微型社会高等教育发展比较研究——兼论澳门高等教育发展策略

正本研究选取香港、马耳他两个案例,从高等教育发展的内涵所涉及的系统结构优化、规模增长与质量保障、国际化水平提升、社会适应性增强四个维度与澳门进行比较研究。在比较镜鉴的基础上探寻澳门高等教育发展的路向。澳门、香港、马耳他皆属于微型社会,微型社会有着不同于巨型/大型社会的典型性表征。首先,三者都有被殖民的历史;其次,微型社会经济规模有限,难以实现规模效益;第     

利益相关者视角的高等教育信息化发展策略研究北大核心CSSCI

高等学校是一个典型的由不同利益相关者群体构成的非营利性组织,涉及教师、学生、管理人员、科研人员、财政拨款者(政府)、校友、科研经费提供者、产学研合作者、学生家长和社会公众等众多利益主体。本研究基于利益相关者理论视角,从分析高等学校利益相关者的概念、类型和特征入手,阐述不同利益相关者对高等教育信息化发展的利益诉求,在此基础上进一步构建促进我国高等教育信息化发展的有效策略,即服务为中心策略、大数据决策策略和生态化发展策略,以期为解决我国高等教育信息化发展过程中存在的深层次问题和促进我国高等教育信息化的又好又快发展提供理论借鉴和实践参考,从而全面实现高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四大基本职能。     

粤港澳大湾区高等教育发展:从不平衡到平衡北大核心CSSCI

粤港澳大湾区建设离不开高等教育的发展,大湾区要实现区域整体发展,必然要求高等教育整体协调发展。根据平衡发展理论,要实现高等教育平衡发展,必须大力发展城市经济,制定大湾区各市高等教育高地建设规划,超常规发展和协调发展,建设大湾区开放课程平台。     

高等教育国际化背景下“拉美—欧盟”高等教育区发展研究北大核心CSSCI

20世纪末以来,国际化成为高等教育发展的主要趋势之一。世界范围内的高等教育交流与合作发展迅速,建设一个开放、统一的高等教育区成为拉美与欧盟在高等教育国际化背景下的重要目标。在"拉美—欧盟"高等教育区的建设过程中,拉美国家在教育项目与合作、跨地区的人才流动、国际化的教学模式、科研和学术活动的国际合作等方面取得了丰硕成果,推动了拉美高等教育体系的国际化进程。     

美国社区学院国际化发展策略研究北大核心

美国社区学院的国际化是在其自身历史推动、经济发展需要、教育要求和政治推动等多方面因素影响下发展的。其21世纪以来采用的"全面国际化"发展策略主要包括明确发展理念和完善组织管理、促进师生国际流动、加强课程国际化建设和国际交流合作等,目前在许多方面取得了较大进步,如整体国际化水平提高、发展速度加快、涌现出一批国际化发展程度较高的院校等。同时,受社区学院"服务当地"办学性质影响,美国社区学院国际化发展也受到传统观念、师资组成、生源特点和资金不足等因素的制约。     

高等教育公共支出的国际比较分析——兼议高等教育财政制度转型北大核心CSSCI

"4%目标"实现后如何建立科学的高等教育公共支出机制?根据OECD提供的数据验证,其一,各国高等教育公共支出与GDP、公共总支出之比存在差异;其二,各国高等教育生均公共支出数量、结构与比例存在差异。除了"经济论"之外,根本原因在于高等教育制度安排。在此提出建议:理论上,认清高等教育服务的准公共产品性质,既要保障公共支出又要扩大私人支出;制度上,加强生均公共支出和生均总支出等制度建设,确保教育服务质量水平;实践上,提高经费分配与组织行为的规范性,在私人支出比例扩大的同时,释放大学活力。     

