试论数学教学与情感教育

教学论告诉我们,在教学中,既没有纯粹的认知活动,也没有纯粹的情感活动,任何学习活动的结果都是情感和认知的共同作用所致.在学习活动中,认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化的任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维待、调节等任务,因此在教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,数学教学更是如此,(前苏联)亚历山德罗夫院士说:“数学才能充满激情,它的某种东西与艺术家、音乐家的才能十分相近”.众多辉煌的数学成果往往来源于数学家敏锐的教学直觉,惊人的想象力及追求数学美的思想,可见,数学能力不仅包括知识的掌握,更离不开丰富的情感基础.     

在数学教学中融入情感教育

在数学教学中,多数教师只注重了知识的传授,忽视了情感在教学中的作用。笔者结合教学的实践体会,谈谈在教学中进行情感教学的做     

中学数学中实施情感教学的探讨

在中学数学教育过程中,实施情感教育具有重要的价值.情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养.促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展.文章主要分析了情感教育与数学学习的关系.并初步探讨了实施情感教育的方法.     

中学数学教学中情感教育初探

数学课程标准明确地将"情感态度价值观"作为数学的教学目标之一,情感教育受到了越来越广泛的重视。在中学数学教学中实施情感教育是素质教育的要求,也是学生发展的要求。中学数学教学中情感教育对提高学生学习兴趣、构建和谐的师生关系、促进学生全面发展都有着重要的意义。创设情境激发兴趣、激发学习动机,在教学评价中关注学生的情感因素、注重与生活的联系、体验数学价值等是中学数学教学中情感教育的实施策略。     

浅谈数学教学中情感教育

回顾十几年的教学历程,现在的新教材在内容、形式、编排等方面比以前的教材都做了大的改革,但教师在使用各自不同的教法时,也许都离不开情感教学。情感教育在教学中起着十分重要的作用,作为一名中学数学教师,我更深深体会到了情感教育对数学教学的重要性和有效性。学生只有对学习知识有积极的情感,才能保持数学学习的动力并取得成绩。现对情感教育浅谈自己的看法：     

如何在数学情感教育中实现有效教学

情感是人们时客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,为了达到教学目的,时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段,时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.数学教师要充分调动情感因素,培养学生的积极情感,促进学生的数学学习情感健康、积极、主动的发展,并与认知过程保持和谐统一,提高数学学习的效率.本文从四个方面去阐述如何在数学情感教育中实现有效教学.     

有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

新课标的颁布和实行已经成为了国家意志,因此教师在教学过程中需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。新课程实施标准还提出了要对学生进行态度、情感以及价值观教育。在初中数学教学中,教师应关注和强化对学生的情感教育,确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能多地创设情景,进而引发学生情感的愉悦体验。所以,教师应尽力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献,让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。     

在数学教学中渗透情感教育之我见

前苏联著名教育家马卡连柯认为 :解决教育问题的是教育技巧 ,而教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生 ,如何沟通师生间的情感。现代教育理论研究指出 :小学生正处于生理发育与发展的阶段 ,是提高素质的重要时期 ,在这个时期学生的心理发展主要体现在情感的发展上。教师只有对学生倾注情感 ,让情感在一些活动或交往中不知不觉地滋生、发展 ,这样 ,学生才会亲其师而信其道。在小学数学教学中渗透情感教育 ,容易消除师生间的情感障碍 ,达到心理相容 ,特别是差生那紧闭的心扉 ,也自然会向教师敞开。一、创设情境 ,激发学生自主学习的情感苏霍姆…     

在数学教学中加强情感教育

本文通过实例强调了情感教育在数学教学中的重要作用。     

数学教学中的情感教育

数学教学枯燥、难学,为了改善这种现状,教师应在教学中注重情感教育,从五个方面多做尝试。     

数学教学中的情感教育

面对我校新生数学基础薄弱、学生对数学学习没有兴趣的现状,我在数学教学中渗透情感教育,引导学生感受数学美,把生动的故事、美丽的传说适时引入课堂,在教学过程中关注学生思维的发展,师生间建立平等的关系教学实践证明,在数学教学中渗透情感教育可以有效地激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

数学作为一门重要的基础学科,其学习的两个方面——知识和情感是密不可分的。仅仅传授解题技巧不足以使学生积极主动地探求知识,因此,在初中教学中渗透情感教育十分必要。教师需要从提高自身人格魅力做起,发掘情境,寓教于乐,方能达到渗透情感教育的目的。     

高职数学教学中情感教育策略

随着高校招生规模的扩大,高职生源质量呈现下降趋势.高职学生中的一些人学习基础差,没有养成良好的学习习惯,尤其对于高等数学的学习,存在着恐惧和厌学心理.而情感教育可以有效激发学生的兴趣,提高他们的学习主动性和积极性.     

在数学教学中如何加强情感教育优化愉快教学

在新课程标准指导下，通过对学生心理健康方面的客观分析，提倡在数学教学中应积极进行愉快教学，并结合多个实例进行深入论证。     

如何在数学教学中渗透情感教育

在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。作者结合自己多年来的实践探索,谈谈在数学教学中,情感教育在数学教学中的应用。     

浅谈情感教育在数学教学中的渗透

随着教学改革的不断深入，培养学生数学学习情感已成为数学教学活动的一项重要内容。在数学教学中渗透情感教育，对学生的数学学习有极大的促进作用。     

情感教育与数学教学

在数学教学过程中融合进情感教育,是数学教师在教育新形势下的责任和义务。因为作为教育者,所担负的不仅仅是教书,更重要的是育人。着眼于现代教育的需要,着眼于青少年的未来,着眼于我国的稳定发展,它的现实作用不可低估。本文着重阐述了情感教育在数学教育中的重要性和必要性。     

数学教学中的情感教育

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的心理体验。在现实生活中,它的内涵具有更广泛的意义。情感教育在数学教学中的合理注入,对培养学生数学素质的过程中担负着相对独立的任务,对全面推进素质教育有着重大的意义。     

中职数学教学中情感教育的实施策略

中等职业学校的学生对数学学习普遍缺乏正确的认识和积极的情感,对数学学习有一种厌恶感。针对这种现象,教师可以在数学教学中实施情感教育,从而使学生产生积极的数学学习情感,促进学生全面发展,让学生心灵的花朵开得更鲜艳。