浅析当前幼教事业发展中的若干矛盾

1988年《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中明确表述了我国的幼教事业发展方针：“动员和依靠社会各方面力量。通过多种渠道。多种形式发展幼儿教育事业。”在国家鼓励多渠道办学的方针指导下，各种社会力量或资金参与办园。私立民办园所日益庞大，各类园所在运营形式上也呈现了多样化的特点。由于幼儿教育事业本身兼具服务性和产业性，导致管理实践的多元化，出现了以下矛盾。     

家园联动，协同教育——基于家园联动的爱国主义教育研究

幼儿园与家庭是幼儿生活、学习的主要场所,在幼儿教育分别扮演着不同的角色,两者缺一不可。爱国主义教育作为幼儿教育事业中至关重要的一部分,单纯依靠家庭或者幼儿园的力量显然会存在一定的局限性,必须要统筹协调家庭教育、幼儿教育,使得双方在教育方面保持高度的协同,才能保障爱国主义教育取得有效成果。基于此,本研究结合幼儿爱国主义教育要求,提出几点家园联动的爱国主义教育措施。     

充分履行对幼儿教育的管理职能

中山市地处珠江三角洲,是伟大革命先行者孙中山先生的故乡,常住人口118万。近年来,随着经济的腾飞,幼教事业也得到迅速的发展。3～6岁的幼儿入园率从1989年64%上升到现在的78.6%,普及了学前一年教育。几年来,我市积极贯彻“动员和依靠社会各方面的力量,发展幼儿教育”的方针,通过各项有效措施,调动各方面的办园(班)的积极性,使幼教事业形成了多渠道、多形式、多层次的格局。我们的做法是: 一、明确职责,加强协调     

对我省民办幼儿教育发展的思考

民办幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分,民办幼儿教育的状况同样也成为衡量一个国家教育水平的标志之一.民办幼儿教育的发展促进了多元化办园格局的形成;促进了整个幼儿教育质量的提高;促进了幼儿教育事业走向依法治教的轨道,对于拓宽我国幼儿教育的投资渠道,增加幼儿的受教育机会,满足家长对幼儿受教育多元化的需要,推动幼儿教育管理体制改革等方面显示出重要的作用.民办幼儿教育作为非义务教育,它具有公益性、服务性的特点,同时吸纳社会资金投入幼儿教育,扩展了办园途径,使更多有识之士关注教育、投身教育,这是幼儿教育的一大幸事.     

非洲幼儿教育述评

自60年代以来,特别是进入80年代以后,非洲各国都比较重视幼儿教育事业的发展,并取得了不少成就,但也存在着一些困难和问题。本文试图对部分非洲国家幼儿教育的现状作一综合述评。一、幼儿教育的机构非洲各国的儿童一般在6岁左右进入小学,入学前他们将受到一定程度的幼儿教育。不同国家儿童入园的年龄、年限不同,如博茨瓦纳对5岁以下儿童施行1年的学前教育;利比里亚的儿童从4岁开始接受3年的幼儿教育。非洲许多国家主要依靠政府和社会各方面的力量,通过多种形式     

对我省民办幼儿教育发展的思考

民办幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分,民办幼儿教育的状况同样也成为衡量一个国家教育水平的标志之一.民办幼儿教育的发展促进了多元化办园格局的形成;促进了整个幼儿教育质量的提高;促进了幼儿教育事业走向依法治教的轨道,对于拓宽我国幼儿教育的投资渠道,增加幼儿的受教育机会,满足家长对幼儿受教育多元化的需要,推动幼儿教育管理体制改革等方面显示出重要的作用.民办幼儿教育作为非义务教育,它具有公益性、服务性的特点,同时吸纳社会资金投入幼儿教育,扩展了办园途径,使更多有识之士关注教育、投身教育,这是幼儿教育的一大幸事.……     

我国当前教育法规与教育政策的缺失及对策研究

改革开放以来，我国学前教育法规政策建设取得了迅速而健康的发展．有力地推动了学前教育事业的发展．促进了学前教育质量的提高。主要表现在：一是确立了学前教育的法律地位，学前教育被纳入我国学校教育制度。二是提出了发展学前教育事业的方针．即“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业”。三是明确了学前教育的根本任务．     

当前幼教事业发展的若干矛盾探析

幼儿教育是一项兼有教育性、服务性和产业性的事业。在国家鼓励多渠道多形式办园的方针指导下，当前我国幼儿教育事业出现了运营多样化、管理多元化的产业化倾向，同时也产生了不少矛盾，主要有适应市场与坚持教育宗旨的矛盾、多元化发展与政府干预不力的矛盾、生存为先与儿童优先的矛盾、教师劳动雇佣化与师资专业化的矛盾等。     

