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文章以落实立德树人的根本任务和提高学生的学考成绩为目标,通过问卷调查、行动研究探究学业水平考试背景下中职德育O2O教学的意义、提高中职德育O2O教学效果的方法和具体实施步骤.学考背景下中职德育O2O教学有利于"应试"与"素养"共举、"线下"与"线上"互补、"经验"与"数据"融合,教师要从转变理念、提升素养、优化教学内容... 相似文献
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为了有效提升中职语文"微写作"教学效率和教学质量,文章首先分析了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学的重要性,以及中职语文"微写作"教学现状,然后提出了中职学业水平考试背景下中职语文"微写作"教学策略。 相似文献
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正随着课程改革的深入,学业评价的作用日益受到人们的关注。从已出版的关于高中历史学业评价的专著与论文中,可以看出历史教学界对历史学业评价存在着许多不同的认识,这不仅影响到一线的历史教学,也影响到历史课程改革目标的达成。本文从高中历史学业水平考试视角出发,分析历史教学界对学业水平考试存在的问题与认识误区,并尝试提出一些对策,欢迎方家批评指正。1.将学业水平考试等同于学业评价学业评价是指根据国家教育目标,运用有一、高中历史学业水平考试的问题与认识误区 相似文献
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郑坚萍 《延边教育学院学报》2021,(1)
目前大部分中职院校已经将《信息技术》课程设置为基础必修课程,同时国家也出台了对应的中职计算机学业水平考试的相关政策。本文将以中职计算机学业水平考试的基本要求作为出发点,围绕当前中职院校开展《信息技术》课程教学过程中存在的问题进行分析,并探讨了对应的解决方案。 相似文献
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商贸专业的学业水平考试课程是市场营销,关系着学生的毕业与升学.作为市场营销课程的一名专业课教师,要让学生学好这门课程,掌握好课程的知识点以及运用知识点进行习题解答,是一项非常艰巨的任务.在教学过程中,对每个章节考核的知识点进行了归纳,对教学过程中遇到的各种问题进行了思考和总结. 相似文献
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文章首先分析了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学现状,然后论述了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学实践,最后论述了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学成效。 相似文献
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中央8号文件下发以来,中职学校德育工作取得了较大成绩,但受一些不良因素的影响,德育工作仍存在某些问题,只有认真正视和针对这些问题,采取有效措施,德育工作才能真正取得实效。 相似文献
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李富生 《试题与研究:高中理科综合》2022,(24):38-40
本文在学业水平考试背景下,探究计算机应用基础课教学的创新路径,首先,从“计算机应用基础课”教学现状入手,明确现阶段教学特点,并利用调查问卷法分析学情;其次,从基础课程内容设计和教学过程设计两方面出发,探究计算机应用基础课程的创新路径;最后,通过实验数据的分析总结,明确计算机应用基础课内容创新的切实意义,为后期中职院校优化计算机应用基础课教学过程提供借鉴资料。 相似文献
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电子技术基础与技能是中职学校电子信息类专业的一门专业基础课程,是福建省中等职业学校学业水平考试指定的课程.这门课程概念抽象、考纲要求的内容多、覆盖面广、知识很难领悟和掌握.为了提升教学效果,从教学流程上改革,将课堂分为课前、课中、课后,将课堂内容分解,降低学习难度;采用理实一体化教学,使学生能够学以致用;充分利用网络平... 相似文献
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高中学业水平考试是衡量学生相关科目学习质量的评价制度.各省(市)实行高中学业水平考试的过程中逐渐暴露出一些问题,如性质功能定位不清、组织管理过程不规范、考试评价体系不科学等.如何完善这一考试评价制度已引起社会各界的关注.我们应从制度上明确学业水平考试为标准参照考试的性质定位,将学业水平考试成绩与高考适度挂钩,加强考试监管,进一步完善巡视制度,建立科学的考试评价体系. 相似文献
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参加学业水平考试是每位中职生毕业和升学的必然要求,引导学生学好数学课程是中职数学教师应尽的职责。基于此,围绕学业水平考试的考试要求与范围,结合中职学生的数学思维特点,立足于中职数学课堂的教和学,在教学过程应注意六个“度”:课堂要有“温”度;控制好数学问题设置的“难”度;科学地掌握学生学习数学的“深”度;把握好练习的“量”与“度”,提高数学学习的“效”度;用教材培养学生数学思维的“广”度;提升学生数学核心素养的“高”度。 相似文献
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陈梨芳 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):82-86
该文基于中职学校学业水平考试背景,以"计算机应用基础"课程为例,从微课专题内容、微课专题演示、微课专题学习及评价方面进行教学设计,分析比较传统课堂教学与微课辅助教学的成效差异。结果显示,微课辅助教学有利于提高中职生学业水平考试成绩,教师可紧抓学业水平考试大纲变化趋势,适时调整微课内容;利用科研项目、教学竞赛等带动微课开发;利用微课共享资源,促进微课开发。 相似文献
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我国普通高中学业水平考试存在的问题与对策 总被引:4,自引:0,他引:4
针对我国普通高中学业水平考试存在着考试性质、考试科目与功能定位均不统一等问题,在全面分析各省(市)普通高中学业水平考试方案的基础上,提出了由教育部统一明确普通高中学业水平考试的性质、统一考试科目、界定考试功能并与高考录取适度挂钩的建议. 相似文献