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"惟其痛苦,才有欢乐"是贝多芬对自己一生的概括。但是在体育教学中,这里的"痛苦"指的是学生的生理痛苦,"欢乐"指的是生理痛苦后的心理欢乐。经过长期的工作实践,我发现学生"玩"得越是起劲,身体越是疲惫,他们在心理上反而越是感到快乐。我的结论是:他们身体上的疲惫说明他们在很大程度上投入到了教师安排的活动中去了。但是,把"痛苦"贯穿在体育教学中并非是教师通过安排大量的、超出学生身体所承受强度的活动让学生体验痛苦,而是教师安排适量的,能激发学生兴趣的体育活动。 相似文献
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吴莉莉 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(1):32-33
伟大的心灵难以捉摸，更难以用言词予以描摹。跌宕起伏的人生历程，使贝多芬所经历的痛苦远远比一般的人要多得多。但是，由于他对痛苦的经历与认识十分深刻，所以他对爱与欢乐的渴望才更为深刻，这种情感与心灵的碰撞，产生了他最后一部交响乐——《第九交响曲》。这部伟大的作品集中体现了他“从痛苦走向欢乐”的人生哲学。 相似文献
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罗贤惠 《中华活页文选(初中版)》2014,(9):90-92
奶奶终于还是随爷爷去了。初冬的黄昏,朔风渐紧。站在奶奶的新坟前,我不知道应该难过,还是为她感到欣慰。在奶奶七岁那年,因为家里穷,兄弟姐妹又多,爹娘便想把最小的她卖给人家当媳妇。可那户人家嫌奶奶太小太弱,不肯要。恰好八岁的爷爷正跟着太爷爷在那家做泥瓦工,见到奶奶低着头嘤嘤哭泣的样子,爷爷摇了摇太爷爷的手：“爹,要不让她去咱家吧？” 相似文献
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思诺 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(11):25-27
音乐巨人贝多芬（节选）
何为
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室,牢牢地困住了他。不过,“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼,却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独,可是有“永恒”为伴。 相似文献
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张前 《第二课堂(小学)》2013,(12):93-94
看过这样一幅漫画：一个人,背负着一个沉重的十字架,缓慢而艰难地行进在人生路上。渐渐地,他的体力有些不支。他心想：这个十字架实在是太沉重了,这样背着它,得走到何年何月啊？于是,他拿出刀,将十字架砍掉了一截。 相似文献
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程向阳 《作文成功之路(高中版)》2011,(2):94-95
真正的读书是痛苦的，一种很深很深的痛苦，这种痛苦深深地逼进你的灵魂，嵌入你的骨髓，使你大汗淋漓，甚至使你喘不过气来。因此，北大怪才余杰把这种阅读叫做“黑色阅读”。周恩来年少时有一句话气壮山河：为中华崛起而读书。 相似文献
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过年了,家人去买了副对联,横批是“一帆风顺”,这或许是人们长久以来的愿望,可愿望越是美好,越是宣告了它的难以实现。人的一生难免磕磕绊绊,失望、逆境与痛苦终将伴随人的一生,所以人们必须面对。 相似文献
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痛苦的意义——论痛苦教育与美育 总被引：1，自引：0，他引：1
痛苦是生命的必然和本质,它是人在寻求人性的丰满和完善过程中出现的精神产品,因而它在审美教育中具有独特的价值和意义:(1)有效实现美育本质;(2)成就自由丰富的审美主体;(3)发挥当代美育的人文导向功能的重要手段。作为美育手段之一的痛苦教育的实施应采用:(1)正确认识悲剧人生观;(2)培养理性审美能力和审美态度;(3)体验和创立痛苦的审美培养等三个途径。 相似文献
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