幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

在幼儿园教学中,最好的教学方式就是融合了游戏的教学,例如看似简单的手指游戏,就能带给幼儿们多方面的发展,而这种利用手指进行的游戏,不但能提高幼儿手指的灵活性、语言天赋,还会开发幼儿的大脑,可以说是非常实用的教育方式。一般来说,幼儿由于年纪较小比较难以管理,但采用这种游戏类型的方式,对于幼儿来说吸引力更大,会在游戏过程中自然而然地接受教育。故针对手指游戏对于幼儿的意义进行分析,了解当下手指游戏的运用现状,并给出一定的参考策略,帮助幼儿园更好地开展手指游戏活动。     

幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

在幼儿园教学中,最好的教学方式就是融合了游戏的教学,例如看似简单的手指游戏,就能带给幼儿们多方面的发展,而这种利用手指进行的游戏,不但能提高幼儿手指的灵活性、语言天赋,还会开发幼儿的大脑,可以说是非常实用的教育方式。一般来说,幼儿由于年纪较小比较难以管理,但采用这种游戏类型的方式,对于幼儿来说吸引力更大,会在游戏过程中自然而然地接受教育。故针对手指游戏对于幼儿的意义进行分析,了解当下手指游戏的运用现状,并给出一定的参考策略,帮助幼儿园更好地开展手指游戏活动。     

略谈幼儿园手指游戏的价值

手指游戏具有易操作、有趣、好玩、简便等特点,重视手指游戏的价值,将手指游戏运用起来,能更好地促进幼儿的健康成长。作者就手指游戏的价值进行了阐述,手指游戏对孩子的情绪情感、手指灵活、智力、社会性的发展都有重要作用。幼儿教师应正确选择手指游戏内容,真正发挥手指游戏的教育价值。     

幼儿园手指游戏的价值与实施策略

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”手是由小肌肉群、骨骼等组织组成,手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动,能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式,能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用,从而让其心理机能和生理机能均得到发展,并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼,还可以帮助幼儿更好地成长。     

幼儿园手指游戏的价值与实施策略

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断:儿童的智慧在他们的手指尖上。手是由小肌肉群、骨骼等组织组成,手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动,能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式,能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用,从而让其心理机能和生理机能均得到发展,并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼,还可以帮助幼儿更好地成长。     

幼儿园手指游戏实施情况的分析与思考

文章对幼儿园手指游戏的实施情况进行分析,主要从幼儿教师对手指游戏的认识、手指游戏准备、手指游戏开展、手指游戏指导等方面展开调研。根据实际情况,提出幼儿教师应重视对手指游戏的准备、内容的创新、游戏类型的多样化以及对幼儿游戏过程的科学指导,以期增强手指游戏实施的有效性。     

手指游戏

幼儿都有一双小小手,这双小手是他们最熟悉也是最亲密的朋友。手指游戏是最易学也是最受欢迎的游戏形式之一。当教室里闹哄哄的孩子们像一盘散沙一样不守规则时,只要教师带着做手指游戏,孩子们马上安静下来,一起跟着认真地玩起来。下面就介绍几种常用的手指游戏。(一)手指谣大拇指是爸爸。爸爸开汽车,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀。食指是妈妈。妈妈洗衣服,唰唰唰,唰唰唰。中指是哥哥。哥哥打篮球,啪啪啪,啪啪啪。无名指是姐姐。姐姐弹钢琴,啦啦啦,啦啦啦。小手指是宝宝。宝宝敲小鼓,咚咚咚,咚咚咚。孩子边念儿歌,边用手指进行表演。当孩子对这首《手指谣…     

幼儿园游戏教学的实施策略

幼儿阶段是人素质发展的重要时期,因此幼儿教育肩负着重要的社会职能.根据幼儿的成长规律和素质发展的特点,扎实开展好幼儿时期的游戏活动,是保障幼儿教育实效的重要基础.由此可见,幼儿园有效的游戏教学策略具有重要意义.     

幼儿园课程游戏化的实施策略

在当前素质教育的背景下,低龄幼儿的学前教育活动需要以幼儿为主体,根据幼儿的认知发展规律与身心发展特征,创新设计教育方案,建立完整的学前教育体系。游戏活动是幼儿教育的关键路径,本文从课程游戏化入手,探究了幼儿园课程游戏化的具体实施策略,以期发展高质量的幼儿教育。     

探讨学前儿童游戏在幼儿园教育中的应用

研究显示,适当的游戏有助于儿童智力的发展,但是现代社会望子成龙的思潮促使儿童教育也出现功利化现象。面对家长施加的压力,幼儿园教育不得不提前教授孩子英语、数学、弹琴等超出孩子认知能力的知识,这样的幼儿教学显然不符合现代教育理论。鉴于此,本文立足于儿童游戏对幼儿教育的益处分析,重点探析了其在幼儿教育中的应用。     

