阅读——生命有你更精彩

“正确地教育我们自己,非常重要。关切我们自己的再教育,远比为了孩子的未来幸福和安全焦忧来得更迫切。”——（《一生的学习》）     

生命有你更精彩

倏忽间,那群曾经围绕身边活蹦乱跳的孩子要毕业了,如同一只只羽翼渐丰的小鸟要展翅高飞.微笑着目送他们离去,心头却有几分不舍.一年的相处时光短暂而漫长,我们师生携手走过了多少美丽而幸福的日子啊!是他们使我平凡的生命显出光彩,平淡的生话变得有滋有味.     

有《阅读》的生命更精彩

最近，我得到两本2005年新创刊的杂志，刊名《阅读》，副名《小学双语学习》。从刊名不难看出办刊的宗旨：以“阅读”推进小学生的双语学习。创刊号封面上有一群欢天喜地的卡通人物，他们手里抓着、怀里抱着、腋下夹着人类文明的结晶——书本；旁边一只“大虫”从一部大书里探出身来……不用说，办刊者是希望小朋友们都能成为快乐的小“书虫”。     

阅读——生命有你更精彩

在全国阅读教学论坛暨亲近母语教育研讨会上,有幸聆听到来自台湾的何绮华老师的一节班级读书会--《了不起的狐狸爸爸》。近80分钟的课堂教学给了我们太多的震撼和启迪。它迫使我们深入地思考这样一个再平常不过的问题:我们让学生阅读,引领他们读名著、读经典,其目的是什么?难道只是为了完成课标上145万字的阅读量?难道只是为让学生了解大量的故事情节,感受语言的魅力?难道只是为了让他们与大师会面,与经典对话?     

让生命在阅读中精彩

人因为有思想而站立起来。站起来的人并非都有思想。古往今来,中外思想者为我们写下了一部又一部辉煌的史诗。每一篇章都透露出聪明与灵气,闪耀着智慧的光芒。那些闪光的智慧,从实践中来,从读书中来,从边实践、边读书的感悟中来。不读书的人,就没有个性化的思想;不读书的人,就没有个性化的灵魂。作为教师,我们更需要读书。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,我们才能促进学生发展。让我们都捧起书来,汲取越来越多的…     

阅读,让语文更精彩

前苏联作家布罗茨基曾说过这样一句话:一个不读书的民族是没有希望的民族。无独有偶,在2009年4月,我们敬爱的温家宝总理参加世界读书日的活动时也指出:书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。由此可见,读书不管是对于个人来说还是对于整个民族来说都是非常重要的。孩子是一个民族的未来,作为语文教学的一个重要组成部分,开展好阅读教学,培养学生良好的阅读能力和阅读习惯是小学阶段语文教学的一个重要任务。     

阅读,生命会因你而精彩

《新课程标准》指出：要培养孩子广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,多读书,读好书,读整本书。阅读可以提高孩子的素质,奠定孩子的人生底蕴。营造氛围,选择阅读书目,提高孩子的人文素养;教给阅读方法,品成功之乐;拓展阅读空间,让馥郁的书香联结家庭,家校一体化,共建书香社会。     

生命因你更精彩

每每有人问我：从边远海岛名不见经传的普通教师,到小有名气的省学科带头人、特级教师,秘密何在？我都坚定而自豪地回答：因为我的生命中有了你——《福建教育》。     

生命在阅读中焕发精彩

<正>读书,是一个老生常谈的话题了。可是每次谈起,总会发现些新的东西。看过《朗读者》的书和电影,让我最为感慨的是一个人为了掩盖不认字不能读书的事实,宁愿以生命为代价,可见读书在一个人生命中所占的分量。如果一个民族对读书都有这样的认识,这个民族必定大有希望。     

阅读让课堂更精彩

新课程改革让我们把阅读的主动权还给学生，给予了学生充分的时间，潜心读书，深入思考，从而真正地与文本对话，与文本交流。     

生命有你更精彩

从2002年秋，我开始参加自学考试汉语言文学本科。因为自己对诗辞歌赋的偏爱，所以汉语言文学各科除英语外，一路精品细读，书过三遍，便怀揣自信进入考场。且每战必胜。     

深层次阅读,让小学语文教学更精彩

尊重学生个性特点,引领学生进入文本内里与人物心灵世界,是提升学生语文素养和阅读能力的重要途径。在小学语文阅读教学中,教师要根据学生的特点创新教学模式激发学生的阅读兴趣,在阅读中培养学生的问题意识,渗透自主阅读方法,通过引领学生深层次阅读使学生走进文本,走进文本人物的心灵世界,不断提升学生的阅读能力,提高学生的语文综合素养。     

有你分享更精彩

小学三年级，多了一门作文课，教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文彬，40多岁的样子，有着浓重的、我听不出来究竟是哪里的口音。他很严厉，我们学生都有一点怕他。     

阅读期待,让阅读更有质量

《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"在阅读教学中,阅读期待是指教师通过悬念设计、情境创设,激起学生阅读的欲望,对文本产生的一种期待心理和期待视野。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是培养学生阅读兴趣的     

阅读——生命的另一种风景

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。我每忆及自己的读书生活,就禁不住涌起视听的愉悦之感,读书生活就像流光溢彩的画页,在脑海中浮现。很小的时候,我依偎在奶奶的怀里,仰望着星空,     

世博有你更精彩

“世界在你眼前,我们在你身边”,这话大家肯定再熟悉不过了。对！这就是2010年上海世博会志愿者的口号。     

生命阅读：让人生有一次次新的出发

刘墉,一个作家,一个对世界持有达观看法,同时又对心灵有细微观照的人。借着他参加一个教育论坛的空隙,记者在他下榻之处。与刘墉先生进行了一次对话。一、“特殊的孩子如同另类的书籍,会更精彩”记者：您拥有许多的读者,我们先聊聊您走读人生状态下的读书生活,想必您的读书生活是非常丰富的。因为从您的书中,传递出生命的很多美好,同时也领会到生活中许多的感悟。     

让生命在阅读中精彩

“班主任”这个名字是多么平凡，又是多么动听。班主任是一个班集体的管理者。更是一个班集体的耕耘者。而当我回顾自己十多年的班主任工作时，我更深刻地体会到，自己实际上是一名忠实的读者，因为每一个孩子都是一本打开的书。     

数学阅读,让思考更有深度

苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"数学阅读有助于学生数学语言水平和交流能力的提高,有利于学生的自学能力和数学思维的培养。因此,在教学实践中,可通过以下数学阅读的途径来促进学生深度的思考。一、借图促思,让数学思考可视化思考是数学学习方法的核心。解决问题时,先要阅读与理解,再分析与解答,最后还要回顾与反思。