小学生课堂后半时倾听倦怠调查

一、调查背景与方法 倾听是一种能力,也是一种学习途径,是课堂上获取知识的有效方法。可我们发现：小学生很难做到整堂课都在倾听,课堂前半时大部分学生能坚持倾听,后半时却不能;并且年级越低,越容易走神。有人把课堂后20分叫做倾听倦怠期。为什么后20分钟容易产生倾听倦怠？应该采取哪些科学的教学策略提高倾听实效呢？我们对此进行了问卷调查。     

小学生英语课堂后半时段倾听倦怠调查

现代汉语词典将＂倾听＂定义为＂用心细听＂,即指细心听、专心听。倾听是人们日常进行交际的重要手段。＂倾听＂不但要求＂听见＂,还要求对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。倾听倦怠是指心理能量在倾听过程中枯竭、耗尽,随之而来的是身体疲劳、对倾听失去热情。倾听是一种能力,也是一种学习途径,是课堂上获取知识的有效方法。     

起始教学之英语课堂后半时倾听倦怠调查

本文根据小学三年级学生的心理年龄特点,采用课堂录像观察、学生问卷调查和个别访谈的研究方式,探讨了如何在小学英语起始教学之际帮助学生克服课堂后半时倾听倦怠,切实提高课堂倾听实效。     

小学生课堂倾听能力的培养

李政涛先生在《倾听者的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程,倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。课堂上,学生要认真听取教师的要求,明确学习的目的和任务,带着问题进行独立思考或小组讨论,教师也要认真听取孩子们的发言,适时进行引导,对问题深入探究,并对学生的发言做出恰当评价,起到及时激励的作用。目前小学生在课堂听讲中表现出来种不良现     

培养小学生的倾听习惯

课堂上经常出现这样的现象：教师提问时,学生反问：“老师,你说什么？”当一个学生发言还没结束,旁边的学生都高高地举起手,大声嚷道：“老师,我来,我来。”当教师要求学生评价时,多数学生往往说不出发言者说了什么。课堂教学中存在以上现象,共同的原因是学生没有良好的倾听习惯。倾听能力是学生有效学习的保证。但对于小学生而言,做到持久、有效的倾听是有困难的。     

倾听课堂的脉搏

倾听使我们彼此靠得更近，倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方，而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视，反求诸已是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息，并感受其情感与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是教师应正视的一种素养。     

基于小学生课堂参与度的调查分析与思考

一、目前学生课堂参与程度研究现状剖析1.课堂学习参与度研究的理论分析20世纪90年代以来,教育界更加注重学生作为课堂学习的主体,对学生学习方式发生转变、学生的知识水平得到提高、学生"课堂参与度"起到了不可小觑的作用。但与此同时,许多研究者对于"课堂参与     

小学语文教师的课堂倾听技巧

<正>倾听,是能够更好彰显小学语文课堂生命力的一种方式,同时也是能够体现尊重学生的重要渠道。简单地说,课堂倾听技能就是教师在日常教学的课堂中,对学生言语信息的接受以及反馈的过程。教师课堂倾听在小学语文课堂教学中的作用巨大,首先,教师对学生课堂回答以及提出问题进行认真的倾听是呼应儿童天性的一种行为,令其能够感受到自己是被尊重的;第二,教师在倾听过程中能够帮助学生打开思维,点燃思维的火花;第三,在课堂上,教师认真的倾听能够有效调动学生学习的积极性     

设计课堂讨论问题三法

课堂讨论是一种建立在教学对话的基础上，并扩大了教学对话范围的教学方法，是教师与学生、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得技能、发展能力与人格的教学方法。     

