初中英语“课文整体教学”初探

整体教学是通过部分各个环节不同类型的教学即"词汇型、表演型、听说型、理解型",完成课文整体教学的呈现,通过教学案例的演示来解读整体教学的过程,整体教学可以使学生形成综合语言运用能力,促进学生心智发展,提高学生综合语言实践能力。     

初中英语课文整体教学初探

本文论述了初中英语课文教学进行整体阅读的必要性,最终达到对课文结构、内涵和外延整体理解的效果．使学生学到丰富的语言知识,领悟课文的思想性和艺术性。     

初中英语课文整体教学初探

目前,农村中学英语课文常用的教法主要是“蚕食式”即割裂式的传统模式,逐词逐句逐段的讲解、翻译、举例、套用、归纳等。它的优点是能分散难点,当堂巩固所学知识。但它存在的不足却十分明显:由于分块教学,一个具有完整内容的材料被肢解得支离破碎,弄得学生“只见树木,不见森林”,不利于对课文的整体理解、消化、记忆;另外,由于在45分钟内老师毫无侧重地混抓“四会”能力训练,结果往往因时间仓促而顾此失彼,使学     

初中英语课文整体教学

一、课文整体教学浅释课文教学具有综合性、整体性、全面性和系统性等特点。课文整体教学的目的是为了帮助学生理解课文,消化课文,把英语语法理论和语言材料的运用在教学中结合起来,通过对学生学习方法上的指导及大量的听、说、读、写等方面的训练,培养学生的阅读理解能力和运用知识于实际的能     

英语“课文整体教学”初探

长期以来,外语课堂教学(尤其是高中英语)一直是遵循着一种固定的模式:教师先教生词,讲解词汇,纠正读音 然后把一篇完整的课文分段讲解.其中,重点讲解短语、单词的用法,总结语法现象.然后就是按固定的一问一答的形式做练习.这样,在教与学的过程中,师生都走进了一个不易察觉的“误区”,使得学生在死记一些语言点及语法现象后,却不知某个句子出自于学过的哪篇文章,更谈不上灵活运用.     

初中英语课文的整体教学模式初探

英语阅读在中学英语教学中的重要性日益突出,因此对学生阅读能力的培养,使其逐步养成英语阅读的良好习惯尤为重要,教师在教授阅读课时应注意文章的整体性。     

初中英语课文整体教学的探究

目前初中英语课文教学的模式主要是“一听、二读、三练、四讲、五归纳”。即一听录音、二读课文、三做书后相关练习、四讲语言点，最后简要归纳全文。这种教法虽简单易行，但总给人以见树不见林、枯燥单词的感觉。原因是它只注重了语言知识的积累和少量语言技能的训练，忽视了课文教学的其它目标。教育部制定的《新课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力     

高中英语课文整体教学初探

高中英语课文整体教学初探天津津华中学韩中二近几年，在高中英语课文整体教学的实践中，我体会到，要提高学生的学习能力，使之达到《大纲》的要求，采用整体教学法势在必行。把英语课文作为一个整体来教，首先要把学生引导到抓课文的要点和中心思想上。课文虽然是由词、...     

高中英语课文整体教学初探

改版后的高中英语教材要求改变原有的教学模式，采用整体教学的方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言交际能力。     

高中英语课文整体教学初探

“任何系统都有其结构的,系统整体的功能大于各个功能之和”。这一原理应用到课文教学中,即是课文整体教学法。《全日制中学英语教学大纲》指出:课文,首先应作为中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。在整体教学的基础上,再进行分段教学也是必要的,其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系,进而更好的掌握整篇课文。     

英语课文整体教学初探

一、更新教学观念,改革外语教学,促进知识向能力的转变。现行教材总的来说是以语法、句型为中心组织安排语言材料的,偏重知识。我们的教学方法是传统教学法,把课文译成汉语,对课文中的一些句子进行语法分析,讲解一些语言知识和常用词汇。语法讲的过多,语言练得太少,把训练语言能力的实践课,变成语法知识的讲授课,大大影响了外语教学质量的提高。学生在中学学了六年外语,最简单的交际话语不能说,简单的文章不能理解,缺乏语言的敏感性,听不懂,说不出,患了“聋哑症。”培养出来的学生不能为社会主义经济发展服务,外语教学必须改革。新大纲指出:英语是一门实践性很强的课,要把培养学生运用语言的能力放在首     

农村义务教育初中英语课文教学初探

如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得我们每个教师探讨。适逢基础教育改革,笔者积极学习《英语课程标准》及《英语课程标准解读》,依据初中英语课文教学的理念和教学的要求,反复寻找提高教学质量的突破口和切入点。尽可能以学生发展为本,创设情景,在寓教于乐的氛围中激发学生学习英语的兴趣,特别是为了杜绝新“英语聋子”和“英语哑巴”的产生,笔者持续为学生提供学习经验,从而实现预期的英语教育教学目的。为了逐步克服农村义务教育初中英语课文教学存在的问题,笔者从以下几个方面对英语课文教学进行…     

“五步导学”在初中英语课文整体教学中的运用

在中学英语教学大纲中早就提出课文首先应作为一个整体来教。开始时就进行分段教学,容易产生只见树木不见森林的问题,打破学生的整体思维,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。课文是一个有完整的意义,包含多种语言结构的载体,应当让学生整体理解。一、整体教学的优点整体教学有许多优点,首先是前后一贯,上下文衔接,内容相互照应,理解就容易。其次不少课文读起来很有趣     

英语课文整体教学体系初探

一 课文整体教学的意义 什么叫做课文整体教学?简言之就是将课文教学作为一个整体运动来看待。这是课文整体教学的重要指导思想。 课文教学的整体性包括课内和课外、教师     

初中英语课文整体教学法的运用

从课文整体阅读入手,把课文句段中的语音、词汇、语法等作为一个整体来教,通过课前预习、指导阅读、精讲精练等方法,最终达到对文章结构、内涵和外延整体理解的效果.这种整体教学法对培养学生的阅读能力以及综合运用语言知识的能力很有益处.     

初中英语课文教学之我见

阅读是中考必考的题型之一,分值比例较大。如何培养初中生的英语阅读能力,确保在中考阅读中立于不败之地,笔者认为在平时的英语课文教学中,巧妙地设计课堂教学模式,有助于提高学生的阅读理解能力。在新课程理念的指引下,