以教师技能大赛促进高职高专英语教学--以广东省高职高专英语教师教学技能大赛为例

职业院校教师技能大赛不仅是对教师教学能力的考察,也是对教学改革成果的检验,同时也促进了教学改革的进一步发展。本文以广东省高职高专英语教师教学技能大赛为例,探讨了高职英语教学改革取得的进步。比赛也体现了现行教学中仍然存在的不足,给高职高专英语教学工作带来了若干启发。     

高职高专英语教学如何与专业相结合——以旅游专业为例

文章从高等职业教育的目标出发,结合高职高专英语教学和旅游专业课的特征特点,从提高学习兴趣,改进教学目标、教学方法等方面阐述怎样使英语教学与旅游专业课有机地结合起来。培养既具备良好的专业素质,又具有一定外语交际能力的应用型人才。     

高职高专英语教师专业发展情况调查与分析——以安徽省部分高职院校为例

通过问卷调查、深度访谈和课堂观察等方法了解安徽省高职高专在职英语教师专业发展的实然状况．旨在为高职高专在职英语教师专业发展提供理论基础、实践依据和具体建议。     

高校英语教师专业发展环境的调查研究——以赣州市高校英语教师为例

在国内外变幻莫测的大背景下,随着社会的改革与变迁,一众高校英语教师深切感受到了环境对于专业发展的制约性,也因环境与专业发展之间的矛盾而感到迷惑与惶恐。因此,了解高校英语教师生存与发展环境的具体实况,有助于他们寻回人生目标,也有益于他们的专业发展。本文对高校英语教师专业发展环境进行问卷调查,目的在于对环境进行深层认识,以利于指引英语教师们的自主性发展并满足他们的专业发展需求。     

高职高专英语教学职业化探讨——以武昌职业学院学前教育专业为例

在以就业为导向、以能力为本位、以培养实用型人才为目标的高职院校中,英语教学职业化改革是高职高专英语教学改革的重要内容。坚持职业化导向,在实践中改革与完善高职高专英语教学。文章以学前教育专业为例,从"标准化教学,专业化要求,实用化内容,市场化就业"四个方面,对高职高专英语教学改革与实践作出了重要探索。     

对高职高专英语教师发展问题的几点思考

通过多种途径提高英语教师素质,对高职高专英语教学质量的提高和教学改革的推进意义重大。本文着重讨论大学英语教师如何通过继续教育自我发展。     

小学英语教师专业发展现状调查——以江苏省常州市为例

小学英语教师的专业水平对于新课程标准的顺利实施至关重要。本次研究聚焦常州小学英语教师专业发展现状与问题,从师资培训成效、个人发展目标、教研水平、反思性教学以及评价机制等视角多方位揭示目前小学英语教师专业发展的实然困境,并对问题背后的潜在原因进行深入剖析。     

小学英语教师专业发展对策初探——以浙江义乌为例

教师专业化是当今教育发展的世界性趋势与潮流,也是我国教师教育改革的重要领域。义乌市作为全球最大的国际化小商品交易中心,其英语交往的重要性日益凸显。通过提升小学英语教师的专业发展水平,借此提高英语教育教学水平,为培养优秀的国际化英语人才、提高国际商城的国际化水平奠定人才基础。本文在调查义乌市小学英语教师专业发展现状基础上,提出了促进小学英语教师专业发展切实的现实对策。     

小学英语教师专业发展现状调查——以江西省南昌市为例

2011年,教育部相继出台了新《义务教育英语课程标准》及新《教师教育标准》,更新了小学英语教育及教师专业发展的理念。因此,教师运用问卷调查、田野研究等方法对南昌市小学英语教师发展现状进行了调查,从教师队伍基本情况、教师专业信念、专业知识及技能、专业发展阶段、模式、策略等方面来分析现状,并提出小学英语教师专业发展影响因素。     

