不同水平学校初中生社会支持、心理健康状况比较

使用中学生社会关系网络问卷和心理健康问卷对来自不同水平学校548名初中生调查发现,重点中学被试与普通中学被试在社会支持方面差异显著:重点中学被试感受到的社会支持程度显著高于普通中学被试,与重要他人的冲突及受到的惩罚显著低于普通中学被试;成人(主要是母亲)是重点中学被试社会支持的首要来源,同伴是普通中学被试社会支持的首要来源.重点中学被试心理健康状况整体上优于普通中学被试.成人(父母、教师)应该给予普通中学初中生更多的社会支持,以促进其心理发展.     

中学生成就动机的特点与培养对策

本研究对309名中学生进行问卷调查,借以探讨中学生成就动机的特点,并提出相应的教育对策。结果表明:中学男生的成就动机显著高于女生,具体表现为男生的避免失败动机明显低于女生,追求成功的动机则不存在明显差异;初中生与高中生的成就动机无显著差异;普通中学学生的成就动机高于重点中学学生,具体表现为普通中学学生的追求成功动机高于重点中学学生,而普通中学初中生的避免失败动机低于重点中学初中生。根据这一结果,中学生成就动机的培养应特别关注女生以及重点中学的学生,并考虑学生的年级特点。     

黄冈市重点中学和普通中学高一学生数学学习特征比较

本研究采用“国际学生能力评估计划（PISA）”的学生调查问卷,对黄冈市重点中学和普通中学的535名学生的数学学习特征进行调查与分析,旨在探讨重点中学和普通中学学生数学学习特征的差异性。结果发现：重点中学的学生与普通中学的学生相比具有更加浓厚的数学学习兴趣、更强烈的学习动机、更积极的自我概念和自我效能感以及低水平的焦虑体验,并且他们更擅长运用各种学习策略。黄冈市高中一年级学生的数学学习特征在性别上存在着显著差异。     

对青少年近视居高不下的分析

针对目前青少年近视居高不下的情况,为探讨其发生原因及规律,积累经验,寻找防治的有效途径,笔者对太原市不同类型的中专学校、体育专业学校、艺术专业学校、体育活动开展较好的重点中学和普通中学共计1329名学生进行了抽样调查。现根据调查的结果,对青少年近视发病率居高不下的情况进行分析与讨论。分析与讨论从本次调查来看,体育活动开展较好的重点中学学生学习负担重于一般普通中学的学生,他们用眼时间较长,眼睛长期处于紧张状态,但体育活动开展较好的重点中学学生近视患病率反而低于一般普通中学学生的近视患病率。青少年学生长期近距离…     

非重点中学数学教学体会

笔者一直在非重点的普通中学教授数学,由于重点中学和非重点中学的学生生源有很大的差别,就连“第一批”被重点中学录取后剩下的“尖子生”也要想方设法高费就读重点中学。故普通中学学生的成绩较差,深感其教学任务的艰巨。但通过这几年的教学实践,也觉得有些方法是可行的。并且成绩也可以提高。99届职中毕业生有15人参加高等职业大学的考试,入均分和及格率都是全州第一就是证明。现对非重点中学数学课的教学谈几点体会。     

重点中学与普通中学学生考试心理问题的比较研究

本研究采用自编“中学生考试心理和行为问题症状自评量表”（EMP）的研究方法，以542名中学生为被试（重点中学258，普通中学284名），考察了重点中学与普通中学学生的考试心理问题差异及其影响因素。结果发现：重点中学学生的考试心理问题在类型及严重程度上显著低于普通中学学生；初一年级重点中学学生考试心理问题发展状况显著优于普通中学学生；初二和初三学生的考试心理问题不存在显著差异；普通中学的高中生比重点中学的高中学生存在更多更严重的考试心理问题；学生考试心理问题与个体考试体验、育人环境、教育方式等因素有关。     

