幼儿园创造性韵律活动教学方法研究

针对传统音乐教育缺乏启发性和创造性这一事实,本文从幼儿对音乐的兴趣与想象力、教师如何教幼儿学会创造以及如何善待幼儿的创造力等多个方面,对如何更好地开展幼儿园创造性韵律活动进行了分析和研究。通过研究,笔者认为尽管学前儿童在创造性表现方面的发展仅能达到一个很初步的水平阶段,但是在良好的教育影响下,他们还是能从创造性韵律活动过程中获得创造力、表现力、运动力、交往合作能力等多方面的发展的。     

让你的课堂迸发着创新的火花

在课堂教学中教师应如何培养学生的创新精神呢？我认为，教师应注意调动学生在课堂中表现出的热情，善于捕捉学生思维中创新的火花，并善于发现每一位学生的创造力，给其施展的空间和机会。实践证明，创新精神的形成和提高不完全单纯地依赖于知识积累的多少，而主要依赖于创造性思维的方式，依赖于良好的创造意识，依赖于新型教学环境及创新手段。所以教师首要的就是扭转传统课堂教学过程中同向思维的教学模式，改变以往教师引导学生走，学生很少向教师问一个“为什么”，所得的答案往往也是唯一的做法，代之以鼓励学生的求异思维，认同学生…     

幼儿创造性潜力发展研究

一、创新教育观和创造意识 一个教师如果没有正确的创新教育观，自身缺乏创造精神，那将很难培育出创造性的新苗。因此，教师首先要树立正确的创新教育观。 创造型的幼儿往往具有独特的人格特征。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，因此，教师要注意因材施教，充分理解和保护幼儿的创造性表现，对幼儿的创造言行不要马上给予评判，要给他们时间、机会，鼓励幼儿去思索、去创造。因此，教师要尊重幼儿，对幼儿充满信心，与幼儿建立一个平等的师生关系，使幼儿在宽松、自由、愉快的环境中充分地发挥自己的创造潜能。 要想培养创造型的人才，…     

创新使学生越发聪明、快乐

对于小学生来说,只要是通过自己独立思考而得出的相对于自己或周围人来说是新方法、新知识、新规律的行为,就可以算是一种创新表现。教师要善于发现学生的创新意识,当学生的智慧“火花”一经闪现,就要加以保护,一旦点燃创造潜能所迸发的“火花”,学生的发展将充满活力,他们的学习生活也将充满无限的乐趣。笔者就数学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点体会。一、激发学习兴趣,营造创新氛围从心理学的角度分析,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。只有学生对所学的知识产生了兴趣,他们才积极、主动地进行创造性的学习。这就需要…     

在自然教学中培养学生的创造性思维

教学中重视学生创造性思维的培养，这是培养学生创新精神和创新能力的基础。心理学理论告诉我们：创造思维是求异思维与辐合思维、直觉思维与分析思维等多种思维的综合。对小学生来说，创造性思维主要表现在学习活动中，他们在教师启动发的基础上，经过独立思考，产生新的理解和认识；发现不同于教材、不同于教师的解题方法；运用“已知”解决实际问题时具有新颖性、独特性表现。当然这种表现是不成熟的、不系统的、隐隐约约的，教师要善于抓住创造性思维的火花，积极引导，这将对学生创造能力的培养有极大的好处。在自然教学中，我从以下几方面培养学生的创造性思维。     

小学语文教学中创新思维的培养

当今社会进步的标志之一在于创造,而培养和造就创造性人才的关键在于教育。素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育,其核心就是创造能力和创新精神。在教学中培养学生的创造性,并不意味着要提出一种取代日常教学的措施,而是要求教师创造性地教,学生创造性地学,把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。教师要开发学生的创造潜能,就必须了解他们的创新思维的特征及创造性品质。创新思维有以下特征：一是新颖、独特且有意义的思维活动;二是思维加想象;三是灵感的产生;四是分析思维与直觉的统一;五是发散思维与辐合思维的统一。创造性人才不是完全表现在智力上,而且更重要的是表现在非智力因素方面。少年儿童往往表现为：敢冒险,有强烈的好奇心、好胜心,求知欲旺盛,充满着对新鲜事物的敏感及其丰富的想象力。这些都是小学生创造品质的表现,需要我们教师精心地爱护和培养。那么,在语文教学中如何培养学生的创造性呢？     