外语系教师获全国高职高专英语教学大赛一等奖

近日,从第二届全国高职高专英语课堂教学大赛传来喜讯,我校外语系张海霞老师在大赛专业组中以第一名的成绩荣获一等奖。     

高职高专商务英语专业学生英语学习现状的调查与思考——以苏州地区为例

该文以江苏省苏州市四所高职院校的商务英语专业学生为调研对象,从分析高职高专商务英语专业学生英语学习现状入手,阐述学生在英语学习中存在的问题,并探讨如何在现有的基础上提高高职高专商务英语专业学生听说读写的英语综合运用能力。     

基于学科教学知识的教师专业发展——以少数民族地区英语教师为例

教师是教育教学的专业人员,他们的知识结构是教师发展的重要内容.学科教学知识作为教师教学的基础知识在教师专业发展中居于重要地位.本文从我国少数民族地区英语教师专业发展现状探讨了少数民族地区教师学科教学知识的发展,以期对少数民族地区的英语教师专业发展有所启示.     

高职高专英语写作大赛对高职英语教学的作用

高职高专英语写作大赛为全国各个高职院校间的外语交流、教改成果的展示提供了平台,无论是参赛学生还是辅导老师都从大赛中受益匪浅。教师普遍感觉高职写作大赛对高职英语教学起到了引领作用。     

关于高职高专通识课程设置的思考——以高职高专语文教育专业为例

“通识教育”是英文“general education”的音译,“general education”相对于“Specical education”（专业教育）提出的。通字是通达、贯通、融会于一炉之意：识则指见识、器识。自19世纪至今,西方教育界对通识教育进行了大量的实践与研究,通识教育已成为近代高等教育发展中的焦点问题之一。文章就其在高职高专语文教育专业培养中的重要意义,进行尝试性的探索并提出教育教学中的相关思考。     

窥探英语教学未来的新航向——全国高职高专英语写作大赛引发的思考

高职高专在高等教育中起着举足轻重的作用,但目前的教育现状并不乐观。本该有着良好就业前景的高职高专学子却遭遇了前所未有的“尴尬”,究其原因,主要是所学知识和所需技能之间的不平衡。全国高职高专英语写作大赛已经成功举办了四届,随着参赛的院校越来越多,比赛的规模不断扩大,影响日益增强。它已经从单纯的竞技比赛逐渐转变成各高职高专院校进行教学和科研交流的平台。基于此,对大赛进行认真解读显得十分必要。通过分析,进而悟出“提高学生英语应用能力是当前高职高专教育的当务之急”的道理,为高职高专英语教学指明新的航向。     

试论高职高专英语教师专业发展与行动研究

高职高专教育作为高等教育的一部分,在近几年里发展的很迅速。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,高职高专教育的培养目标是"以     

试论高职高专英语教师专业发展与行动研究

高职高专教育作为高等教育的一部分，在近几年里发展的很迅速。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职高专教育的培养目标是“以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”。     

大学英语教师专业发展模式研究(——以河北省为例)

大学英语教学正处在新一轮教学改革中,大学英语教师专业发展状况直接关系着改革的成败。在对河北省大学英语教师专业发展现状做了大规模调研的基础上,笔者指出目前存在的问题,并结合省情提出河北省大学英语教师专业发展模式。     

贵州省高职高专英语教师专业发展状况调查研究

本调查以贵州省10所高职高专院校的76名英语老师为调查对象,就教师的教学、科研和专业发展状况进行了调查,研究发现:贵州省高职高专英语教师的学历和职称结构不甚合理,高学历和高职称的教师所占比例偏低,教师的工作量过大,科研意识淡薄,科研水平不高,各院校对英语教师专业发展重视与支持力度不够,师资培训和教研活动多数流于形式,英语教师的自主发展意识较为模糊,专业发展状况不容乐观。因此,教育主管部门和学校要高度重视英语教师专业发展的重要性,建立有利于教师专业发展的长效机制,为教师专业发展创造良好的外部环境;高职英语教师要增强自我发展意识,不断更新自己的知识结构,勤于反思,逐渐提高自身的专业素质和业务能力。