关于重点中学发展的理论思考

我国中等学校结构可按两种不同的标准进行分类:一种是以学校为社会、经济发展提供不同层次、不同规格人员为依据,划分为普通中学与中等职业、技术学校两大类。另一种是以教育对象身心发展的常态与非常态为标准,分为常态儿童入学的中等学校和非常态儿童入学的中等学校(如聋哑学校、工读学校、弱智儿童和为智力超常学生办的大学预备班等)。重点中学承担着“既要为高等院校输送合格新生,又要为社会培养优良劳动后备力量”的双重任务,它首先应归属于第一种内的普通中学类别。但在重点中学长期的办学实践和形成的教育经验中,已逐步建立了一种含有教育对象特殊性的教育机制,即重点中学教育运行事实上是以教育对象已具备较好的知识基础和发展较好的一般智能为前提的,它是义务教育制度下一种比较特殊的普通中学。正因为具有这样的特殊性,在当前普通中学办学模式的改革中,就应该针对重点中学的特殊性而予以区别对待。     

新课程教学：期待心与心的互动

"《历史》高中必修教材怎么一开始就以专题的形式编写呢?我们浙江省初中学生用的可是《社会》教材啊!他们还没有形成通史的基本概念和基本历史知识,怎么才能让他们在短短的45分钟听得懂呢?编写形式真的令人费解!""《历史》必修教材多数时候比较生硬难懂,难以激发我们学生的学习兴趣。编写专家肯定都是老学究,要不然怎么会字字咀嚼、句句深奥,几本书中几乎没有一个字、一句话能够让我们学生怦然心动的呢?""现在历史课堂教学的活动形式真可谓是多姿多彩啊,分组讨论、探究、表演、竞赛、辩论……活动之多令我们目不暇接。其实,我们私下里不喜欢的还是历史课。肤浅的讨论、探究、辩论、竞赛、表演虽然可以使我们一时新鲜,但长此以往却令我们厌烦,课堂上的高潮迭起与课堂下的不闻不问已经成为我们高中阶段历史课的固定模式。把学分拿到手再说吧!""普通中学的学生真难教啊!重点中学教师精心设计的课堂活动,怎么到了我们普通中学就不灵了呢?重点中学的课堂真让我们普通中学的教师羡慕,然而对于我们普通中学的教师而言那可是可遇而不求!"……     

灵活多样、不拘一格的教学方法

本文是根据普通中学学生英语水平与重点中学相比差距较大,教学难度较大的实际情况,从认识、调控、交际、资源、情感等方面谈谈在英语教学中培养适合普通中学学生的英语学习策略的实验和体会。     

不同水平学校初中生父母教养方式的比较

用问卷调查法对不同水平学校(普通中学和重点中学)548名被试的父母教养方式各维度及父母教养类型的比较发现，普通中学被试的父母教养方式比较消极，他们感受到的父母的干涉和拒绝更多，而感受到的父母的接纳和保护相对较少，就教养类型而言，普通中学被试的父母教养类型更趋于消极，重点中学被试的父母教养方式则总体上比较积极。     

青少年锻炼行为阶段变化模式研究

运用"阶段性行为改变模式"理论对淮北、芜湖两城市农村中学、普通中学、重点中学从初一到高三体育锻炼行为进行调查与研究;调查结果表明男女生之间、各年级之间、农村中学与普通中学和重点中学之间学生的体育锻炼行为都表现出其各自的特点.通过调查、分析与研究,旨在为中学体育教学与改革、促进青少年学生健康成长提供可靠的理论依据.     

从改革中求出路

我们学校是一所普通中学,学生来源差,全部学生是省、地、县重点中学筛选过的。     

重点中学只办高中利弊谈

重点中学只办高中,成了一段时间,大家议论的话题。就此谈点个人看法。问题的提出作为一种办学模式,在普通中学由于师资、校舍、设备、经费和生活等问题一部份只办初中或只办高中早已有之,在国外,如日本至今高中和初中都是分校办学,在我国也有不少省份办有纯高中,其中也不乏重点中学。而把重点中学办成纯高中的主张则是近年来为了改革普通中学教育办学结构和办学模式提出的,其主要目的是为了发挥重点中学的优势,为高等学校输送更多的合格新生。     

针对农村普通中学特点进行劳动技术教育的研究

我们学校是一所农村全日制普通中学。几年来,我们针对农村普通中学的特点,遵循党的教育方针,在农村普通中学开设劳动技术课,进行劳动技术教育的探讨和研究。由于采取了多种方法,通过多种途径对学生进行劳动技术教育,使学生学到了劳动技术,增强了劳动观念,培养了动手操作能力,收到了较好的教育效果。下面从方法和途径、领导和保证、成绩和打算三个方面谈谈我们的体会。一、方法和途径1.农村普通中学的特点农村普通中学学生来源于农村。学生是经重点中学、中师、中专层层选拔后剩下来的二、三类“苗”。他们经过三年的学习后,初中毕业生有百分之四十左右的学生升入了各级各类的学校,高中毕业生有百分之三十左右的学生升入大中专院校,其余的学生基本上回乡务农建设家乡.     