巧用手指游戏,开启智慧大门——谈手指游戏在幼儿一日活动中的渗透

手动即是脑动,手不只是运动的手段,而且是智能的工具。而手指游戏就是利用手进行表现、想象和创造,进而通过手部动作和对应言语创设情境而开展的游戏活动。本文讲述的是手指游戏在一日生活各环节中的运用。     

手指游戏在幼儿教育中的价值及应用

手指游戏是借助手指完成一系列的游戏活动,由于它具有简单易行、生动有趣的特点,因此受到了幼儿及教师的青睐。手指游戏不仅可以让幼儿产生良好的感官体验,激发他们探索的欲望,还可以通过直接刺激大脑皮层来完善幼儿的思维,开发幼儿的智力,让幼儿的整体素质得到全方位的提升。可以说,手指游戏在培养幼儿能力、开发幼儿智力、激发幼儿学习兴趣等方面具有很大的教育价值。     

幼儿园开展幼儿手指游戏的策略探究

手指游戏指跟着旋律舞动双手进行变化的运动方式。在开展手指游戏的过程中要求幼儿手做动作、眼看协调、口读儿歌,各个器官和肢体同做一件事儿,此游戏不仅可以培养幼儿的记忆力、注意力和其他综合能力,还能够训练他们的韵律感和节奏感。     

幼儿园角色游戏的现状研究

国家为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,于1996年6月1日正式颁布实施了《幼儿园工作规程》。规程的颁布实施,为幼儿教育提供了指导思想,规范了幼儿园的工作管理。其中第二十五条明确指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。因而,对幼儿园角色游戏的现状研究具有现实意义。     

手指游戏在幼儿园音乐活动中的应用策略研究

在幼儿园音乐活动中引入手指游戏,可在增强幼儿音乐感知能力、记忆能力的同时,开发其音乐表现力。为增强手指游戏在幼儿园音乐活动中的应用效果,文章以手指游戏的应用现状为切入点,从游戏内容、游戏时间、游戏形式三个方面汇总手指游戏应用时存在的问题;同时,基于手指游戏的特点,提出游戏的设计与应用原则,即直观性、匹配性和趣味性原则;此外,从丰富手指动作、设计多元化、创编个性化手指游戏的方向出发,制定手指游戏在幼儿园音乐活动中的实施途径,以期为增强手指游戏应用效果、确保幼儿园音乐活动的稳步实施奠定基础。     

幼儿手指游戏的问题与对策

随着《纲要》的颁布,手指游戏越来越受重视。本文分析了手指游戏的教育价值,对小班幼儿手指游戏的开展与实施进行研究,发现存在以下几个问题:开展手指游戏次数少;玩法单一,没有定时更换手指游戏;没有意识到手指游戏的重要性。针对这些问题,作者从教师、幼儿园两方面进行原因分析,并提出相应对策:提高对手指游戏的认识;选择合适的手指游戏;丰富玩法、定时更换手指游戏。     

幼儿园建构游戏开展现状与对策

幼儿园建构游戏是幼儿游戏的一种基本形式。本文以建构游戏为切入点,利用观察法、文献法探析幼儿园建构游戏开展的情况,分析材料种类单一、数量少、缺乏层次性、儿童积极性较低、教师缺乏正确的引导评价能力等问题,并提出丰富幼儿经验积累、提高教师素质、幼儿园应重视建构游戏开展等策略。     

手指游戏在幼儿教学中的运用研究

本研究主要通过文献资料法、实践法并且结合教学实践经验,对手指游戏在教学中运用方法、意义进行研究,充分发挥手指游戏的趣味性,让幼儿在游戏中观察,记忆,想象,思维,以期能够更好的将手指游戏应运用于幼儿园教学活动中,引导幼儿在游戏中运用各种感官,在动手、动脑游戏活动中轻松自然接受教育,促进儿童各方面的全面发展。     

谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略

幼儿不能对事物形成比较全面的了解,也不能对理论知识进行正确的领悟,幼师在实施知识渗透的时候要谨记该现象。幼师在实施数学知识教育时,可以将游戏渗透到教学中,提升数学知识传输的趣味性,让幼儿可以更好地对数学知识进行学习。同时,游戏教学可以更好地解决现有幼儿教育小学化的问题,让幼儿接受知识,同时更能体会愉悦的情感。为此,结合幼儿的心理成长特点提出几点提升数学游戏教学的策略,希望可以对幼儿数学教育有着一定的帮助。