图表教学对高中生地理思维能力的培养研究

人才是一个国家核心的竞争能力,体现人才最重要的指标就是能力,因此教育也更加注重对于学生能力的培养,如地理思维能力。地理思维能力是基于一定的地理学原理和理论来认识各地理现象之间的原理,并且从地理学的角度去发现问题、解决问题的能力。地图是地理学科的第二语言,正确使用地理图表进行教学对于地理思维能力的培养具有很重要的价值。培养地理思维能力的方法具体有:融活动于图表教学,深化探究学习体验;基于学生特点精选地理图表,培养学生读图能力;重视思维训练,把握一定技巧等。     

高中生有效利用地理图表的探讨

本文以高中生有效利用地理图表的探讨为研究对象,在深入了解地理教科书中呈现的地理图表的基础上,对高中生地理图表学习和运用的特点以及地理图表作用进行分析,得出结论:在高中地理教材中比较常见的几种图表类型有:原理图、景观图、统计图表、分布图以及等值线图。地理图表的功能主要表现:将地理的表面现象形象地表现出来,使教材中的内容更加丰富;将地理的特性更加形象具体地表现出来,使其更具科学性。提高高中生运用地理图表的能力,就需要掌握读图与分析图的方法,构建地理思维;培养用图技能;培养地图能力。     

谈高中生地理思维能力的培养

<正>中学地理课程标准提出,在教学中,要根据地理学科的特点,注意培养学生的地理思维能力。只有努力培养学生形成地理思维,才能更好地贯彻地理素质教育理念。一、强化学生的问题意识,鼓励学生大胆提问所谓问题意识,是指学生在学习过程中,主动思考,认真探究,并针对某个方面提出问题的思想准备。在传统的课堂教学中,地理教师往往担心学生提问会干扰教学秩序,影响教学进度,很少对学生发问。时间久了,学生习惯于听教师讲课,好多学生几乎从来不提问题,也     

运用Excel辅助地理图表教学

运用传统的手工方法对大量地理图表和数据进行制作、处理和使用，往往费时又繁琐，事倍而功半。因此，摆脱这一桎梏的束缚，也就成了广大地理教师梦寐以求的事了。如今，Microsoft Office中功能强大的Excel组件，尤其是它的数据分析、图表创建和数据地图等功能，不仅为各种地理图表的制作和分析以及CAI地理课件的制作提供了极大的便利，提高了地理教学效率，而且可以使学生在主动参与地理图表的制作、填绘以及对数据和图表的分析处理等教学活动中，掌握地理概念和规律，培养创新精神，     

地理教学中学生思维能力的培养

一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,给思维以动力 中学生好奇心强,求知欲望高.而中学地理教材既包括自然地理,又涉及到人文地理,内容丰富多采,这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材.兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,兴趣是最好的老师.思维活动往往和解决问题联系在一起,教师要适时提出问题,激发学生积极思维,促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案.例如:讲经纬线方向时提问:"一个人沿某纬线一直走能否回到原地?为什么?""一个人沿某经线一直向北走能否回到原地?为什么?"又如讲青藏高原时提问:"青藏高原地势高、太阳辐射强,为什么气候天寒地冻?"等等.这些问题学生都很感兴趣.学生对学习内容最有兴趣的时候也是学习状态最佳的时候.在教学过程中教师要有计划地创设各种问题情境,设置一定困难,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用灵活多样的学习方法,理解和掌握概念,使学生的思维能力得到培养.     

中学地理教学中思维能力的培养

中学地理教学中思维能力的培养提出了启发多向思维和诱导创新学习教学的基本模式，即：以教师创设问题情景为发端、以启发多向思维和诱导创新学习为核心、以培养学生思维能力特别是创新思维能力为目的、分层推进的教学活动。并以地表水平运动的偏向规律为线索涉及宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境四个方面内容作了个案分析。     

地理教学中创新思维能力培养

本文提出了在新的教育形势、特别是新一轮基础教育课程改革背景下,在中学地理教学中加强创新思维能力培养的重要意义,分析了创新思维的特点以及如何激发创新意识、培养创新思维能力。     

高中生地理独立思维能力培养策略

高中生地理独立思维能力是一种综合能力,它表明学生能面对不同的情景,运用不同的思维方式、方法和技巧解决地理学科面临的问题,培养地理独立思维能力,为实现学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

高中地理教学中如何培养学生地理思维能力

高中地理思维能力培养主要包括了空间思维能力、逻辑思维能力、逆向思维能力等等。在高中地理教学中,对学生地理思维能力进行培养是重中之重,教师要把握好这一教学关键点,给学生营造一个良好的思维能力发展空间。本文将详细阐述对学生地理思维能力进行培养的教学策略。     

地理教学中创造性思维能力的培养

随着新课标的实施,创造性思维成了炙手可热的话题之一.结合本人教学实际,提出在地理教学中培养创造性思维能力的若干看法,主要从"激发认识兴趣"、"创设'问题情境',提倡探究教学"、"利用地理图像作为地理教学过程信息交流的主要语言"、"鼓励探索求异"四个方面进行论述.     

