小学数学教学中凸显学生学习的主体地位

提升学生在小学数学中的主体地位,符合我国素质教育的要求,有利于提高学生的自主学习能力,因此主要探讨了小学数学教学中凸显学生学习主体地位的有效措施,旨在为相关工作者提供帮助。     

把握小学数学有效引导的三个时机

在小学数学课堂上,教师要善于在小学生的数学学习肤浅时、模糊时、错误时进行潜心诱导、耐心疏导、悉心引导。这样,才能让小学生的数学自主学习更有效。     

浅谈小学数学引导教学

作者结合自身多年教学经验,主要就如何通过引导的方式提高小学数学教学实效进行分析。     

浅谈小学数学教学中教师的角色改变

转变教师的观念,改变教学的理念等,都是新时代数学教学的新要求与新使命.为此,在小学数学教学中,教师要精准地把握数学课程标准的要求,用先进的理论和理念组织教学,从而让学生在数学知识学习中个性得到张扬,能力得到提升.同时,观察力、思考力、实践力,以及反思能力、合作意识等都能有所发展,让快乐学习数学成为一种必然.     

浅谈小学数学教学中如何做到有效引导

近年来,随着我国教育体系不断完善,教育水平得到了快速提升。小学是义务教育的基础阶段,提升数学课堂导入的艺术性,是现代小学数学课堂教育发展的重要方向。在开展小学数学课堂教学过程中,仍存在很多问题。通过有效的课堂引导,不仅可以让课堂更加丰富,同时也能给学生带来更好的学习体验,让学生真正融入到课堂中来,提升总体学习效果。     

浅谈小学数学教学中教师的“有效引导”

数学学科是小学基础教育阶段的重要学科,小学数学新课程改革的不断推进,对教学工作提出了更高的要求。要打造高效的小学数学课堂教学,促进学生的全面健康发展,教师必须摆脱传统数学教学模式的束缚,充分发挥自己的主导作用,调动起学生对于数学学习的积极性和主动性,培养和发展学生的数学思维。     

小学数学教学中有效引导对策研究

对于小学教学来说,数学有着比较重要的作用,目前相关的教育改革也正在不断地深入,对于小学数学来说,也要求采用比较先进的教学方法以及教学模式,要在具体教学过程中做到有效引导,注重发展学生们的思维,培养学生们的理解能力。具体探究一下小学数学教学过程中有效引导的相关对策。     

小学数学教学中如何引导学生自主学习

本文以实践教学经验为理论研究来源,从三个角度对小学数学教学中教师如何才能引导学生自主学习进行分析探讨,以期促进学生自学能力的提高,继续助推教育新课改的深化改革。     

小学数学教学中引导学生思维的策略

数学本就是一门思维性较强的学科,这就需要老师在实际教学之中除了加强对知识传授教学环节的重视外,还要采取多元化的方法来培养学生的思维能力,这样学生后续的数学学习之路才能够顺利的推进,自然才能够逐渐取得理想的教学效果。     

浅谈素质教育下小学数学教学中教师的角色定位

“问题解决”教学是一种有效的数学教学模式,它以问题为中心,通过引导学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行探究与求解、发展与延伸、迁移与变形.在此过程中,教师在教学活动中的位置及作用是关键.本文就“问题解决”教学中的教师角色定位进行了讨论.     

浅谈小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

基于教育强国的大时代背景下,人们愈发注重高素质创新型人才的培养,但是在实际的小学数学教学中,有部分学生经常只是简单了解知识点的表面现象,忽略了数学知识存在的内在联系,既不利于学生思维能力的发展,也不利于学生创新意识的培养,为此,人们逐渐提出了深度学习的学习方式。在深度学习视域下,学生的学习思维必须要有一定的主动性和批判性,他们可以遵循由浅入深的原则对所学知识进行举一反三,并且在知识探究的过程中不断反思和创造,进而真正提升自身的综合能力。因此,文章简要阐述了小学数学教学中如何引导学生进行深度学习,以期借此来进一步优化小学数学课堂。     

小学数学教学中如何引导学生自主学习

随着新课程改革的实施,自主学习成为现代教育 中新的学习方式,在教学实践中获得了广泛应用。小学数学是 小学教育中的一门重要学科,因此,小学数学老师也应该不断 创新教学方法,在日常教学中合理有效地运用高效的学习方 式,正确引导学生进行探讨和学习,从而提升学生对数学的兴 趣,同时让学生更加积极主动地参与到数学课堂中来,达到更 好的学习效果,提高课堂质量和学生的学习成绩,进而让学生 能够养成自主学习的好习惯。     

小学数学引导教学初探

教学工作者在开展小学数学教学活动的过程中,要从教学形式和方法两方面对学生进行行之有效的引导,这在很大程度上可以充分调动学生的学习积极性,进而有效提高学生的学习效率。     

小学数学与引导教学

教师在小学数学教学活动过程中,要引导学生发现新问题,注重培养学生动手操作的能力,从现实生活中提取素材创设情境,开设生活数学实践课,开展数学交流活动,引入开放式的问题,从知识的权威转变为与学生平等的参与者。     

小学数学引导教学探讨

小学数学教师在对学生的学习活动进行引导的过程中,应该注重发展学生的创造性思维,及时发现并帮助学生解决思维过程中存在的问题。借助这样的方式,才能有效体现学生的主体地位,为学生营造愉悦的学习环境。     

浅析小学数学教学中的有效引导

小学教育是九年义务教育中最重要的部分,也是整个教育事业的基础。近些年来,随着新课程标准的不断深入,在小学数学的教学过程中,要更加注重激发学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,激发学生的发散性思维,增加有效性的引导,让小学数学的教学质量和教学效果更上一层楼。     

浅谈如何在小学数学教学中引导学生合作学习

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。     

对小学数学有效引导教学的探讨

随着社会的不断发展,我国教育事业也在不断进步,国家教育部对课堂教学实施了新的课程标准,这和以前的课堂教学有了很大的改变,使我们的课堂变得很自由也充满着勃勃生机。但是,因为新的课堂教学发展的还不是很成熟,出现了一些问题。比如在上课的时候老师完全撒手不管了,让学生变得太自主了。在教师教学的过程当中应该主动挖掘学生的兴趣,根据学生的兴趣来引导学生对知识的理解和学习,这样能更好的让学生学习到该学习的知识,而且能让学生快乐的学习,没有压力。本文主要讲述对小学数学的一些有效的引导教学方法和策略。     

教师的引导,学生的进步——浅谈小学数学教学

每个家长都望子成龙、望女成凤,对孩子抱以美好的寄托。老师亦是如此,也渴望自己的学生能够个个学有所成,有所发展。数学是每个家长及学生最担心的一门科目,也是使很多教师手足无措的科目。因此,小学数学教师更应该注重小学教育的方式与方法,抓住教学重点,让小学生能够在有效的时间内掌握知识重点,学会自己独立学习的良好方法。     

小学数学教学中学生主体地位的应用

小学数学教学中学生主体地位的实现,不但能够帮助学生更好地体验知识的形成过程,而且能让学生更好地形成数学能力。教师要关注生成,转变学生学习数学的方式,让每一个学生都能积极参与到数学知识的建构中,同时教师要引导学生通过合作学习解难释疑,在共同发展中提高数学能力。