新发展格局下高等教育高质量发展研究——评《高等教育质量发展研究》北大核心

在社会新发展格局下,我国高等教育已然迈入了全新的发展道路。国家教育部门应当紧跟时代变革,积极面对社会格局发展变化,合理调节教育发展策略,从多方面加快推进高等教育的现代化改革与创新发展,以此助力我国高等教育更好地实现高质量发展。《高等教育质量发展研究》是一部由彭江教授编著,社会科学文献出版社2020年6月出版的教育学专业研究著作,共十章。     

红河学院成人高等教育改革与发展论纲——兼论地方本科院校成人高等教育改革与发展方略

成人高等教育和继续教育是我国终身教育体系的重要组成部分,是普通高等教育的补充和延伸,是高等学校服务于社会的重要渠道。以问题引入的方式,分析讨论了地方本科院校在成人高等教育与继续教育改革及发展过程中面临的困难与挑战,并从红河学院成人教育改革与发展的定位、目标、指导思想、管理体制、办学模式、组织建设、学科建设、教学质量评价与监督等多个方面提出了一些思考,期望引发更深入的思考和拓展研究。     

高等教育普及化背景下研究生教育发展阶段划分与走向思考——基于国际比较视角北大核心CSSCI

中国高等教育已迈入普及化阶段。高等教育规模量的增长预示着高等教育系统将发生较大的转变。研究生教育位于高等教育系统的塔尖,将迈入“大国”向“强国”转型的关键期。以高等教育普及化阶段毛入学率增速变化为依据,选取美国、英国、韩国三个典型代表性国家为研究对象。从规模、结构、支撑条件、国际化程度四个一级指标以及在学研本比等9个二级指标对比分析研究生教育发展变化。研究发现,在学研本比呈现相对稳态。依据在学研本比的变化可将研究生教育发展划分为3个阶段:精英化阶段,在学研本比低于15%;大众化阶段,在学研本比介于15%~50%,其中15%~30%为大众化初级阶段,30%~50%为后大众化阶段;普及化阶段,在学研本比应超过50%。同时,研究生教育大众化与高等教育普及化存在三种发展次序。基于此,明晰我国研究生教育所处阶段,研判未来发展走向,为高等教育规模结构的调整与优化探明方向,为研究生教育强国建设提供阶段预警与指标参考。     

加入WTO中国高等教育面临的挑战与对策——兼谈地方高校发展策略

本文分析了入世后中国高等教育的机遇和挑战 ,并对地方高校发展策略进行了初步探讨。地方高校应按全球化特点构筑新的教育体系 ,紧密为地方经济建设服务 ,创建学科特色 ,利用多种办法缩小与老牌学校的差距     

朴实地理解高等教育的内涵式发展——遵循事物最本质的属性北大核心CSSCI

党的十八大报告明确指出要深化教育领域综合改革、推动高等教育的内涵式发展,说明综合改革和内涵发展正在成为办好人民满意的高等教育的基本途径。十八大报告提出的“全面建成小康社会,必须以更大的政治勇气和智慧,不失时机深化重要领域改革,构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系,使各方面制度更加成熟更加定型”说明了改革的艰巨性和方向。面对改革的深水区和发展的转型期,如何实现高等教育的内涵式发展,笔者的观点是把复杂的问题简单化,按事物最本质的东西发展。     

“成果丰富”与“理论匮乏”:德国高等教育研究的发展悖论北大核心CSSCI

从20世纪60年代开始,德国的研究者借用社会学、经济学、管理学、教育学等学科的理论工具,说明、解释和理解高等教育现象,为德国的高等教育发展提供智库服务。“借鸡下蛋”的实用主义范式丰富了德国高等教育的研究成果,却使其成为社会科学领域的理论消费者,德国的高等教育研究仍面临着“成果丰富,理论匮乏”的二分悖论。     

我国高等教育改革发展的进展研究——兼评《高等教育改革发展专题观察报告》北大核心CSSCISSCI

由中国高等教育学会组织编写的《高等教育改革发展专题观察报告》（北京理工大学出版社。2016年9月出版）一书从实际问题出发,以专题形式展开探讨,针对性强,不仅构建了清晰的理论框架,还着眼于现实意义,通过案例分析、实地调研等方式全面剖析问题的核心要点。     