浅谈如何在小学语文中培养学生的创新能力

小学语文教学作为学生教育的特殊阶段,其富有情感、独具个性的特点,是培养学生创造性思维和创新能力的重要阵地。它在培养学生的创新意识、创新思维方面有独特的作用。教师要在教学实践中充分利用学校这一培养学生创新素质的主阵地,抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点,根据小学语文学科的特点,努力在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花。     

学前儿童创新素养的差异性述评及成因

随着"终身教育"、"创新型社会"等教育潮流带来的挑战,作为现代教育的基石的学前教育必须进行儿童的创新素养及其培养的研究。开发儿童的创造潜能并使其成为创造性人才需要教师和儿童的共同努力。影响儿童创新素养差异性的因素主要表现为:儿童先天个性素养发展的不同,幼儿园和小学教育中功利化要求的不同,师生关系相互悦纳程度的不同,各地教学中的软硬件配置的不同。儿童的创新素养的培养有别于其他普通教育目标和其他具体的职业规划,其培养的特色目标是构建儿童良好的可再生学习资源,让儿童在今后生活中不断地学习和发挥自己的内在资源潜力。而学前班作为幼小衔接阶段的关键部分,如何处理好该阶段儿童差异性及其内部创新素养的平衡关系问题亟待解决和考虑。     

教师，教育名人对你说（一）

教师，教育名人对你说（一）人能学会任何一种专业，而教师的专业是做一个教育家。──［苏］马卡连柯《论共产主义教育》儿童的学习成绩、他个人的自尊心就是你创造性劳动的乐趣的火花。──［苏］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》对学生的爱，首先应当表现在教师毫无...     

培植创新的土壤任重道远

由于青少年阅历浅、缺乏经验,他们的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系,这使得一些教师产生错觉,并在言语和行动上不自觉地压抑甚至扼杀其创新思维的萌芽,对“异想天开”的“出轨”言行,不是采取宽容、肯定、鼓励的创新教育,而是视为“眼中钉、肉中刺”,采取“一棍子打死”的做法。学生创新的棱角被磨成溪中卵石,只能培养出墨守成规的学生。     

小学数学创新教学初探

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题,实施创新教育是21世纪的必然选择。创新教育的基本目标是培养学生的创造性思维能力、创造性表现能力等。小学是基础教育阶段,也是培养学生创新意识的最佳时期。因此,只有教师转变教学观念,实施素质教育,为学生搭建良好的平台,才能真正培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。     

如何培养儿童的创造性思维

教师要对儿童实施创新教育,培养儿童的创新能力,不仅自身要有创新意识,而且要掌握创新教育的多种方法。培养儿童的创造性思维,需要保护儿童的创造性思维,引导儿童观察大自然中的事物,积累创新素材,利用游戏材料和文艺活动培养儿童创造性思维的发展。     

开展创新教育,发展幼儿素质

在幼儿启蒙教育中,教师要开展创新教育,需要设计丰富的教学活动,激发幼儿的参与兴趣,使他们在好奇心的驱使下进行探索,发展他们的创新思维,使他们快乐地投入到课堂学习和游戏活动中,从而促进综合素质的发展。在幼儿教育过程中,教师要关注幼儿的学习情况,针对他们的兴趣选择教学内容,不断对教学进行钻研、探究,掌握有效的教学方法,使幼儿创新教育取得良好成绩。     

