提高大学毕业生社会适应能力的途径探讨

本文首先分析了提高大学毕业生社会适应能力的必要性,在此基础上探讨了提高大学毕业生社会适应能力的几种途径:一要增强适应社会的自信心,成为社会进步的重要元素;二要提高自主学习能力,不断提高自身素质;三要强化团队精神的培养,谋求共同发展.     

大学新生适应能力的现状调查及教育对策研究

本研究用《中国大学生适应量表（CCSAS））测查了2002名新生的适应能力现状。比较并分析了不同群体的适应能力,提出了提高大学新生适应能力的教育对策。     

增强大学新生适应能力研究

为全面了解高校大学新生适应能力状况,为高校制定有关教育管理的政策提供参考依据,进一步发挥大学辅导员的作用,对学生及时进行有效的入学教育,促进大学新生进一步提高适应能力,文章对部分高校2010级新生进行了问卷调查。调查发现,该年级学生总体适应能力较强,心理素质总体状况健康,但也有部分新生存在一些心理问题。因此,针对调查结果,从中分析大学新生存在适应能力问题的原因,抓好大学新生的心理健康教育,增强大学生适应能力无疑是一条切实可行的途径,也是大学辅导员不可推卸的责任和义务。     

浅谈大学毕业生的社会适应能力

大学毕业生跨入社会后,面临一个对社会的适应问题,而对于刚刚走出校园的大学生来说,由于实践经验的缺乏、家庭的过度爱护、过高的自我评价等原因,面临的更多是对社会的不适应.社会适应能力作为大学生心理素质的核心内容之一,应受到家庭、学校、社会的普遍重视.因此针对大学毕业生在社会适应方面存在的问题应采取积极的应对措施.     

浅析如何提升大学新生的适应能力

大学新生的适应问题,一直是高校工作者及相关研究者关注的焦点。在全面提升素质教育、培养符合社会需求人才的背景之下,如何在新生入校这个关键时刻,提升大学新生的适应能力给研究者提出新的方向。本文结合多年工作经验及社会对人才的需求,从规划大学生活,学会大学学习,注重人际交往,掌握时间管理四个方面,阐述提升大学新生适应能力的方法。     

浅谈高中教育与大学教育衔接的问题与对策

如何做好高中教育与大学教育的衔接一直都是教育界比较关注的话题。要想解决高中教育和大学教育衔接中存在的问题。需要大学教师和高中教师的积极协作。而对于高中教师特别是高三年级教师来说,更是责无旁贷。如果高中教师能关注并协助大学教师很好地解决这个问题。就会使学生在大学生活和学习中少走一些弯路。从而顺利地实现由基础教育向高等教育的过渡。     

高中教育和大学教育衔接势在必行

高中课程如何改革?高中教育如何实现与大学教育的顺利衔接?这是高中校长和大学校长们共同关注的话题。2004年4月25日，河南省高招改革与中学校长研讨会在河南大学举行，全省120多所重点中学的校长同河南大学的书记、校长面对面，就高招改革以及高中教育和大学教育的衔接问题进行了探讨。     

女大学生提高社会适应能力的教育途径

社会适应能力是大学生心理素质的核心内容之一,也是社会对人才素质的基本要求之一.培养大学生的社会适应能力,已成为提高大学生全面素质的一个重要环节.其中,女大学生社会适应能力的培养是一个亟待解决的问题,它关系到社会各界对女大学生的认同程度和价值评判,同时也是市场经济对高等教育体制的一次挑战.本文分析了女大学生社会适应能力的弱势及影响因素,并提出了相应的教育途径.     

大学精神与高中教育

最近，上海市以举办2010年世博会为契机，正在进行上海“城市精神”的大讨论，各方反响热烈。西方著名学者斯宾格勒说：“将一个城市与一座乡村区别开来的不是它的范围和尺度，而是它与生俱来的城市精神”。杨东平先生曾以专著《城市季风——北京和上海的文化精神》，为我们描绘了北京和上海两个     

如何提高大学新生的适应能力

新入学的大学生踏入大学校园有诸多的不适应,如何做好思想教育和引导工作,使他们尽快适应新的环境,更好地锻炼成长,是我们面临的重要课题.     

独立教育：大学生新生入学教育中不可或缺的一环

本文通过分析大学新生独立教育缺失下的一些表现,提出了对大学新生应该进行独立教育的观点,阐述了对大学新生进行独立教育的必要性,并且提出了一些建议来建立和完善独立教育体系。     

高中后教育——学院和大学教育

美国的高中毕业生毕业后，主要有三个去向：一是进入高等院校继续深造，二是进入职业和技术学校，三是直接进入劳动力队伍。当然，一边工作一边学>--j也可以是一种选择。     

大学与高中教育衔接研究述评

本文从整体上描述了当前大学与高中教育衔接研究的基本概况,对研究的主要成果进行了梳理和评析,为后续研究提供一个新的思路。     

浅议高中与大学思想道德教育的衔接

当前我国教育的实际情况显示,许多大学新生入学时,虽然学习成绩优异,适应社会的能力和情商却很低下。进一步做好高中和大学思想道德教育的衔接,加强学生的德育教育,追求学生全面协调的发展,已经十分迫切地摆在了我们面前。而仅限于课本的教学方式显然已不能满足这一需要,这就要求教育者高度重视,开拓思路,寻求新的多样化的衔接方式和途径。     

大学心理健康教育的内容与途径刍议

大学心理健康教育的内容主要包括大学生心理健康维护、大学生心理行为问题矫正两个方面。其教育途径有:一、创造良好的心理环境;二、提高教师的素质;三、与日常教育教学活动相结合;四、重视课堂教学过程;五、全面教育与个别辅导相结合;六、结合学科特点实现心理健康教育。     

大学新生教育内容和途径研究

大学新生的教育管理工作是高等院校的重要任务,基于此,重点分析大学新生在入校后的一年中需要开展的教育活动内容,并研究在开展相关教育活动中的有效途径,旨在使大学新生入学后明确自己的使命和奋斗目标,尽快适应大学的生活。     

焦虑情绪和适应能力对大学新生学习生活的影响

采用焦虑自评量表和心理适应性自测量表对67名大学新生进行三次心理健康状况调查,结果显示有一般心理问题的学生占28.36%;有严重心理问题的学生占6.00%。焦虑产生的原因有生理需要不满足、安全感缺失、没有归属感、实现自我价值有压力。高校可以通过素质教育,加强校园文化建设,提高学生的适应能力,完善心理健康教育系统,缓解大学生的心理焦虑。