地理教学中逆向思维能力的培养

逆向思维是执果索因,与传统的、习惯的、正面的思维相反的思维方式。是地理教学中的一种重要思维方法,它是从已有的习惯思路反向思考和分析问题,从而使问题得到解决的思维过程。在地理教学中培养学生逆向思维能力,对提高学生的科学思维水平、使之逐步形成良好的思维品质具有重要作用。因此,教师在课堂教学中务必要加强对学生逆向思维能力的培养与塑造。     

物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考

高中阶段是培养学生思维能力、创造能力等素质的关键阶段。学生的身体素质与心理认知水平等各方面都有进入了一个新的阶段。学生在心智发展上更加成熟,同时高中是学生向更高一个层次－－大学发展的过渡期,这就要求在高中时期就要积极有效地培养一些大学时所必备的能力素质,如思维能力、创新能力。当今社会的竞争也主要是人才的竞争,而人才的核心竞争力就是思维创造能力。在高中阶段就注重培养学生更高层次的思维能力是适应时代发展的需要,对学生的今后发展具有重要的意义。本文主要在总结以往的物理教学经验与教学实践的基础上,就物理教学中培养高中生高阶思维能力谈谈笔者的一些思考。     

在地理教学中培养学生的思维能力

当前教育改革呼唤创新教育,创新教育的核心是学生思维能力的培养。本文从师生关系的建立、教学情景的创设和学习方法的掌握三个方面,论述了培养学生思维能力的构想。     

运用地理图表优化地理教学

地理图表形象、直观是学习地理的重要工具，对地图的正确使用是重要的地理技能。教师应把培养学生的读图、用图能力贯穿于课堂教学的始终，帮助学生建立地图思维，使学生学会借助地图工具获得地理认识。学生在长期的读图、析图、填图、绘图和找图的认识环境的熏陶下，能做到借图释文，借图忆文，忆图述文，提高运用图表分析问题、解决问题，掌握知识的能力。     

地理教学中图表的分类和应用

图表是人类社会一种古老而独特的表达方式,它相对语言、文字来说,具有更大的信息量和直观性。教育部考试中心一位负责人在谈到“文科综合能力测试考核要求”时说:“随着科学技术的发展和社会的需要,社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题,是测试综合能力的重要内容之一。”地理图表是反映地理事物的概念和特征的重要内容,在中学地理     

运用Excel辅助地理图表教学

一、Excel辅助地理教学的主要功能 1.自动生成地理统计图无论自然地理,还是经济地理,都涉及到许多地理数据,教学中如果教师就数字讲数字,则难免陷入使学生枯燥生厌的境地,从而抑制学生的学习兴趣。但课前教师(有条件的可在课上要求学生操作微机)利用Excel的图表自动生成功能,将各种数据输入电子表格,于点击鼠标的瞬间,一堆堆枯燥无味的地理数据,即会自动转化为一辐辐地理统计图,从而使地理数据具体化、形象化和规律化。其便利之处还体现在它可根据数据材料的特点,自如选择所需图表类型。 2.地理数据管理和分析 Excel也具有对数据进行排序、自动筛选、分类汇总、公式自动运算等功能。地理教师在备课时搜集到的地理数据,学生在地理课外活动中测量和在社会调查中     

试论地理教学中学生思维能力的培养

地理教学中学生的思维障碍影响着地理教学质量的提高。常见的地理思维障碍归根结底是学生的思维品质不高。教师只要从多方面排除思维障碍,加强思维能力培养,激发学生的地理兴趣,学生就能学好地理。     

地理教学中思维能力培养的探究

地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理与预测等基本思维形式与地理科学内在逻辑的融合。培养学生的地理思维能力,要通过课堂教学主阵地．利用学生的形象思维和逻辑思维提高教学效率,通过探究有效的教学措施进行训练,促进学生的思维品质诸方面得到全面和谐的发展。