创建民办大学 加快我国高等教育的改革与发展

经济建设的高速发展,必然引起对人才的迫切需求,而人才的培养,要依靠教育。当前,我国发展高等教育的最大困难是经费不足。改革开放以来,国家已拿出很大力量发展教育,很难再拿出很多资金投入教育。因此,发展高等教育不能单纯依靠国家,必须采取两条腿走路的方针,一方面,国家要重视教育,拿出更大力量投入教育事业,另一方面,还要依靠广大群众,充分发挥社会各方面的积极因素,群策群力、全民办教育。     

与时俱进的浙江幼儿教育

浙江的经济在高速发展,浙江的幼儿教育在高速发展。1997年,浙江省人民政府转发省教育厅《关于加快我省幼儿教育改革和发展的意见》,经过几年的发展,至今,全省已形成了政府办园为示范,其他部门办、集体办、民间办为主体,多种形式并存的幼教事业共同发展的格局。全省各地普遍实行了分等定级、按级收费制度,幼教管理日趋规范,幼教事业发展总体处在较高水平。     

按类收费 加快幼儿园建设

目前,幼儿中的独生子女日益增多,广大家长都希望把孩子送进条件好的幼儿园,接受早期教育.但是根据目前国家财力情况,不可能拿出更多的钱来发展幼儿教育事业.怎么办?两年来的实践使我们认识到,调动各方面的积极性,让国家、集体、个人都拿出钱来办幼儿园,这是解决目前经费困难最实际的办法.事实证明,这样做不仅是合理的,也是可能的.宪法中指出:"父母有抚养教育未成年子女的义务,"     

树立科学家庭教育理念

随着国家对教育事业的关注以及二胎的开放,幼儿教育的发展成为大众关注的焦点。幼儿园的小朋友正是建立人生观、价值观的启蒙阶段,拥有一个良好的学习环境关乎孩子一生。但是,幼儿教育不应局限在幼儿园的教育上和单纯地依靠教师,树立一个科学的家庭教育理念和给孩子一个健康的成长环境,对孩子而言是最不可缺少的。本文针对科学的家庭教育理念进行了深刻诠释,并提出了如何树立一个科学的家庭教育理念供大家参考。     

试论我国幼儿教育机构的多样化发展

人类社会即将进入经济、科技竞争更为激烈的21世纪,为人的终生发展奠定基础的幼儿教育越来越受到世界各国的普遍重视。因此,我们必须采取切实有效措施,努力发展我国幼教事业。而在幼教事业的发展中,首先要解决的是机构问题,本文仅就我国幼教机构的多样化发展问题作一些探讨。 我国幼儿教育机构设置的现状与问题 我国对3—6岁儿童实施教育的机构主要是独立设置的幼儿园,对5—6岁儿童实施一年入学前准备教育的是独立设置或附属于基础学校的学前班。由于我国的幼儿教育（学龄前儿童的教育）不属于义务教育范畴,各地的幼儿园在管理体制及办园形式上存在着很大差异。 从管理体制上看,我国目前的幼儿教育机构主要有公办和民办二大类,而公办又包括了政府教育部门和其他部门办的幼儿园、学前班;民办则分为群众集体和公民个人办的幼儿园、儿童中心等。 1、政府教育部门办的幼儿园、学前班,这类机构的经费主要由国家教育经费开支,因而房舍、设备、师资水平等条件都比较优越。据1988年统计,全国有这类幼儿园10068所,占全国幼儿园总数的5.85％;在园幼儿374.96万人,约占全国在园幼儿总数的20％。 2、政府其他部门办的幼儿园,包括机关、厂矿、学校、部队、社会团体举办的各类幼儿园,主要招收本单位职工     

我们是如何建设乡中心幼儿园的

我乡中心幼儿园创办于1978年,开始时仅有一个班和一位教师,无任何设备。十多年来,随着乡办企事业的发展,中心幼儿园越办越兴旺,1990年被列为县六所窗口幼儿园之一。在乡中心幼儿园的建设中,我们做了以下几方面的工作: 一、明确一个指导思想。1986年,我乡成为全县第一个亿元之乡。经济建设的腾飞,使我们领悟了一个真理:经济的发展依赖于科技的进步,科技的进步依靠人才,人才的培养必须靠教育,而教育必须从幼儿抓起。因此,乡党委、政府对于幼儿教育事业十分重视和关心,始终把幼教工作列入党委、政府的重要议事日程,认真研究和解决幼教的有关问题。     

