己是什么血型。笔在教学中设计了一次实验。既满足了学生强烈的欲望，又帮助学生加深了对输血和血型知识的理解。     

用三种药品模拟血型鉴定

人教版七年级生物学教科书中安排了模拟血型鉴定实验.这既克服了用真人真血进行实验的诸多弊端,又让学生掌握了血型鉴定的基本方法.但由于用药品种多、部分药品生癖,许多学校往往因药品不齐而搁浅,这不能不令人遗撼.下面介绍一种最简便的方法,相信每所学校都能开设.     

《血型和输血》一节的教学体会

高一生物学课本《血型和输血》一节的教材具有一定难度。为了提高教学效果,充分发挥学生的学习积极性,在教学过程中,采取了一些做法,并有以下一些体会。一、综合使用多种教学方法由于各段教材内容不同,适宜使用不同的教学方法。在这节课中主要使用了实验法,问答法和讲解法等。实验法是指导学生鉴定血型。教师首先把实验操作归纳为“消毒,一针见血,左一滴血,换根牙签,右一滴血,过几分     

真正的万能血型

人们常称“O”型血为“万能血型”,意思是不管需要输血的病人是属于哪一种血型,都可以接受“O”型血。事实上,在输血之前必须进行验血,必须验明输血者和被输血者的血型各是什么,才能进行,否则因血型不一,输血后会造成生命危     

河北北方学院三民族学生ABO血型基因频率分析

目的:了解ABO血型频率和基因频率在不同人群中的分布以及血型与疾病的关系.方法:运用玻片法测定血型,统计并计算满、汉、回三民族ABO血型的基因型频率和基因频率.结果:满、汉、回三民族ABO血型的基因型频率和基因频率存在差异.结论:ABO血型抗原在不同地域不同民族中是有差异的.     

河北北方学院三民族学生ABO血型基因频率分析

目的:了解ABO血型频率和基因频率在不同人群中的分布以及血型与疾病的关系.方法:运用玻片法测定血型,统计并计算满、汉、回三民族ABO血型的基因型频率和基因频率.结果:满、汉、回三民族ABO血型的基因型频率和基因频率存在差异.结论:ABO血型抗原在不同地域不同民族中是有差异的.     

依据生物教材内容实施科学素质教育

一、结合人们生产、生活实际实施科学素质教育教材中生物与人们生产生活相关的内容较多。例如:为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象,园艺上为什么要常对侧枝加以取舍,ABO血型之间的输血关系等等。这些都是科学教育的素材,教师在讲授这些内容时,不仅要使学生掌握基本的生物知识,而     

ABO血型磁性演示模型

“循环系统”是中学《生理卫生》一大重点,而“输血和血型”是其中难点之一。难学难教,且无教具可用。我设计的“ABO血型磁性演示模型”能化抽象为具体,生动地说明“输血和血型”一节中的主要问题。一、配件1.“红细胞”一个。用纸浆或胶泥、石膏、塑料等各种材料制作均可。双凹圆饼状,直径18厘米,外周厚7厘米。如果材料不是红色的,可涂上红油漆。制作时在上方竖向嵌入两     

ABO血型的基因分型研究

由于ABO血型的分型对医学、法医学、临床输血具有重要的意义 ,通过不断的研究 ,现在对ABO血型的分型已从使用血清学分型方法发展到采用基因分型技术。1　ABO血型系统的分子基础ABO血型抗原决定簇是一种特异性多糖 ,ABO抗原有共同的前身物H物质。H物质最后的一个糖基决定ABO(ABH)血型的型别。O型个体只能产生H物质 (孟买型例外 ) ;H物质末端增加一分子的α -N -乙酰 -D -半乳糖胺 (NAcGal)即成为A抗原 ;H物质末端增加一分子α -N -乙酰—D -半乳糖 (Cal)即成为B抗原。 2 0世纪 6 0年代末期科学工作者研究清楚了这些决定簇的生…     

标准抗A抗B血清简易制备法

每当讲到《生理卫生》“输血和血型”时,学生常常热切希望当堂能鉴定出自己的血型。可是标准血清有时不易买到,也不易保存,往往由于腐败变质而造成浪费。“标准A”、“标准B”血清简易制备法如下。 1.选已知是A型和B型血对象,将其耳垂用75％酒精浸泡的脱脂棉球消毒,并用干棉球拭干。     

467名体育系学生ABO血型调查分析

对怀化学院体育系467名学生ABO血型的调查分析,发现体育系学生血型的百分率顺序不同于一般人,为O型、B型、A型、AB型·在血型与专项之间,A型血者在体操项目中、O型血者在足球项目中、B型血者在武术项目中的百分率分别高于其它各项及所有467名学生组(P>0·05);AB型血者在网球项目中的百分率高于其它项目及一般人(P<0·05);乒乓球和足球专业的B型血者的百分率明显低于一般人(P<0·05)·