浅谈对学生的创新教育

１ 要鼓励学生敢于质疑问难 ,陶冶创新个性性。敢于质疑问难 ,善于发现问题是创新的火花。要给学生创设一种宽松、民主的氛围 ,以学生为主体 ,采取教师启发、引导和学生积极参与的方法 ,指导学生开动脑筋 ,寻找问题 ,思考问题 ,养成良好的好奇心和求知欲 ,培养他们敢于标新立异 ,敢于想象猜测 ,不束缚自己的创造性思维的创造品格 ,尊重学生的人格 ,培养学生敢于探索 ,勇于创新 ,富于创新意识和创新能力的个性 ,培养学生的自我意识 ,竞争意识 ,合作精神和良好的意志品格 ,使学生成为具有现代独立人格和丰富个性的开拓型人才。２ 为学生提供创…     

如何在数学教学中渗透创新教育

每个正常的孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌发、盼望破土而出的种子。教师要为这一颗颗珍贵的种子培育土壤,唤醒他们,催发他们。现代意义上的教师已不再仅仅是知识的传授者,同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者———播撒创新的种子,去发现创新的潜能,去鼓舞创新的志向。因此,在教学中挖掘创新因素、树立创新观念、训练创新思维、提高创新技能,是每个教师义不容辞的责任。一、找准学生创新教育的突破口在平时的数学教学活动中开展创新教育,必须立足于实际,从平时的教学着手,循序渐进,逐步把创新教育一点一滴地渗透到学生的学习和…     

美术活动中幼儿创造力的培养

３岁至６岁的幼儿思维活跃,可塑性强,想像大胆,是个体创造力发展的良好时期。这一时期的幼儿对美术有一种自然的需求,他们常常不自觉地把自己的情感通过绘画、手工等美术活动表现出来,使不具生命的事物生命化、动物人格化。所以,教师就应根据幼儿这一特点,在美术活动中发展幼儿的创造力。一、解放幼儿著名教育家陶行知早在４０年代就提出培养幼儿创造性要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。然而,令人堪忧的是我们有些教师的观念还没转变过来,在教育活动…     

切实加强素质教育 促进幼儿全面发展

一、转变教育观念是实施素质教育的前提 近年来．面对全国广泛探索素质教育的新形势，如何进行幼儿教育改革．积极贯彻素质教育理论，是幼儿教育工作面临的重要课题。为了转变观念，我们在全园教师中开展了素质教育问题大讨论．对实施素质教育有了更为清晰的认识：一是要体现儿童的主体性．使他们在活动中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性．强调教师主导作用的着眼点要落实到儿童的主动学习上，教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来．引导儿童积极参与．自主学习．主动发展，是幼儿园一日活动的首要任务．．二是要尊重幼儿．这是保教结合的基本原则。教师要通过幼儿的种种外在表现．发现幼儿内心世界的细微变化．带着一颗“童心”．设身处地地对待幼儿的行为、需要、兴趣、爱好、表现。     

开启儿童创新思维之门

语文是一门能影响学生终身的特殊学科，教师就是要通过各种途径开启儿童的创新之门，让他们潜在的智力因素活跃、壮大起来，让创新的思维火花在孩子们心中燃烧起来。     

论新课程背景下初中语文的创新教育

教师要树立创新教育的新理念,积极投身于创新教育的潮流之中,开辟出一条具有独特个性的创新教育之路,用敏锐的眼光捕捉学生创造性思维的火花,不断增强学生思维的能动性和独创性,为培养创新型人才奠定基础。初中语文教学要进行创新教育,以人为本,培养学生的创新意识,改进教学手段,改变教学观念,多开展语文活动,提高学生的创新能力。     

巧设情境,培养创新思维

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。创新思维的基础在教育,语文学科是一门富有创新内涵的学科,其间蕴含着大量的思维能力和创造性能力的培养因素。教育者必须是创造者,教师本身具有创新意识和创造素质,才能培养和提高学生的创造能力,让学生产生＂创新＂火花。下面我谈谈在平时教学中培养学生创新思维的几点做法。