高等教育期刊提升核心竞争力策略探析——纪念《中国高教研究》创刊30周年北大核心CSSCI

《中国高教研究》自公开发行后,发展迅速,较快地形成了自己的学术影响力。发展高等教育类期刊,必须准确定位、办刊立场坚定,走特色发展道路,以展示高教最新研究成果、扶持高教青年后备力量为己任。今后,中国高等教育学会、《中国高教研究》编辑部应充分发挥编委会作用,着力培养高教学术共同体,办好高等教育国际论坛、充分发挥高等教育智库作用、传播高教"好声音",帮助高教实务工作的提高,促进高等教育学科发展及高等教育管理现代化。     

与中国高等教育改革发展风雨同行——写在《中国高教研究》创刊30周年之际北大核心CSSCI

《中国高教研究》从创刊至今,始终围绕高等教育改革与发展重大理论问题和实践问题．为繁荣我国高等教育理论、为服务我国高等教育宏观决策、为指导我国高等教育改革与发展实践做出了突出贡献．成为我国高等教育领域学术刊物的样板。作为高等教育理论研究者、实践参与者、《中国高教研究》的读者与作者,在《中国高教研究》而立之年这一特殊时节．对《中国高教研究》谈一些切身认识,以示祝贺与纪念!     

普及化时代中国高等教育的发展与改革——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会综述北大核心CSSCI

2019年,我国高等教育毛入学率达到51.6%,2020年增长到54.4%,进入普及化发展阶段。进入普及化阶段的中国高等教育将呈现何种形态和特征、治理体系如何完善、人才如何培养等问题都亟待探讨。2021年12月31日-2022年1月2日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2021年学术年会围绕“普及化时代的高等教育改革与发展”这一时代主题展开了讨论。本次年会在海南省海口市举行,由高等教育学专业委员会主办,海南师范大学承办,来自全国近百所高校和研究机构的150多名学者参加了此次年会。     

面向2030的高等教育现代化:国家行动和高校发展——中国高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术年会综述北大核心CSSCI

2017年10月19-20日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术年会在信阳师范学院隆重召开。来自全国200余所高校的400多位学者、研究生以及近20位河南省属高校领导参加了会议。本次学术年会以“面向2030的高等教育现代化：国家行动和高校发展”为主题,收到参会论文95篇,20余位专家学者应邀作了会议报告,10余位专家学者作了自由发言。现将会议主要内容与成果综述如下。     

大学组织再学术化与地方本科高校转型发展——兼论地方高校教师学术职业分化北大核心CSSCI

新一轮地方本科高校转型发展,是在大学再学术化背景下,为实现大学学术功能、形态的多元化和多样性要求而进行的一次关于大学学术研究功能、形态和实践范式的再分工和再调整;其最终目的是要通过一部分地方本科高校转型发展的探索实践,在我国高等教育内部建立起学术性与应用性两种相对分立的教育实践体系;它对地方高校教师学术职业理念和形态的转变提出了现实要求,同时也进一步加剧了大学教师学术职业分化。坚持对大学学术研究分化现象的肯定性和批判性双重价值评价,以及坚持大学学术的根本价值和保持大学学术形态多样性的统一,应该成为地方本科高校转型发展背景下应对大学教师学术职业分化的两项基本原则。     

我国学前融合教育发展的现实困境及其应对策略——评《学前融合教育》北大核心CSSCI

学前教育是我国基础教育中的重要组成部分,是学前儿童发展的重要手段。我国地域广阔,人口众多,教育资源区域分布不均衡,再加上学前教育起步较晚且限制条件较多,致使我国的学前教育还存在诸多亟须解决的现实问题,这些问题中就包含学前特殊儿童的融合教育。在对特殊儿童教育的发展过程中,其早期是以隔离教育的方式而存在的,但实践表明,隔离教育对特殊儿童的学习和身心发展颇为不利。