如何构建小学语文高效课堂

真正高效的语文课堂应该对学生的发展起到重要的支持作用,所以,它应该由过去的"教语文"转变为"学语文"的课堂模式,追求一种真、纯、实、活的教学境界。在整个教学活动中,教师要成为课堂的总导演,设计好每个教学环节,用智慧的教学策略,让课堂更有效。一、导入激趣,引人入胜每位教师都希望学生带着一种高涨饱满的情绪去学习和思考。所以,课堂的起始环节——导入,就显得尤为重要。一个精彩的导入会激发起学生无穷的求知欲望,会像一把钥     

小学生课堂习作教学策略

“作文教学一育是教学中的难点,老师难于教,学生难于写,只要提及写作文孩子们使口咬笔头,手托腮帮,苦思冥想半天下不了笔。文通句顺的多数很假,苦苦逼出来的东西虽真实不是空就是平淡无味。”长期的教学中我和同事们常常发出这样的感慨。为了上好每一堂课,提高孩子们的习作我们也不断思索着,借鉴别人经验,总结自己的得失,尝试着一种种自认为可行的教法,在实践教学中慢慢摸索出了一点经验：一、课前注重观察的培养,积累写作素材     

用课堂讨论解决意外生成的问题

在课堂教学中，教师遇到学生意见不一致的问题，或者学生提出出乎自己意料的问题，怎么办？这时，教师如果采取课堂讨论的教学策略，一般都能收到意想不到的教学效果。     

营造良好课堂氛围ABC

良好的课堂气氛，会令学生如饮甘露，如沐春风，人人轻松愉悦，个个心驰神往。不仅可以激发学生的认识兴趣，耐用能促进学生主体性，创造性的发展，所以在课堂教学中教师要注意发挥主导作用，调控教学因素，以营造良好的课堂气氛。     

论小学生课堂中倾听习惯的培养策略

新课标对小学生的倾听能力提出了具体标准,倾听也是学生积极有效地参与课堂教学活动,开启思维的火花,获取知识,培养学习、创新能力的重要能力。养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要,更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。基于此,根据教学调查和实践,深入分析小学生倾听状况不理想的原因,并提出具体的解决策略与方法。     

怎样培养小学生的倾听习惯

在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味,     

多措并举提升初中语文课堂成效

<正>初中语文课堂教学的有效性,受到许多因素的影响,如教师的教学理念、教学方法、教学手段等。笔者通过分析和研究,找出课堂教学环节的薄弱点,并以此为突破口,有针对性地提升课堂教学的成效。一、设计分层模式,促进课堂教学活动的整体进步性在初中语文教学中,教师应杜绝"一刀切",并遵循因材施教的原则,兼顾学生的学习基础和学习能力的差异性,在确定教学目标与开展教学活动的各个环节中立足于实际教学现状,设置分层要求,可以使各个层面的学生     

经营自己 经营课堂——中职学生英语学习倦怠的研究及建议

中职学生英语学习的倦怠成因与其他各类学校学生学习倦怠的成因有很多相似之处。但在倦怠成因研究中发现本校中职生英语学习倦怠成因中有一个不容忽视的成因——英语教师的倦怠,且年龄在不断提前。为了缓解中职学生英语学习倦怠的情况,对教师和学生同时进行问卷调查,分析,提出建议。     

倾听,成就完美课堂

"教育的过程是教育者和受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任."(李政涛语)倾听是教学过程中的一种重要途径和教学手段.倾听是一种能力,同时,在教学活动中,倾听也是教师的一种修养,是对学生说话的尊重.     

财会课堂学生倾听习惯的培养

学生在课堂上能认真倾听教师的讲课、同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。因此,在各科教学中重视学生倾听习惯的养成显得十分重要。笔者结合任教财会专业课的教学情况,谈一谈在财会课堂中如何培养学生的倾听习惯。     

小学低段课堂组织教学策略

任何一堂课都是以组织教学开始,并贯穿一节课的始终。建立良好的课堂教学秩序,是保证课堂教学顺利进行的先决条件。特别是小学低年级教学,由于学生注意力的集中性与稳定性较弱,好的听课习惯还未完全养成,因而组织教学就显