警惕幼小衔接中的小学化倾向

当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化。造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力：加强教育部门的监管力度．正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念。     

齐心协力办好私立幼儿园——江苏省幼儿园体制改革座谈会发言摘登

幼儿教育事业是整个教育事业的一个重要组成部分。近几年来,我省的幼教事业得到了稳步发展,但从总体上看,还不适应经济、社会发展的需要。今后必须继续努力,通过深化体制改革,促进幼教事业的进一步发展和提高。 幼教事业有很强的地方性和群众性。发展这项事业不应该也不可能由国家包起来,要依靠全社会来办,依靠国家、集体和公民个人一起来办。这一办园体制是明确的,也是行之有效的,问题在于进一步落实。当前,应当花力气研究并推进集体办园和公民个人办园。公民个人办园有其合法性,又有其一定的优越性,对其应坚持热情鼓励、积极扶持、正确引导、加强管理的态度。为此,各级政府和教育部门要从实际出发,协调有关部门,对公民个人办园制定扶持的有关政策,同时纳入管理网络,增强其办园的规范性。任何歧视私立园的做法是错误的,放松对其指导和管理的态度也必须坚决克服。 幼教体制改革,在幼儿园内部主要是进行所有权与办园权分离的试点,真正实行园长负责制,探索自主办园、自我发展、自我约束的机制。试点园的实践告诉我们,两权分离的方向是正确的,其间肯定会碰到一些难题,但是只要坚持下去,定能取得新的进展。     

幼儿园投资体制改革:建立多元化投资体制

1997年, (原)国家教委在《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》中指出,“随着经济体制改革的深化,应积极稳妥地进行幼儿园办园体制改革,进一步明确各级政府的责任,探索适应社会主义市场经济的办园模式和内部管理机制。”在国家宏观政策的指引下,各地根据本地幼教事业发展特点,积极地开展了幼儿园办园体制改革探索。五年过去了,幼儿园办园体制改革究竟改的是什么“制”?幼儿园又应当建立一种什么“制”?这已经成为当前幼儿教育理论与实践工作者面临的重大课题。“幼儿园办园体制改革”系列文章将从幼儿园投资体制、办园自主权、人事制度、收费制度等方面入手,深入解剖和分析幼儿园办园体制改革的几个现实问题,希望能对正在进行和即将进行办园体制改革的幼教工作者们有所帮助和启发。     

实施电教工程 提升办园水平

近年来，我国幼教事业得到了迅速、健康的发展。社会各界对幼儿教育重要性的认识不断提高。幼儿教育的定位已从过去的“学校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段”。幼儿教育的规模逐渐扩大，适龄儿童的入园率迅速提高。在事业健康、稳定发展的同时。办园体制、管理体制改革不断深化；教师队伍建设不断加强。教师的学历水平、专业能力不断提高；幼儿教育质量和水平也得到逐步提高。2003年1月17日，教育部联合中央编办、国家计委、民政部、财政部、劳动保障部、建设部、卫生部、国务院妇儿工委及全国妇联等九部门颁发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确提出今后5年幼儿教育改革与事业发展的总目标。它的出台，对我国的幼教事业将起到很大的推动作用。2004年，湖北省电教馆在继续充实省现代教育技术实验学校队伍的同时，将发展的主要对象列为民办学校和幼儿园。本刊从本期开始，将陆续刊登各类幼儿园办园的成功经验、专家的观点、建议。前沿课题最新成果及幼教动态等。我们恳请广大读者也能把您关注的热点、难点，您的所思、所想告诉编者，从而使这块幼教园地更贴近读者。更靠近实际。     

民办大学兴起的必然性及其办学道路

改革开放以来,我国高等教育在办学体制上的一个重大突破,就是改变了单纯依靠国家办学的模式,鼓励社会力量(包括公民个人)办大学,即所谓民办大学。也就是在国家的支持下,依靠社会团体和个人的力量办学,作为国家办学的补充。这种教育形式,是改革开放的重要成果,是经过实践检验、符合国情、有生命力的教育制度,也是我国私立大学的传统在新形势下的创造性运用,对发展社会主义高等教育事业具有重大意义。     

新形势 新任务 新要求

十一届三中全会以来十年的改革开放,使我们国家的面貌起了显著变化,各方面都取得了巨大成就。幼儿教育事业也不例外。这十年是幼儿教育发展最快、变化最大、思想最活跃、改革步子最大的十年。现在我们又迎来了全面深化改革的新的历史时期。党中央进一步重视教育工作。国家教委要求由只重视“塔尖”