中学语文课外阅读调查的几点启示

启示一:课外阅读是中学生的自身需要当前,中学生的阅读状况不容乐观,其阅读量严重不足,用于课外阅读的时间极其有限。举例为证:以初二年级为例,新的《语文课程标准》附录的“课外读物建议”中列有14本具体书目,阅读过其中的五本及以上的学生的比率分别是:城市重点中学54%、城市普通中学32%、农村中学13%。再以高二年级为例,通读过《三国演义》的学生的比例分别是:城市重点中学43%,城市普通中学21%,农村中学19%;通读过《红楼梦》的学生的比例分别是:城市重点中学32%,城市普通中学9%,农村中学4%。尽管如此,调查发现,中学生一般都有阅读的需要,…     

论学校分层与中学生的学历期望--北京市中学问卷调查分析

统计资料显示,截止2000年,全国有中学千余所,北京市现有中学754所。[1]这些中学分为重点中学和普通中学,到1982年末,北京市有53所重点中学,占整个北京市中学的6.5%。[2]重点中学与普通中学之间,由于人为的因素,形成很大差异。学校之间的这种差异,使学生认为进入什么样的学校,或多或少地就决定其将来的升学机会甚至人生。袁振国教授认为,这种差异即有隐性的也有显性的。[3]显性差异主要表现在经费、师资、设备、校舍等方面,显而易见,本文关注的是该差异中的隐性因素。教育具有社会化功能和选拔功能。当学校制度具有强有力的选拔功能时,人们的…     

问渠那得清如许 为有源头活水来——优化作文教学的尝试和思考

关注社会、关注人生、关注生活,一直是考场作文永恒不变的主题。在实践中,笔者发现,学生作文大多如一潭死水,没有灵性。无论是考场作文还是平时作文,对社会的关注和对生活的思考已成为常态。这就需要为学生觅得一汪清泉、一股活水。如何才能为作文寻到源头活水呢?一、阅读探究素材,提高文学素养阅读与写作是相互联系、相互促进的。阅读探究不仅可以帮助学生获得必要的语文知识,而且可以帮助他们提高分析、概括、归纳和鉴赏的能力,而这些知识与能力又是提高作文素养的重要前提。如何通过阅读探究提高文学素养?     

中学语文课外阅读调查的几点启示

启示一：课外阅读是中学生的自身需要，当前，中学生的阅读状况不容乐观，其阅读量严重不足，用于课外阅读的时间极其有限。举例为证：以初二年级为例，新的《语文课程标准》附录的“课外读物建议”中列有14本具体书目，阅读过其中的五本及以上的学生的比率分别是：城市重点中学54％、城市普通中学32％、农村中学13％。再以高二年级为例，通读过《三国演义》的学生的比例分别是：城市重点中学43％，城市普通中学21％，农村中学19％；通读过《红楼梦》的学生的比例分别是：城市重点中学32％，城市普通中学9％。农村中学4％。     

普通中学推进职业指导应注意的几个问题

为适应现代社会对人才的需求,有效地推进职业指导工作,原国家教委在《中国教育改革和发展纲要》以及《普通中学职业指导纲要》中均明确指出：职业指导教育是普通中学教育的一个组成部份,其任务是帮助和引导学生了解社会,了解职业和专业,使学生实现自我设计,最大限度地提高未来职业的适应能力。如何在普通（重点）中学中推进职业指导,将职业指导与素质教育有机结合,笔者就近年来的工作感受,浅谈几点看法,以就教于各位同行。一、推进职业指导,要切实转变教育观念普通中学,特别是重点中学,由于长期的应试教育的思维惯性及教师忙碌…     

重点中学要加强学生耐挫力的培养

在众多的中学生中,重点中学学生心理耐挫力的问题长期未引起人们的关注。许多人认为,他们身处顺境,自有光明前途在等待着。殊不知,正是这种顺境,使得重点中学学生的耐挫力现状与今后他们面临的社会重任所需要的心理素质形成的反差更大。以高分考取重点中学的学生,往往被人们视为“人尖